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DaF-Curriculum für Form 2 
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1. EINLEITUNG: 
 Zielsetzung 
 Das Curriculum 
 Beschreibung des DaF-Curr...
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RUKUN NEGARA 
BAHAWASANYA negara kita Malaysia mendukung cita-cita hendak mencapai perpaduan yang lebih erat di kalang...
ii 
FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN 
Pendidikan di Malaysia adalah suatu usaha berterusan ke arah lebih memperkembangkan po...
ii 
KATA PENGANTAR 
Huraian Sukatan Pelajaran ialah dokumen yang 
memperincikan sukatan pelajaran yang bertujuan untuk 
me...
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1. EINLEITUNG 
Durch das Curriculum für Deutsch als Fremdsprache (DaF) werden die kommunikativen Fertigkeiten der Schül...
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 Zielsetzung 
Am Ende des zweiten Sekundarschuljahres können Schüler 
 Mitteilungen, kurze Texte in der deutschen Spr...
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 Das Curriculum 
Das Curriculum für Deutsch als Fremdsprache in Sekundarschulen bietet den DaF-Lehrern Richtlinien für...
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 Beschreibung des DaF-Curriculums für Form 2 
Das Curriculum ist für die Lehrer eine Unterrichtshilfe bei der Vermittl...
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 Fertigkeiten 
Die Fertigkeiten basieren auf den drei Lernbereichen und verbinden sie gleichzeitig: Mündliche Kommunik...
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 Überlegungen zu Aspekten des DaF- Unterrichts 
a) Planung und Organisation des Unterrichts 
Damit der Unterricht opti...
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e) Lehr-Lernaktivitäten 
Die Schüler sollen die Gelegenheit haben, alle Fertigkeiten zu trainieren. Einige Aktivitäten ...
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2. OBJEKTIVE 
Am Ende des Schuljahres Form 2 können Schüler 
 mit der richtigen Aussprache, Betonung und Intonation sp...
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3. THEMEN 
● Menschen und Tiere (Teil 2) 
- Körperteile 
- Sport 
- Haustiere 
● Schule (Teil 2) 
- Schulorientierung 
...
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4. TEIL 1 : BESCHREIBUNG DER LERNERGEBNISSE 
Themenbereich Fertigkeiten Grammatik Aktivitäten 
Menschen und Tiere 
(Te...
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Themenbereich Fertigkeiten Grammatik Aktivitäten 
A1.2 
Sprechen 
Schüler können 
- über eigene 
Sportaktivitäten 
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Themenbereich Fertigkeiten Grammatik Aktivitäten 
A1.2 
Lesen 
Globales und selektives 
Verstehen 
Schüler können 
 T...
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Themenbereich Fertigkeiten Grammatik Aktivitäten 
A1.2 
Schreiben 
Schüler können 
 Tagesablauf 
schreiben (6 – 8 Sät...
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Themenbereich Fertigkeiten Grammatik Aktivitäten 
Schule (Teil 2) 
Orientierung: 
- Lehrerzimmer 
- Bibliothek 
- Klas...
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Themenbereich Fertigkeiten Grammatik Aktivitäten 
A1.2 
Sprechen 
Schüler können 
 die Schule/ 
Räumlichkeit in der 
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Themenbereich Fertigkeiten Grammatik Aktivitäten 
A1.2 
Lesen 
Globales und selektives 
Verstehen 
Schüler können 
 l...
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Themenbereich Fertigkeiten Grammatik Aktivitäten 
A1.2 
Schreiben 
Schüler können 
 kurze Texte 
schreiben 
 Bild be...
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Themenbereich Fertigkeiten Grammatik Aktivitäten 
Landeskunde 
(Teil 1) 
- Deutschland und 
seine 
Nachbarländer 
A1.2...
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Themenbereich Fertigkeiten Grammatik Aktivitäten 
A 1.2 
Sprechen 
Sprechen mit der richtigen 
Aussprache, Betonung un...
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Themenbereich Fertigkeiten Grammatik Aktivitäten 
A 1.2 
Lesen 
Globales und selektives 
Verstehen 
Schüler können 
 ...
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Themenbereich Fertigkeiten Grammatik Aktivitäten 
A 1.2 
Schreiben 
Schüler können 
 Texte schreiben (ca. 
80 Wörter)...
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5. TEIL 2 : SPRACHINHALT 
a. Das Grammatiksystem 
Das Grammatiksystem ist ein Teil des Sprachinhalts des Curriculums F...
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1.2 Modalverben 
dürfen müssen mögen möchten können wollen 
ich darf muss mag möchte kann will 
du darfst musst magst ...
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2.0 Nomen 
2.1 Bestimmter Artikel : Nominativ und Akkusativ 
NOMINATIV AKKUSATIV 
Maskulinum der Tisch den Tisch 
Neut...
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2.2 Unbestimmter Artikel : Nominativ und Akkusativ 
NOMINATIV AKKUSATIV 
Maskulinum ein Tisch einen Tisch 
Neutrum ein...
26 
2.3 Negation mit ,,kein(e)” 
Maskulinum Neutrum Femininum 
Das ist ein Spitzer. 
Das ist kein Spitzer. 
Das ist ein Li...
27 
4.0 Komposita 
der Fuβ + der Ball der Fuβball 
die Schule + das Heft das Schulheft 
die Schule + die Tasche die Schult...
28 
5.2 Possessivpronomen: Nominativ und Akkusativ 
 Nominativ (Singular) 
Personalpronomen Possessivpronomen 
(Maskulinu...
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 Akkusativ (Singular) 
Personalpronomen Possessivpronomen 
 Dativ (Singular) 
(Maskulinum) 
Possessivpronomen 
(Neut...
30 
6.0 Adjektive 
- Adjektiv im Satz (nach dem Verb) 
Der Film ist interessant. 
Am Samstag ist schulfrei 
Ist morgen sch...
31 
UNBESTIMMTER ARTIKEL 
NOMINATIV AKKUSATIV 
Singular 
ein junger Mann einen jungen Mann 
eine junge Frau eine junge Fra...
32 
7.0 Präpositionen 
 Präpositionen mit Akkusativ 
- für, durch, ohne, gegen, bis, um 
 Präpositionen im Akkusativ 
- ...
33 
● Präpositionen mit Dativ 
- seit, vor, von, gegenüber, zu, mit, bei, nach 
● Präpositionen: zu + Dativ 
zu + dem = zu...
34 
b. Das Lautsystem 
Das deutsche Lautsystem besteht aus folgenden Elementen, die in einem Zeitraum von fünf Jahren gele...
35 
Tuch - / tu:x / - ch / x 
Tag - / ta:k / - g / k 
Chor - / ko:r / - ch / k 
Mass - / ma:s / - ß / s 
lang - / laŋ / - ...
36 
satt - / zat / - a / a: 
Leute - / lɔytә/ - e / o 
3.0 Dipthonge 
Zeit - / tsat / - ei / ai 
Haus - / haus / - au / a...
37 
4.0 Konsonanten in verschiedenen Kombinationen 
Spiel - / ‘ pi:l / - s / ‘ p 
Pferd - / pfe: ɐt / - pf / pf 
Freund ...
38 
7.0 Betonung von Wörtern aus zwei, drei und vier Silben 
skaten Brötchen 
beginnen Alphabet 
buchstabieren Verabredung...
39 
c. Die Wortliste 
Die Wortliste enthält nur ein Minimum an Wortschatz, den ein Lerner im Kurs Form 2 erwerben soll. Le...
40 
r Elefant, -en 
e E-Mail-Adresse , -n 
endlich 
s Endspiel, -e 
eng 
e Ente, -n 
entscheiden 
e Entschuldigung, -en 
e...
41 
r Käfig, -e 
kalt 
r Kanarienvogel, ¨- 
s Känguru, -s 
s Kaninchen, - 
kaputt 
r Kasten, ¨- 
e Katze, -n 
kaufen 
s Ki...
42 
s Musikzimmer, - 
e Nachricht, -en 
e Nacht, ¨-e 
nachts 
e Nähe, (Sg.) 
e Nase, -n 
neben 
nehmen 
nennen 
nett 
nied...
43 
schnüffeln 
r Schnupfen, (Sg.) 
e Schnur, -¨e 
r Schnurrbart, ¨-e 
Schulferien, (Pl.) 
e Schulklasse, -n 
e Schulkleid...
44 
ungefähr 
unmöglich 
untersuchen 
unterwegs 
r Urlaub, -e 
vergessen 
verletzen 
r Vogel, ¨- 
voll 
vorbereiten 
r Vor...
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  1. 1. i DaF-Curriculum für Form 2 INHALTE SEITE 1. EINLEITUNG:  Zielsetzung  Das Curriculum  Beschreibung des DaF-Curriculums für Form 2  Fertigkeiten  Überlegungen zu Aspekten des DaF-Unterrichts 1 2. OBJEKTIVE 8 3. THEMEN 9 4. TEIL 1 : BESCHREIBUNG DER LERNERGEBNISSE 10 5. TEIL 2 : SPRACHINHALT a. Grammatiksystem 22 b. Lautsystem 34 c. Wortliste 39
  2. 2. ii RUKUN NEGARA BAHAWASANYA negara kita Malaysia mendukung cita-cita hendak mencapai perpaduan yang lebih erat di kalangan seluruh masyarakatnya ; memelihara satu cara hidup demokratik ; mencipta masyarakat yang adil di mana kemakmuran negara akan dapat dinikmati bersama secara adil dan saksama ; menjamin satu cara yang liberal terhadap tradisi-tradisi kebudayaannya yang kaya dan berbagai-bagai corak ; membina satu masyarakat progresif yang akan menggunakan sains dan teknologi moden ; Maka kami rakyat Malaysia berikrar akan menumpukan seluruh tenaga dan usaha kami untuk mencapai cita-cita tersebut berdasarkan atas prinsip-prinsip berikut :- KEPERCAYAAN KEPADA TUHAN KESETIAAN KEPADA RAJA DAN NEGARA KELUHURAN PERLEMBAGAAN KEDAULATAN UNDANG-UNDANG KESOPANAN DAN KESUSILAAN
  3. 3. ii FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN Pendidikan di Malaysia adalah suatu usaha berterusan ke arah lebih memperkembangkan potensi individu secara menyeluruh dan bersepadu untuk melahirkan insan yang seimbang dan harmonis dari segi intelek, rohani, emosi dan jasmani, berdasarkan kepercayaan dan kepatuhan kepada Tuhan. Usaha ini adalah bertujuan untuk melahirkan warganegara Malaysia yang berilmu pengetahuan, berketrampilan, berakhlak mulia, bertanggungjawab dan berkeupayaan mencapai kesejahteraan diri serta memberikan sumbangan terhadap keharmonian dan kemakmuran keluarga, masyarakat dan negara. iii
  4. 4. ii KATA PENGANTAR Huraian Sukatan Pelajaran ialah dokumen yang memperincikan sukatan pelajaran yang bertujuan untuk memenuhi cita-cita murni dan semangat Falsafah Pendidikan Kebangsaan, dan menyediakan murid menghadapi arus globalisasi serta ekonomi berasaskan pengetahuan pada abad ke-21. Dokumen ini menyarankan strategi pengajaran dan pembelajaran yang merangkumi pendekatan berpusatkan murid, serta kepelbagaian teknik dan sumber. Guru digalakkan menggunakan kreativiti untuk memilih, menyusun dan mengolah aktiviti mengikut kesesuaian murid. Huraian ini diharapkan dapat membantu guru merancang dan melaksanakan pengajaran dan pembelajaran yang berkesan. Dalam melakukan aktiviti pengajaran dan pembelajaran, guru diharapkan dapat memberikan penekanan pada unsur bernilai tambah, iaitu kemahiran berfikir, kemahiran teknologi maklumat dan komunikasi, kemahiran belajar cara belajar, kajian masa depan, kecerdasan pelbagai, pembelajaran konstruktivisme dan pembelajaran kontekstual. Di samping itu, nilai murni serta semangat patriotik dan kewarganegaraan tetap diutamakan. Semua elemen ini diharapkan dapat memberikan keyakinan kepada murid dan boleh diaplikasikan dalam kehidupan harian dan dunia pekerjaan. Huraian Sukatan Pelajaran Bahasa Jerman Sekolah Menengah Tingkatan Dua menggariskan hasil pembelajaran yang perlu dikuasai oleh murid berasaskan pendekatan masteri. Hasil pembelajaran tersebut dinyatakan secara eksplisit mengikut aras kesukaran isi kandungan dan tahap keupayaan murid melalui pernyataan dalam Huraian Hasil Pembelajaran. Pernyataan tersebut memberikan cabaran yang sesuai dengan murid dalam pendidikan sekolah menengah agar dapat melahirkan murid yang berketrampilan berbahasa dan berkomunikasi untuk pembangunan diri, memperoleh ilmu serta menjalin hubungan sosial selaras dengan perkembangan pesat era globalisasi. Dalam menyediakan Huraian Sukatan Pelajaran yang disemak semula ini, banyak pihak yang terlibat terutama guru, pensyarah Institut Pendidikan Guru dan universiti, pegawai Kementerian Pelajaran, dan individu yang mewakili badan-badan tertentu. Kepada semua pihak yang telah memberikan sumbangan kepakaran, masa, dan tenaga sehingga terhasilnya Huraian Sukatan Pelajaran ini, Kementerian Pelajaran merakamkan setinggi-tinggi penghargaan dan ucapan terima kasih. (HAJI ALI BIN AB. GHANI AMN) Pengarah Bahagian Pembangunan Kurikulum Kementerian Pelajaran Malaysia iv v
  5. 5. 1 1. EINLEITUNG Durch das Curriculum für Deutsch als Fremdsprache (DaF) werden die kommunikativen Fertigkeiten der Schüler in angemessener Weise trainiert. Somit wird ihnen der Umgang mit den deutschsprachigen Völkern erleichtet. Zusätzlich wird mittels dieses Curriculums das Verständnis der Lernenden sowohl für interkulturelle Werte als auch die eigene kulturelle Identität entwickelt. Die Einführung des Deutschen als zweite Fremdsprache ermöglicht den Schülern außerdem, im heutigen Wettbewerb der Wissenschaft und Technologie konkurrenzfähiger zu sein.
  6. 6. 2  Zielsetzung Am Ende des zweiten Sekundarschuljahres können Schüler  Mitteilungen, kurze Texte in der deutschen Sprache lesen, verstehen und die Sprache anwenden, um Informationen aus verschiedenen Quellen zu bekommen;  Gespräche über alltägliche Situationen führen;  sowohl schriftlich als auch mündlich ihre Ideen zum Ausdruck bringen;  eigene Lernstrategien entwickeln;  positive Einstellungen, gute bürgerliche Eigenschaften und Toleranz für andere Völker entwickeln;  sich weiterbilden und an Trainingsprogrammen in deutschsprachigen Ländern teilnehmen;  an kulturellen und didaktischen Programmen in deutschsprachigen Ländern teilnehmen.
  7. 7. 3  Das Curriculum Das Curriculum für Deutsch als Fremdsprache in Sekundarschulen bietet den DaF-Lehrern Richtlinien für die Kurs-bzw. Unterrichtsplanung der Sekundarstufe Form 2. Das vorliegende Curriculum wurde didaktischen Schwerpunkten entsprechend im Rahmen des „Alltagsdeutsch“ entwickelt und setzt sich aus folgenden zwei Teilen zusammen:  Lernergebnisse erläutern die Lernfortschritte der Schüler in verschiedenen Bereichen des Sprachgebrauchs.  Sprachinhalte legen fest, welche Elemente der Grammatik und des Lautsystems und welche Themen (siehe Wortliste) in die Unterrichtsplanung integriert werden müssen.
  8. 8. 4  Beschreibung des DaF-Curriculums für Form 2 Das Curriculum ist für die Lehrer eine Unterrichtshilfe bei der Vermittlung des Sprachgebrauchs, des Wortschatzes, des Sprachinhalts und des Lautsystems der deutschen Sprache. Dieses Curriculum besteht aus vier Teilen:  Im ersten Teil wird das Themenbereich dargelegt.  Im zweiten Teil werden die Fertigkeiten beschrieben, welche die Schüler am Ende des Schuljahres Form 2 beherrschen sollten.  Im dritten Teil wird die Grammatik dargelegt.  Im vierten Teil werden den Lehren Beispiele für Aktivitäten und Vorschlägen zum Einsatz im Unterricht angeboten.
  9. 9. 5  Fertigkeiten Die Fertigkeiten basieren auf den drei Lernbereichen und verbinden sie gleichzeitig: Mündliche Kommunikation, Texte behandeln (Hör-, Lese- und Hörsehverstehen) und Schreiben. Da die strikte Trennung der Lernbereiche tendenziell den neuen Bestrebungen in der Fachdidaktik widerspricht, wird kein curricularer Teilbereich isoliert behandelt. Grammatik, Wortschatz und Satzmuster der Sprechhandlungen werden in den Lernbereichen Leseverstehen und Schreiben aufgegriffen. Das Sprechen ist untrennbar mit dem Hören verbunden. Sie sind ein „interaktiver Duo”. Wer einen fremden Laut richtig hört, kann ihn beim Sprechen auch reproduzieren.
  10. 10. 6  Überlegungen zu Aspekten des DaF- Unterrichts a) Planung und Organisation des Unterrichts Damit der Unterricht optimal erfolgt, muss die Unterrichtszeit gut eingeteilt werden. Die Lernergebnisse fußen auf den vier Lernbereichen: Hören, Lesen, Sprechen und Schreiben. b) Lernerzentriertes Vorgehen Lernerzentrierte Aktivitäten sind der Schwerpunkt der curricularen Planung. Methodik, Didaktik und Unterrichtsplanung müssen dem jeweiligen Lernvermögen der Schüler angepasst werden. Aktivitäten und Materialien müssen dem jeweiligen Niveau entsprechend ausgewählt werden. c) Integration Eine integrative Methode ermöglicht die Einführung und Behandlung von Themen im Sprachunterricht. Die Sprache wird im Zusammenhang mit den verschiedenen Themen gelehrt und geübt. Durch die Lernstrategien werden die Sprachfähigkeiten weiter entwickelt. d) Wiederholung, Verstärkung und Festigung Die Vokabeln, die Grammatik und das Lautsystem müssen ständig wiederholt und geübt werden, dadurch werden die vier Sprachfähigkeiten weiter verstärkt.
  11. 11. 7 e) Lehr-Lernaktivitäten Die Schüler sollen die Gelegenheit haben, alle Fertigkeiten zu trainieren. Einige Aktivitäten zur Übung der Fertigkeiten werden zusammen gestellt und den Lehrern im Anhang angeboten. f) Lernkontrolle Lernkontrolle gehört zu dem Lehr-Lernprozess und zwar durch ständiges Formativtesten. g) Sonstiges Die Lehrinhalte orientieren sich an dem Alltag in Deutschland und Malaysia, wobei gesellschaftliche Werte und bürgerliche Pflichten auch thematisiert werden sollen. Die Lehrer sollen ihre persönliche Kreativität und ihre Ideen dazu einsetzen anhand von Beispielen, um das bürgerliche Pflichtbewusstsein der Schüler zu fördern.
  12. 12. 8 2. OBJEKTIVE Am Ende des Schuljahres Form 2 können Schüler  mit der richtigen Aussprache, Betonung und Intonation sprechen.  über Menschen, Tiere und Familie sprechen.  Fragen zu Haustieren und Familienmitgliedern stellen.  Haustiere und Familienmitglieder beschreiben.  sich in einem Schulgebäude orientieren.  Fragen nach dem Weg oder zu Personen stellen.  einen Ausflug bzw. eine Reise in die Nachbarländer planen.
  13. 13. 9 3. THEMEN ● Menschen und Tiere (Teil 2) - Körperteile - Sport - Haustiere ● Schule (Teil 2) - Schulorientierung - Schulaktivitäten ● Landeskunde (Teil 1) - Deutschland und seine Nachbarländer
  14. 14. 10 4. TEIL 1 : BESCHREIBUNG DER LERNERGEBNISSE Themenbereich Fertigkeiten Grammatik Aktivitäten Menschen und Tiere (Teil 2) - Körperteile - Sport - Haustiere A1.2 Hören Schüler können  Gespräche über das Thema verstehen und mit Hilfe von Stichwörtern Informationen entnehmen  Dialoge von verschiedenen Situationen verstehen und Informationen wieder geben  Meinungen zu bestimmten vertrauten Situationen verstehen und zusammenfassen (Fortsetzung von Teil 1)  Adjektivendungen (Akkusativ)  Personalpronomen  Reflexivpronomen (Akkusativ und Dativ)  Dialoge (in der Praxis/ einen Termin beim Arzt machen) hören - Lücken ausfüllen - Aussagen mit „Richtig“ oder „Falsch“ markieren  Dialoge zum Thema Sportarten hören und die Bilder nummerieren (in die richtige Reihenfolge)  Gespräch zum Thema „Verabredung“ hören und Informationen zuordnen (Arbeitsblatt)
  15. 15. 11 Themenbereich Fertigkeiten Grammatik Aktivitäten A1.2 Sprechen Schüler können - über eigene Sportaktivitäten sprechen - Fragen zum Sport und Körperteilen stellen und darauf reagieren - über Haustiere im Allgemeinen sprechen  Fragen und Antworten (Lehrer- Schüler): - Haustiere - Lieblingssport  Fragen und Antworten (Schüler- Schüler) - Fragen stellen und berichten z. B. Sportaktivitäten  Dialoge vorspielen - beim Arzt - eine Verabredung  Quiz - Sportarten - Körperteile  Spiel: „Simon sagt...“ Körperteile nennen
  16. 16. 12 Themenbereich Fertigkeiten Grammatik Aktivitäten A1.2 Lesen Globales und selektives Verstehen Schüler können  Texte (ca. 150 – 200 Wörter) verstehen und Hauptinformationen durch Fragen der Lehrer wieder geben  Texte lesen und auf Fragen dazu antworten .  Text zu Themen Tiere/ Sport lesen und die Angaben mit den Bildern vergleichen  Dialoge zu Situationen wie einen Termin machen, in der Praxis, mein Lieblingstier lesen: - Fragen beantworten - Sätze in die richtige Reihenfolge bringen  Texte zu Themen „Krankheiten“, „Sportarten“ und „Haustiere“ lesen und die passenden Überschriften wählen
  17. 17. 13 Themenbereich Fertigkeiten Grammatik Aktivitäten A1.2 Schreiben Schüler können  Tagesablauf schreiben (6 – 8 Sätze)  über eigene Freizeitaktivitäten erzählen  Dialog schreiben z.B. sich miteinander verabreden zum Tennis spielen  Tagesablauf anhand Bildserien schreiben und/ oder  Was machst du am Wochenende?  Dialog schreiben z.B. Termin beim Arzt/ eine Verabredung  Glückwunschkarte schreiben
  18. 18. 14 Themenbereich Fertigkeiten Grammatik Aktivitäten Schule (Teil 2) Orientierung: - Lehrerzimmer - Bibliothek - Klassenzimmer u.ä. A1.2 Hören Schüler können  Situationen beim Hören verstehen und selektiv Informationen entnehmen  Wechselpräpositionen + Dativ (Fortsetzung)  Präposition: - zu + Dativ  Richtungsangaben - geradeaus - links - rechts  Dialoge zum Thema Schulorientierung hören und die Räume identifizieren.  Erzählung hören und Lücken ausfüllen  Wegbeschreibung hören und den Weg zur Schule bezeichnen
  19. 19. 15 Themenbereich Fertigkeiten Grammatik Aktivitäten A1.2 Sprechen Schüler können  die Schule/ Räumlichkeit in der Schule beschreiben.  nach dem Weg oder nach Personen fragen  Ortsangaben der Gegenstände mitteilen  Rollenspiel vorbereiten und im Plenum vorspielen z.B. nach dem Weg fragen  Spiele (Partnerarbeit/ Gruppenarbeit): - Stillepost - Wechselspiel  Sprechübungen: Ortsangabe der Gegenstände in der Klasse fragen und antworten
  20. 20. 16 Themenbereich Fertigkeiten Grammatik Aktivitäten A1.2 Lesen Globales und selektives Verstehen Schüler können  längere Texte verstehen und Informationen entnehmen  Texte lesen und Fragen zu Texten beantworten Leseverstehen :  Schulorientierung z.B. Text lesen und den Weg zu dem bestimmten Raum markieren  Fragen zum Text beantworten  Text mit erlernten Präpositionen und der richtigen Deklination ergänzen.  kurze Texte von Schulaktivitäten lesen den Räumen zuordnen z.B. die Bibliothek –Hier kann man Bücher ausleihen.
  21. 21. 17 Themenbereich Fertigkeiten Grammatik Aktivitäten A1.2 Schreiben Schüler können  kurze Texte schreiben  Bild beschreiben  Postkarte an einen Brieffreund/ eine Brieffreundin schreiben z.B. meine Schule  Text über Lieblingsfach schreiben  Bildbeschreibung: Aktivitäten in der Schule
  22. 22. 18 Themenbereich Fertigkeiten Grammatik Aktivitäten Landeskunde (Teil 1) - Deutschland und seine Nachbarländer A1.2 Hören Schüler können  die Nachbarländer kennen  geographische Lage der EU-Länder erkennen  Modalverben: - wollen - mögen (möchten)  Personalpronomen im Dativ: - mir - uns  Präpositionen im Akkusativ: - an den - an die - ans  Präpositionen mit Dativ - nach  Text hören und die Länder und Hauptstädte in Europa auf die Landkarte markieren
  23. 23. 19 Themenbereich Fertigkeiten Grammatik Aktivitäten A 1.2 Sprechen Sprechen mit der richtigen Aussprache, Betonung und Intonation Schüler können  über Deutschland und die Nachbarländer sprechen  spontan Fragen über Deutschland und Nachbarschaft stellen und darauf reagieren  Wechselspiel z.B. Partnerarbeit zum Thema „Länder und Städte in Europa“  berühmte Personen und Gebäude in Europa beschreiben  Quiz über Deutschland und die Nachbarländer
  24. 24. 20 Themenbereich Fertigkeiten Grammatik Aktivitäten A 1.2 Lesen Globales und selektives Verstehen Schüler können  längere Texte verstehen und Informationen entnehmen (ca. 160 Wörter)  Texte lesen und auf Fragen zu Texten reagieren  Artikel aus dem Internet lesen und Informationen entnehmen z.B. Wetterbericht und Sehenswürdigkeiten  Informationen aus den Texten sammeln und die Tabelle ausfüllen z.B. Länder, Städte, Nationalität und Sprachen  Texte zum Thema Reise lesen und Fragen zum Text beantworten.
  25. 25. 21 Themenbereich Fertigkeiten Grammatik Aktivitäten A 1.2 Schreiben Schüler können  Texte schreiben (ca. 80 Wörter)  Meinungen zum Thema äußern  Reisetipps formulieren (gelenkt)  Vorbereitung einer Reise schreiben (Gruppenarbeit)  Ansichtskarte schreiben z.B. Urlaubsgrüße
  26. 26. 22 5. TEIL 2 : SPRACHINHALT a. Das Grammatiksystem Das Grammatiksystem ist ein Teil des Sprachinhalts des Curriculums Form 2. Es wird als sinnvoll erachtet, das Grammatiksystem in die Unterrichtsthemen zu integrieren. Falls die Schüler Schwierigkeiten haben, die Grammatikregeln zu verstehen und anzuwenden, kann es aber auch isoliert behandelt werden (wiederholen, vertiefen, verstärken). 1.0 Verben 1.1 Präteritum: haben und sein haben sein ich hatte war du hattest warst er/ sie/ es hatte war wir hatten waren ihr hattet wart sie (Pl.) hatten waren Sie (Sg. und Pl.) hatten waren
  27. 27. 23 1.2 Modalverben dürfen müssen mögen möchten können wollen ich darf muss mag möchte kann will du darfst musst magst möchtest kannst willst er/ sie/ es darf muss mag möchte kann will wir dürfen müssen mögen möchten können wollen ihr dürft müsst mögt möchtet könnt wollt sie (Pl.) dürfen müssen mögen möchten können wollen Sie (Sg. und Pl.) dürfen müssen mögen möchten können wollen
  28. 28. 24 2.0 Nomen 2.1 Bestimmter Artikel : Nominativ und Akkusativ NOMINATIV AKKUSATIV Maskulinum der Tisch den Tisch Neutrum das Heft das Heft Femininum die Tasche die Tasche
  29. 29. 25 2.2 Unbestimmter Artikel : Nominativ und Akkusativ NOMINATIV AKKUSATIV Maskulinum ein Tisch einen Tisch Neutrum ein Heft ein Heft Femininum eine Tasche eine Tasche
  30. 30. 26 2.3 Negation mit ,,kein(e)” Maskulinum Neutrum Femininum Das ist ein Spitzer. Das ist kein Spitzer. Das ist ein Lineal. Das ist kein Lineal. Das ist eine Schere. Das ist keine Schere. Das ist ein Ball. Das ist kein Ball. Das ist ein Heft. Das ist kein Heft. Das ist eine Tasche. Das ist keine Tasche. 3.0 Plural– und Singularformen Singular Plural mit bestimmtem Artikel (ä / ö / ü )- das Mädchen der Vater die Mädchen die Väter -s das Auto die Autos -n die Sprache die Sprachen -en die Zahl die Zahlen -nen die Schülerin die Schülerinnen (ä / ö / ü ) -e der Baum der Stundenplan die Bäume die Stundenpläne (ä / ö / ü ) -er das Fach die Fächer
  31. 31. 27 4.0 Komposita der Fuβ + der Ball der Fuβball die Schule + das Heft das Schulheft die Schule + die Tasche die Schultasche 5.0 Pronomen 5.1 Personalpronomen und Reflexivpronomen im Nominativ, Akkusativ und Dativ Personalpronomen Reflexivpronomen Nominativ Akkusativ Dativ Akkusativ Dativ ich mich mir mich mir du dich dir dich dir er ihn ihm sich ihm es es ihm sich ihm sie sie ihr sich ihr wir uns uns uns uns ihr euch euch euch euch sie (Pl.) sie ihnen sich ihnen Sie (Sg. und Pl.) Sie Ihnen sich Ihnen
  32. 32. 28 5.2 Possessivpronomen: Nominativ und Akkusativ  Nominativ (Singular) Personalpronomen Possessivpronomen (Maskulinum) Possessivpronomen (Neutrum) Possessivpronomen (Femininum) ich du er/es sie wir ihr sie (Pl.) Sie (Sg. und Pl.) mein Kuli dein ″ sein ″ ihr ″ unser ″ euer ″ ihr ″ Ihr ″ mein Heft dein ″ sein ″ ihr ″ unser ″ euer ″ ihr ″ Ihr ″ meine Uhr eine ″ seine ″ ihre ″ unser ″ eu(e)re ″ ihre ″ Ihre ″
  33. 33. 29  Akkusativ (Singular) Personalpronomen Possessivpronomen  Dativ (Singular) (Maskulinum) Possessivpronomen (Neutrum) Possessivpronomen (Femininum) ich du er/es sie wir ihr sie (Pl.) Sie (Sg. und Pl.) meinen Kuli deinen ″ seinen ″ ihren ″ unseren ″ eueren ″ ihren ″ Ihren ″ mein Heft dein ″ sein ″ ihr ″ unser ″ euer ″ ihr ″ Ihr ″ meine Uhr deine ″ seine ″ ihre ″ unsere ″ eu(e)re ″ ihre ″ Ihre ″ Personalpronomen Possessivpronomen (Maskulinum) Possessivpronomen (Neutrum) Possessivpronomen (Femininum) ich du er/es sie wir ihr sie (Pl.) Sie (Sg. und Pl.) meinem Kuli deinem ″ seinem ″ ihrem ″ unserem ″ euerem ″ ihrem ″ Ihrem ″ meinem Heft deinem ″ seinem ″ ihrem ″ unserem ″ euerem ″ ihrem ″ Ihrem ″ meiner Uhr deiner ″ seiner ″ ihrer ″ unserer ″ eu(e)rer ″ ihrer ″ Ihrer ″
  34. 34. 30 6.0 Adjektive - Adjektiv im Satz (nach dem Verb) Der Film ist interessant. Am Samstag ist schulfrei Ist morgen schulfrei ? Mathe ist schwer! ● Adjektivendungen ( Nominativ und Akkusativ) BESTIMMTER ARTIKEL NOMINATIV AKKUSATIV Singular der junge Mann den jungen Mann die junge Frau die junge Frau das junge Mädchen das junge Mädchen Plural die jungen Frauen die jungen Frauen
  35. 35. 31 UNBESTIMMTER ARTIKEL NOMINATIV AKKUSATIV Singular ein junger Mann einen jungen Mann eine junge Frau eine junge Frau ein junges Mädchen ein junges Mädchen Plural junge Frauen junge Frauen
  36. 36. 32 7.0 Präpositionen  Präpositionen mit Akkusativ - für, durch, ohne, gegen, bis, um  Präpositionen im Akkusativ - ins, in die / in den - an den / die - ans Beispiele: Wir fliegen in die USA. Die Familie möchte an den See fahren. Die Schüler fahren ans Meer.
  37. 37. 33 ● Präpositionen mit Dativ - seit, vor, von, gegenüber, zu, mit, bei, nach ● Präpositionen: zu + Dativ zu + dem = zum zu + der = zur Beispiele: Wie komme ich zum Kaufhaus? Wie fährst du zur Schule? 8.0 Variationen ● Richtungsangaben - geradeaus - links - rechts Beispiel: ☻: Entschuldigen Sie bitte, wie komme ich ins Kino? ☺: Zuerst gehen Sie geradeaus bis zur Ampel, dann nach links. Das Kino ist rechts.
  38. 38. 34 b. Das Lautsystem Das deutsche Lautsystem besteht aus folgenden Elementen, die in einem Zeitraum von fünf Jahren gelehrt werden. Diese Übersicht soll nur als Richtlinie für Deutschlehrer gedacht sein. Ziel ist, dass die Schüler lernen, die deutschen Wörter korrekt auszusprechen und eigenständig auf die Betonung der Laute und den Sprachrhythmus zu achten. 1.0 Konsonanten Pass - / pas / - / p / p Tier - / ti:ә / - ( T / t) Wand - / Vant / - w / v voll - / fɔl / - v / f Ball - / bal / - B / b auch - /aux / - ch / x Jacke - / jakә / - J / j Quelle - / kvεlә / - Q / kv Handy - / hændi / - H / h Zahn - / tsa:n / - z / ts Satz - / zats / - s / z
  39. 39. 35 Tuch - / tu:x / - ch / x Tag - / ta:k / - g / k Chor - / ko:r / - ch / k Mass - / ma:s / - ß / s lang - / laŋ / - l / l 2.0 Vokale ( a, e, i, o, u, ä, ü, ö ) / a: / lang [ a ] kurz Fußball - / fu:sbal / - u / u gehen - / ge:әn / - e / e: Park - / park / - a / a: kommen - / kɔmәn / - o /o Familie - / fa’mi:liә / - i / i : wählen - /vε:lәn / - ä / ε : Büro - / by‘ro: / - ü / y: schön - / ‘ ø:n / - ö /ø: aber - / a:bɐ / - e / ә
  40. 40. 36 satt - / zat / - a / a: Leute - / lɔytә/ - e / o 3.0 Dipthonge Zeit - / tsat / - ei / ai Haus - / haus / - au / au neu - / nɔy / - eu / oi heiß - / has / - ei / ei Häuser - / ‘hɔyzɐ / - äu / oi Mais - / mas / - ai / ai Studie - / ‘ tu:diә / - ie / iә Cousin - / ku’zЁ / - ou / u’ Chaos - / ka:ɔs / - ao / ao Aktuell - / ak’tuεl / - ue / uε
  41. 41. 37 4.0 Konsonanten in verschiedenen Kombinationen Spiel - / ‘ pi:l / - s / ‘ p Pferd - / pfe: ɐt / - pf / pf Freund - / frɔynt / - Fr / fr Theater - / te’a:tә / - Th / t 5.0 Vergangenheitsformen gesprochen gemacht gegangen gerufen bekommen / ge’  prɔxn / / gә-ma:xt / /gә-ga:ŋәn / / ge-ru:fn / / bә‘kɔmәn / 6.0 Pluralformen Tochter ~ Töchter / Toeçtɐ / Thema ~Themen / ´tә:mәn / Foto ~ Fotos / fo:to:s / Affe ~ Affen / ´afәn /
  42. 42. 38 7.0 Betonung von Wörtern aus zwei, drei und vier Silben skaten Brötchen beginnen Alphabet buchstabieren Verabredung 8.0 Betonung von zusammengesetzen Wörtern Computerspiel Dialoggrafik Freizeit Rucksack 9.0 Satzbetonung Ich wohne in Berlin. Mein Name ist Fred. Wie heißt du denn?
  43. 43. 39 c. Die Wortliste Die Wortliste enthält nur ein Minimum an Wortschatz, den ein Lerner im Kurs Form 2 erwerben soll. Lehrer können jedoch zusätliche Wörter im Zusammenhang mit den behandelten Texten und Themengebieten einführen. r Affe, -n angeln anmelden anstrengend r Appetit, (Sg.) s Arbeitsblatt, ¨-er ärgern r Arm, -e r Arzt, ¨-e aufpassen aufräumen r Augenblick, -e e Aula, Aulen aus r Ausflug, ¨-e ausgehen ausmachen auswählen backen baden r Bahnhof, ¨-e e Band, -s basteln r Bauch, ¨-e bauen s Bein, -e bekommen beliebt bellen r Berg, -e berühmt beschreiben e Besserung, -en brauchen r Brief, -e e Briefmarke, -n brüllen e Brust, ¨-e r Campingplatzt, ¨-e r Chemiesaal, -säle s Club, -s denken direkt s Direktorat, -e dort durch dürfen duschen eigentlich einfach einkaufen e Einladung, -en einmal einschalten
  44. 44. 40 r Elefant, -en e E-Mail-Adresse , -n endlich s Endspiel, -e eng e Ente, -n entscheiden e Entschuldigung, -en erkältet erklären erst e Fahrradtour, -en fast faulenzen e Feder, -n Ferien, (Pl.) s Fieber, (Sg.) finden r Finger, - r Fisch, -e e Fliege, -n frei e Freizeit, -en fressen freundlich frisch r Fuß, ¨-e r Fußballspieler, - e Fußballspielerin, -nen s Fußballturnier, -e füttern ganz genau geradeaus gestern gesund e Gesundheit, (Sg.) s Getreide, (Sg.) s Glück, (Sg.) r Gorilla, -s e Grippe, (Sg.) gucken s Haar, -e s Halbfinale, -s s Hals, ¨-e r Hamster, - e Hauptstadt, -¨e heiß r Herbst, -e herrlich hinter s Hobby, -s r Hund, -e e Hundehütte, -n e Insel, -n s Internat, -e s Internet, -s joggen s Jogging, (Sg.) e Jugendherberge, -n r,e Jugendliche, -n s Jugendzentrum, -zentren r Junge, -n
  45. 45. 41 r Käfig, -e kalt r Kanarienvogel, ¨- s Känguru, -s s Kaninchen, - kaputt r Kasten, ¨- e Katze, -n kaufen s Kind, -er r Kiosk, -e e Klassenarbeit, -en r Klavierunterricht, -e klettern klingeln r Klub, -s s Knie, - komisch r Kopf, ¨-e Kopfschmerzen, (Pl.) r Korb, ¨-e korrigieren s Krankenhaus, ¨-er e Krankenschwester, -n r Krimi, -s s Krokodil, -e e Kuh, ¨-e kühl lachen e Landkarte, -n langweilig s Leben, - s Lehrerzimmer, - Leute, (Pl.) lieben liegen links losfahren lustig mal malen man e Mannschaft, -en s Mannschaftsspiel, -e r Mannschaftssport, (Sg.) e Maus, ¨-e s Medium, Medien s Meer, -e s Meerschwein, -e mehr melken miauen e Milch, (Sg.) s Mittagessen, e Mitte, -n e Mitternacht, ¨-e s Modalverb, -en r Monat, -e morgens e Mücke, -n müde muh r Mund, ¨-er
  46. 46. 42 s Musikzimmer, - e Nachricht, -en e Nacht, ¨-e nachts e Nähe, (Sg.) e Nase, -n neben nehmen nennen nett niedlich normal e Nuß, ¨-sse oben r Oberkörper, - s Ohr, -en r Orangensaft, ¨-e ordentlich organisieren e Orientierung, -en r Ort, -e packen parken r Pelz, -e s Pferd, -e r Physiksaal, -säle r Pinguin, -e r Plan, ¨-e planen plötzlich r Po, -s s Pony, -s e Post, (Sg.) e Postkarte, -n praktisch pünktlich s Radfahren, (Sg.) r Raum, ¨-e s Recht rechts reden r Regen, - regnen e Reise, -n r Reitverein, -e rennen r Rücken, - s Rudern, (Sg.) e Sache, -n r Samstagmorgen, - sauer scheinen schenken r Schispringer, - s Schlafen, (Sg.) schlagen e Schlange, -n schlecht s Schlitten fahren s Schloss, ¨-er r Schmerz, -en r Schnabel, ¨- e Schnauze, -n
  47. 47. 43 schnüffeln r Schnupfen, (Sg.) e Schnur, -¨e r Schnurrbart, ¨-e Schulferien, (Pl.) e Schulklasse, -n e Schulkleidung, -en r Schulsport, (Sg.) e Schulter, -n r Schwanz, ¨-e s Schwimmbad, ¨-er schwitzen r See, -n segeln sehen s Sekretariat, -e selten sich freuen sich fühlen sich interessieren r Sieger, - singen s Singen, (Sg.) sitzen sofort sollen r Sommer, - e Sonne, -n r Sonntagmorgen, - sonst spannend spazieren gehen r Spaziergang, ¨-e spielen r Spielplatz, ¨-e Spielwaren, (Pl.) e Sportart, -en e Sporthalle, -n e Sportveranstaltung, -en e Sprechstunde, -n stecken stehen stoßen r Tagesablauf, ¨-e tanzen s Tanzen, (Sg.) r Tanzkurs, -e tauchen r Tennisclub, -s r Termin, -e teuer s Theater, - e Toilette, -n s Tor, -e r Tourismus, (Sg.) trainieren transportieren e Treppe, -n r Turnverein, -e typisch übernachten e Übernachtung, -en unfreundlich
  48. 48. 44 ungefähr unmöglich untersuchen unterwegs r Urlaub, -e vergessen verletzen r Vogel, ¨- voll vorbereiten r Vorschlag, ¨-e vorschlagen r Wald, ¨-er e Wand, ¨-e waschen r Wecker, - r Weg, -e weggehen wehtun weit weiterfahren wenn r Werkraum, ¨-e s Wettbewerb, -e s Wetter, - wichtig wiederkommen wild r Winter, - e Woche, -n s Wohnzimmer, - r Zahn, ¨-e e Zeichnung, -en s Zentrum, Zentren zufrieden zurückkommen zusammen e Zustimmung, -en zwischen

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