1. UNIVERSIDAD PÚBLICA DE EL ALTO
CEFORPI UPEA PARALELO “E” MODULO X
MAESTRIA : EN EDUCACIÓN SUPERIOR
TEMA: ENSAYO DE CAMBIOS DE LOS
ESCENARIOS EDUCATIVOS EN CUANTO AL
TEMA DE ENSEÑANZA DE CLASE
MATERIA : LA TICS Y LA EDUCACION DEL
DEL SIGLO XXI
NOMBRE : PORFIRIO TENORIO RAMOS
FECHA : 05-06-2015
INTRODUCCION

2. De acuerdo a estas tecnologías de aprendizaje. Cualquier
aprendizaje del idioma es acompañado con estos tipos de
tecnología pero siempre y cuando haya acompañándolas
didácticas los medios herramientas de este tipo de enseñanza
sea adecuado al proceso de aprendizaje como para equitativa y no
haciendo la acepción de personas, a veces los docentes nos
hacemos levar con la nerviosidad u otro afán que tenemos en la
casa o estudio. Esas cosas se deben tomar en cuenta ósea
programarnos el tiempo limitado. Asi ne sale bien muy agradecido
el aprendizaje de la clase y el resultado del aprendizaje del
estudiante
El tema a tratar son los aspectos de la tecnología, que mi persona
trabaja de docencia en aymara, por lo tanto esta tecnología de las
herramientas de la TCS. Para la lengua aymara. Es utilizado por
enseñar mejor a los estudiantes, en clases virtuales, presenciales,
semi-presenciales, que lo tengo en la universidad Cruz Loma.
Con esta TICS se podrá descargar videos diapositivas, videos, y
pizarras digitales en cuanto al siglo XX en los cambios de la
educación. Esto servirá para la alfabetización digital, que hoy muy
pocas personas están actualizadas con estas tipos de
herramientas, mas las personas que viven en aéreas urbanas, por

3. la existencia de internet y otros; en cambio en los campos
provincias por poca existencia, es muy poco utilizado, porque
algunas partes no entre internet.
Otro aspecto es manda la economía muy pocas personas tienen la
suficiente dinero para poder comprarse los tablets con precio
valor.
OBJETIVO GENERAL
- Desarrollar habilidades y destrezas comunicativas, tanto receptivas como
productivas de la lengua aymara.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
- En lo cognitivo: Relacionar temas referidas al trabajo social
- En lo Lingüístico: Intensificar la comunicación oral en el diálogo en grupo
- En lo procedimental: Motivar constantemente el aprendizaje de la lengua con
actividades de investigación léxica a nivel inicial.
- En lo actitudinal: Valorar las actitudes culturales y de la lengua.
I. JUSTIFICACIÓN
El aprendizaje de la lengua como es la lengua aymara, en sus habilidades de escuchar,
hablar, leer y escribir, en su nivel más básico o elemental es inconcebible para iniciar una
formación profesional eficiente y con reales expectativos de éxito.Asimismo, elpoco interés
y escasa competencia en aprendizaje en desarrollo de la lengua aymara de parte de los
estudiantes hace imprescindible un trabajo de tipo conciencia sobre la importancia de la
lengua aymara dentro del quehacer académico.

4. DESARROLLO
Con la tecnología actualizada se presentara el aprendizaje
aprender a seguir aprendiendo siempre y cuando con la didáctica
llamativa atención al usuario, esto con el fin de mejorar la
enseñanza ejemplo: lección por lección temáticas tema de avance,
lección por lección, ejercicios, practicas con juegos didácticos,
con los tipos de evaluaciones.
AYMARA I
II. DATOS GENERALES
a) Nombre de la Asignatura: Aymara I
b) Código-Sigla: LIN-101
c) Semestre: Primero
d) Prerrequisito: --------------
e) Carga Horaria: 32 Horas/Mes
TEMA 1. P’AJALLIWISA
Kawkhatatansa
Jan uñt’atamp jikisiña.
Maynit yatxatañäni
Yaqhar thaqhaña
III. METODOLOGÍA
Como metodología en la enseñanza de lenguas estará basada en el Método Comunicativo
e Interactivo que consiste en el aprendizaje de una lengua de acuerdo a sus conocimientos,
interés y necesidad.
IV. INVESTIGACIÓN
El inicio de la investigación debe ser al alcance de la comunicación de los estudiantes sobre
aspectos sociales y culturales de la lengua aymara.

5. V. INTERACCIÓN SOCIAL
La interacción social consiste en la socialización de temas culturales a través de encuentros
directos con los aymara hablantes.
VI. EVALUACIÓN
ESPECIFICANDO
Asistencia 5 >50
Prácticas casa y aula 10 > 100
converzac. Oral e individual oral 5 >50
PRIMER PARCIAL ESCRITO 10 >100
PRIMER PARCIAL ORAL 5 > 50
35> 350
Asistencia 5 > 50
Prácticas, casa Converzac. e individual oral aula 10>100
Exposición y informe 5 >50
SEGUNDO PARCIAL ESCRITO 10 >100
SEGUNDO PARCIAL ORAL 5 > 50
35> 350
Asistencia 5 >50
Prácticas casa y aula el trab y oral 10 >100
Exposición y informe, mejorar como para ponencia y articulo 5 >50
SEGUNDO PARCIAL ESCRITO 10 >100
SEGUNDO PARCIAL ORAL 5 >50
TOTAL DE NOTA FINAL 100 > 1000
VII. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES (20 SEMANAS).
Tomando en cuenta la propuesta programática se establece el plan de trabajo de un
semestre que abarca 20 semanas de actividad regular, distribuidas en tres etapas de
acuerdo al siguiente cronograma:

6. CONCLUSIONES
PRIMERA ETAPA: INICIACIÓN
- Primera semana. Actividades propedéuticas y diagnósticas.
- Segunda semana. Actividades de replanteamiento de las unidades de
estudio.
SEGUNDA ETAPA: EJECUCIÓN
- Tercera a decimoséptima semana. Ejecución de unidades. Actividades
en aula y extra clase. Evaluación de proceso.
TERCERA ETAPA: FINALIZACIÓN
- Décimo octava semana - vigésima semana. Actividades de reajuste.
Complementaciones.
- Evaluación sumativa. Promoción.
VIII. BIBLIOGRAFÍA
GOMEZ B. Donato Morfología Gramática Aymara. La Paz, Bolivia
1992
GÓMEZ, Bacarreza, Donato Manual de Gramática Aymara
2000 Impreso en ABOLENA, La Paz -Bolivia
BERTONIO, Ludovico Trascripción del Vocabulario de la Lengua
1993 Aymara. Versión corregida por R. S. G. La Paz
YAPITA Juan de Dios Método Fácil del Aymara. La Paz – Bolivia
1994