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1.
Ăducation
Thérapeutique du Patient Un enjeu essentiel pour la formation initiale des kinésithérapeutes H.GAIN Directeur IFMK de Rennes Association IFPEK JFK 2011 Marseille
2.
DĂFINITION (OMS en
1996) ï « LâETP vise Ă aider les patients Ă acquĂ©rir ou maintenir les compĂ©tences dont ils ont besoin pour gĂ©rer au mieux leur vie avec une maladie chronique. Elle fait partie intĂ©grante et de façon permanente de la prise en charge du patient. âŠâŠâŠâŠ. Elle a pour but de les aider, ainsi que leurs familles, Ă comprendre leur maladie et leur traitement, Ă collaborer ensemble et Ă assumer leurs responsabilitĂ©s dans leur propre prise en charge, dans le but de les aider Ă maintenir et amĂ©liorer leur qualitĂ© de vie » H.GAIN Directeur IFMK de Rennes Association IFPEK JFK 2011 Marseille
3.
Contextes pathologiques
ï Pathologies chroniques ï 30 affections de longue durĂ©e ï Au moins onze concernent les kinĂ©sithĂ©rapeutes H.GAIN Directeur IFMK de Rennes Association IFPEK JFK 2011 Marseille
4.
LOI HPST
ï Marque lâentrĂ©e officielle de lâETP dans la politique nationale de santĂ© publique ï Article L 1161-1: lâETP sâinscrit dans le parcours de soins du patient. Elle a pour objectif de le rendre plus autonome en facilitant son adhĂ©sion aux traitements prescrits et en amĂ©liorant sa qualitĂ© de vie H.GAIN Directeur IFMK de Rennes Association IFPEK JFK 2011 Marseille
5.
ArrĂȘtĂ©s du 2/08/2010
ï Formation dâau moins 40 heures dâenseignement thĂ©orique et pratique pour acquĂ©rir les compĂ©tences nĂ©cessaires pour dispenser lâETP ï CompĂ©tences acquises dans le cadre de la formation initiale ou du DPC ï CompĂ©tences relationnelles, pĂ©dagogiques et dâanimation, mĂ©thodologiques et organisationnelles, biomĂ©dicales et de soin H.GAIN Directeur IFMK de Rennes Association IFPEK JFK 2011 Marseille
6.
Les 4 Ă©tapes
de lâETP ï 1- Ălaborer un diagnostic Ă©ducatif ï 2- DĂ©finir avec le patient un programme personnalisĂ© dâETP ï Choix des objectifs prioritaires: thĂ©rapeutiques, comportementaux, psycho-sociaux ï 3- Planifier et mettre en Ćuvre lâintervention Ă©ducative ï SĂ©ances individuelles, collectives, en alternance ï 4- Ăvaluer les rĂ©sultats ï Ăvaluation des compĂ©tences acquises: paramĂštres cliniques, psychologiques, comportementaux ï Ăvaluation du dĂ©roulement du programme H.GAIN Directeur IFMK de Rennes Association IFPEK JFK 2011 Marseille
7.
Formation en ETP:
lâexistant ï Module 3 du premier cycle: ï PĂ©dagogie et kinĂ©sithĂ©rapie ï Le concept de santĂ© ï Actions spĂ©cifiques de prĂ©vention ï Module 10 du second cycle: prĂ©vention, promotion de la santĂ©, ergonomie ï Ăducation pour la santĂ©: mĂ©thodologie, objectifs et Ă©valuation ï PrĂ©vention et masso-kinĂ©sithĂ©rapie H.GAIN Directeur IFMK de Rennes Association IFPEK JFK 2011 Marseille
8.
ETP: quelle place
dans le nouveau programme ? ï ETP: une UE Ă part entiĂšre ? ï Plus grande cohĂ©rence ï Meilleure identification de la formation en ETP des MK ï FacilitĂ© pour les jeunes professionnels Ă faire valoir leurs compĂ©tences H.GAIN Directeur IFMK de Rennes Association IFPEK JFK 2011 Marseille
9.
Quel contenu ?
(1) ï Enseignement thĂ©orique: ï Concepts de maladie, de santĂ©, de soin, dâĂ©ducation et de prĂ©vention en santĂ© ï Environnement lĂ©gislatif, institutionnel ï Le concept dâobservance thĂ©rapeutique ï Les thĂ©ories de comportement de santĂ© ï Les diffĂ©rentes mĂ©thodes pĂ©dagogiques ï La conduite dâentretiens ï Les prises en charge individuelles et collectives, les principes de base de lâanimation de groupes ï Ăvaluation de la dĂ©marche dâETP et mesure des effets H.GAIN Directeur IFMK de Rennes Association IFPEK JFK 2011 Marseille
10.
Quel contenu ?
(2) ï Enseignement mĂ©thodologique: ï Mise en Ćuvre des 4 Ă©tapes de lâETP en fonction des contextes pathologiques, psychologiques, socio-Ă©conomiques ï TD +/â en interdisciplinaritĂ©: analyser et Ă©laborer une dĂ©marche en ETP H.GAIN Directeur IFMK de Rennes Association IFPEK JFK 2011 Marseille
11.
Quel contenu ?(3)
ï Enseignement pratique Ă lâIFMK: ï SĂ©ances de groupe avec des associations de patients: ï Objectifs: Ă©coute et Ă©change autour du vĂ©cu des patients et de lâexpression de leurs besoins ï Exemple de lâIFMK de Rennes: Parkinson, polyarthrite rhumatoĂŻde ï Consultation de prĂ©vention avec des sujets volontaires ï Animation de sĂ©ances de groupe avec des sujets volontaires H.GAIN Directeur IFMK de Rennes Association IFPEK JFK 2011 Marseille
12.
Quel contenu ?
(4) ï Enseignement pratique en stage: Participation Ă des programmes dâETP: ï En Ă©tablissement ï Dans le cadre de rĂ©seaux de soins H.GAIN Directeur IFMK de Rennes Association IFPEK JFK 2011 Marseille
13.
CONCLUSION
ï LâETP ne sâimprovise pas ï NĂ©cessitĂ© de formation: ï Formation continue: existence de plusieurs DU ï Formation initiale: dans le cadre du nouveau programme. A terme, lâensemble des nouveaux diplĂŽmĂ©s devra avoir acquis une compĂ©tence en ETP H.GAIN Directeur IFMK de Rennes Association IFPEK JFK 2011 Marseille
14.
La diapo du
lundi ï Au quotidien mieux intĂ©grer la dimension Ă©ducative de la prise en charge kinĂ©sithĂ©rapique ï Dans les pathologies chroniques, mieux prendre conscience de la dimension psycho-sociale ï Sâinformer dĂšs maintenant des formations existantes dans sa rĂ©gion H.GAIN Directeur IFMK de Rennes Association IFPEK JFK 2011 Marseille