2. PROJETO INSTITUCIONAL PIBID CAPES UERJ 2011
Saber Escolar e
Formação Docente na Educação Básica
SUBPROJETO
ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA
Coordenadora: Profª. Drª. Vania L. R. Dutra
Licenciatura em Letras/Língua Portuguesa, Campus
Maracanã
3. EQUIPE DO SUBPROJETO
Coordenadora: Vania L. R. Dutra
Professoras supervisoras:
Mary Jane dos Santos
Renata Dorneles
Eliana da Cunha Lopes
Licenciandos bolsistas:
Edimara Portugal Nazareth Patané
Keci Vieira da Silva
Gabrielle Martins Soares
David Gonçalves da Silva
Cássia de Souza Barros Casaes
Eduardo Bareli Balbino
Alberto Lopes de souza
Thayane Moutinho
Ane Caroline Souza Dos Santos
Mariana Muniz
Wagner Azevedo Pereira
Stella Fátima Coelho Garrido
Carolina Brum
José Lucas Netto de Andrade
Danielle Machado de Carvalho
Bárbara De Brito Cazumbá (voluntária)
Cíntia (voluntária)
4. ESCOLA DA REDE PÚBLICA DE EDUCAÇÃO BÁSICA
ONDE SE DESENVOLVE O SUBPROJETO
Colégio Estadual Professor Ernesto Faria (Ensino Médio)
Av. Bartolomeu Gusmão, nº, São Cristovão, Rio de Janeiro, RJ. CEP 20941160
5. Objetivos do projeto
Contribuir para a melhoria dos resultados apresentados pela
escola básica, por meio da interação Universidade-Escola.
1- Trabalho junto aos professores – intercâmbio de
saberes.
2- Formação continuada dos professores
3- Contribuição à formação dos licenciandos.
4- Apoio acadêmico aos alunos da escola básica.
7. Quadro inicial
Dois pontos que impactam o resultado do ensino de língua
materna na escola-parceira
- Programa
- Tipo de ensino
… Consequências
8. Mudanças possíveis
Leitura
Habilidade primordial em toda e qualquer área do conhecimento e da
produção. Desenvolve as competências exigidas hoje pela vida em
sociedade, tornando o indivíduo mais versátil.
Proficiência na língua materna
A língua materna:
•é o principal código por meio do qual a comunicação se dá em sociedade.
•promove a interação entre os diversos saberes.
•materializa e organiza o pensamento.
•permite um aprendizado eficaz em todas as demais áreas do conhecimento.
•“empodera” o cidadão, tornando-o crítico e atuante.
9. Mudanças possíveis
Proposta do subprojeto “Ensino de Língua Portuguesa”
•Maior incentivo à leitura e à escrita.
•Trabalho com uma gramática contextualizada e produtiva,
para ler e escrever com proficiência.
• Consideração dos demais aspectos que convergem para a
construção do(s) sentido(s) do texto.
• Investimento em oficinas de textos.
10. Oficinas de texto
Como surgiu a proposta
Objetivos
Estratégias
• Escolha da temática
• Texto base
• Coletânea
• Proposta de escrita
Análise dos textos escritos
12. Referências bibliográficas
ANTUNES, Irandé. Aula de português: encontro e interação. São
Paulo: Parábola Editorial, 2003.
LDB – Leis de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. LEI Nº
9.394, de 20 de dezembro de 1996. D.O.U. de 23 de dezembro de
1996.
MARCUSCHI, Luiz Antônio. Gêneros Textuais: definição e
funcionalidade. In: DIONISIO, Angela e outros (org.). Gêneros
Textuais e Ensino. Rio de Janeiro: Lucerna, 2002