SlideShare ist ein Scribd-Unternehmen logo
1 von 15
A propos de l’évaluation par compétences Pôle académique de soutien à l’innovation et à l’expérimentation Regroupement des équipes P2S 1 er  juin 2010 Collège Marcel Pagnol – Pierre Bénite Mathieu RUFFENACH, IA-IPR de SPC Regroupement des équipes P2S 1 er  juin 2010 Collège Marcel Pagnol – Pierre Bénite
«   Cet enseignement d’exploration vise à développer les  compétences  suivantes :   savoir utiliser et compléter ses connaissances ;   s’informer, rechercher, extraire et organiser de l’information utile (écrite, orale, observable, numérique) ;   raisonner, argumenter, pratiquer une démarche scientifique, démontrer ;   communiquer à l’aide d’un langage et d’outils adaptés » Regroupement des équipes P2S 1 er  juin 2010 Collège Marcel Pagnol – Pierre Bénite
«   L’ évaluation  peut prendre des formes variées afin de valoriser l’ acquisition   de compétences  et de qualités telles que l’autonomie, l’initiative, l’engagement dans une démarche scientifique, le travail d’équipe, le raisonnement et la communication écrite et orale. Selon les thèmes, l’ évaluation  peut prendre en compte, par exemple :   la mise en oeuvre d’une démarche scientifique ;   les  compétences expérimentales  mobilisées lors de séances de travaux pratiques ;   des travaux de recherche personnelle ou en petits groupes dans et hors du temps scolaire donnant lieu, par exemple, à la constitution d’un dossier, à l’élaboration d’une expérience, à la réalisation d’un projet ;   la présentation écrite ou orale de résultats, d’un travail de recherche ou d’un projet ;   l’utilisation à bon escient des technologies usuelles de l’information et de la communication. » Regroupement des équipes P2S 1 er  juin 2010 Collège Marcel Pagnol – Pierre Bénite
Regroupement des équipes P2S 1 er  juin 2010 Collège Marcel Pagnol – Pierre Bénite Qu ’appelle-t-on une compétence ? Comment évaluer une compétence ? Comment développer une compétence ?
Regroupement des équipes P2S 1 er  juin 2010 Collège Marcel Pagnol – Pierre Bénite Qu ’appelle-t-on une compétence ?
Regroupement des équipes P2S 1 er  juin 2010 Collège Marcel Pagnol – Pierre Bénite Qu ’appelle-t-on une compétence ?
Regroupement des équipes P2S 1 er  juin 2010 Collège Marcel Pagnol – Pierre Bénite Comment développer une compétence ? « La notion de  tâche complexe  (…) fait partie intégrante de la notion de compétence (…) On compte sur la tâche complexe, pas toujours mais souvent, pas systématiquement mais à bon escient, pour motiver les élèves et les former à gérer des situations concrètes de la vie réelle en mobilisant les connaissances, les capacités et les attitudes acquises. »
Regroupement des équipes P2S 1 er  juin 2010 Collège Marcel Pagnol – Pierre Bénite …  mais qu’appelle-t-on une  tâche complexe  ? Comment développer une compétence ?
Regroupement des équipes P2S 1 er  juin 2010 Collège Marcel Pagnol – Pierre Bénite Comment développer une compétence ? tâche  complexe  adj.  Qui se compose d’éléments différents, combinés d’une manière qui n’est pas immédiatement saisissable. n.f.  Travail à faire dans un temps fixé et sous certaines conditions.
Regroupement des équipes P2S 1 er  juin 2010 Collège Marcel Pagnol – Pierre Bénite « Les résultats obtenus lors des différentes enquêtes de PISA montrent que les élèves français réussissent très correctement les tâches simples mais rencontrent des difficultés lorsqu’il s’agit d’effectuer une tâche dite « complexe » exigeant d’articuler plusieurs tâches simples non précisées, en particulier lorsque le contexte ne permet pas d'identifier le champ disciplinaire concerné ou lorsqu'il est « caché » dans un cas concret de la vie courante. » Eduscol  2009 Comment développer une compétence ?
Regroupement des équipes P2S 1 er  juin 2010 Collège Marcel Pagnol – Pierre Bénite Comment développer une compétence ? La photo ci-dessus montre des statues appelées cariatides, qui ont été érigées sur l’Acropole d’Athènes il y a plus de 2 500 ans. Les statues sont sculptées dans du marbre (un type de roche).  En 1980, les statues originales, qui étaient rongées par les pluies acides, ont été transportées à l’intérieur du musée de l’Acropole et remplacées par des copies.
Regroupement des équipes P2S 1 er  juin 2010 Collège Marcel Pagnol – Pierre Bénite Comment évaluer une compétence ? Tout est évaluable  si les critères d ’évaluation sont connus de tous
Regroupement des équipes P2S 1 er  juin 2010 Collège Marcel Pagnol – Pierre Bénite
Regroupement des équipes P2S 1 er  juin 2010 Collège Marcel Pagnol – Pierre Bénite ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
A propos de l’évaluation par compétences Pôle académique de soutien à l’innovation et à l’expérimentation Regroupement des équipes P2S 1 er  juin 2010 Collège Marcel Pagnol – Pierre Bénite Mathieu RUFFENACH, IA-IPR de SPC Regroupement des équipes P2S 1 er  juin 2010 Collège Marcel Pagnol – Pierre Bénite

Weitere ähnliche Inhalte

Ähnlich wie A propose de l'évaluati#8 ab

Brochure P2S
Brochure P2SBrochure P2S
Brochure P2Svguili
 
La classe inversée, une méthode de formation parmi d’autres ?
La classe inversée, une méthode de formation parmi d’autres ?La classe inversée, une méthode de formation parmi d’autres ?
La classe inversée, une méthode de formation parmi d’autres ?Marcel Lebrun
 
PDS Namur - Construire une animation scientifique
PDS Namur - Construire une animation scientifiquePDS Namur - Construire une animation scientifique
PDS Namur - Construire une animation scientifiqueszaghdan
 
2019 Connexion D2L: Édition Ottawa - Oliver Chartrand
2019 Connexion D2L: Édition Ottawa - Oliver Chartrand2019 Connexion D2L: Édition Ottawa - Oliver Chartrand
2019 Connexion D2L: Édition Ottawa - Oliver ChartrandD2L Barry
 
P sipeyre, experience pedagogique
P sipeyre, experience pedagogiqueP sipeyre, experience pedagogique
P sipeyre, experience pedagogiqueicm13
 
M1 2019 - devenir enseigt - s2- enseigner avec les autres
M1 2019 - devenir enseigt - s2- enseigner avec les autresM1 2019 - devenir enseigt - s2- enseigner avec les autres
M1 2019 - devenir enseigt - s2- enseigner avec les autresPhilippe Watrelot
 
Stage 1er juin 2010
Stage 1er juin 2010 Stage 1er juin 2010
Stage 1er juin 2010 vguili
 
M1 2013 apprendre & courants pédagos
M1 2013   apprendre & courants pédagos M1 2013   apprendre & courants pédagos
M1 2013 apprendre & courants pédagos Philippe Watrelot
 
La réforme expliquée aux parents
La réforme expliquée aux parentsLa réforme expliquée aux parents
La réforme expliquée aux parentscsamares
 
Analyse du travail enseignant, essai de lisibilité par P. Clauzard
Analyse du travail enseignant, essai de lisibilité par P. ClauzardAnalyse du travail enseignant, essai de lisibilité par P. Clauzard
Analyse du travail enseignant, essai de lisibilité par P. Clauzardphilip61
 
Construire une animation
Construire une animationConstruire une animation
Construire une animationAtout Sciences
 
Eportfolio usages pédagogiques de mahara
Eportfolio usages pédagogiques de maharaEportfolio usages pédagogiques de mahara
Eportfolio usages pédagogiques de maharaLaetitia Bouisset
 
Présentation des travaux de recherche de Philippe Clauzard
Présentation des travaux de recherche de Philippe ClauzardPrésentation des travaux de recherche de Philippe Clauzard
Présentation des travaux de recherche de Philippe Clauzardphilip61
 
Enseigner et évaluer par compétences à l ecole
Enseigner et évaluer  par compétences à l ecoleEnseigner et évaluer  par compétences à l ecole
Enseigner et évaluer par compétences à l ecolefahmi136827
 
Enseigner par compétences .ppt
Enseigner par compétences .pptEnseigner par compétences .ppt
Enseigner par compétences .pptPolAlbert2
 
2016 09 20 formation nouveaux conseillers
2016 09 20   formation nouveaux conseillers2016 09 20   formation nouveaux conseillers
2016 09 20 formation nouveaux conseillersDFIE Lyon
 
Les compétences au coeur de la réforme scolaire
Les compétences au coeur de la réforme scolaireLes compétences au coeur de la réforme scolaire
Les compétences au coeur de la réforme scolaireStéphanie de VANSSAY
 
Les theories de l-apprentissage.ppt
Les theories de l-apprentissage.pptLes theories de l-apprentissage.ppt
Les theories de l-apprentissage.pptHananeTounsi2
 

Ähnlich wie A propose de l'évaluati#8 ab (20)

Brochure P2S
Brochure P2SBrochure P2S
Brochure P2S
 
La classe inversée, une méthode de formation parmi d’autres ?
La classe inversée, une méthode de formation parmi d’autres ?La classe inversée, une méthode de formation parmi d’autres ?
La classe inversée, une méthode de formation parmi d’autres ?
 
PDS Namur - Construire une animation scientifique
PDS Namur - Construire une animation scientifiquePDS Namur - Construire une animation scientifique
PDS Namur - Construire une animation scientifique
 
2019 Connexion D2L: Édition Ottawa - Oliver Chartrand
2019 Connexion D2L: Édition Ottawa - Oliver Chartrand2019 Connexion D2L: Édition Ottawa - Oliver Chartrand
2019 Connexion D2L: Édition Ottawa - Oliver Chartrand
 
P sipeyre, experience pedagogique
P sipeyre, experience pedagogiqueP sipeyre, experience pedagogique
P sipeyre, experience pedagogique
 
M1 2019 - devenir enseigt - s2- enseigner avec les autres
M1 2019 - devenir enseigt - s2- enseigner avec les autresM1 2019 - devenir enseigt - s2- enseigner avec les autres
M1 2019 - devenir enseigt - s2- enseigner avec les autres
 
Stage 1er juin 2010
Stage 1er juin 2010 Stage 1er juin 2010
Stage 1er juin 2010
 
M1 2013 apprendre & courants pédagos
M1 2013   apprendre & courants pédagos M1 2013   apprendre & courants pédagos
M1 2013 apprendre & courants pédagos
 
La réforme expliquée aux parents
La réforme expliquée aux parentsLa réforme expliquée aux parents
La réforme expliquée aux parents
 
Analyse du travail enseignant, essai de lisibilité par P. Clauzard
Analyse du travail enseignant, essai de lisibilité par P. ClauzardAnalyse du travail enseignant, essai de lisibilité par P. Clauzard
Analyse du travail enseignant, essai de lisibilité par P. Clauzard
 
Construire une animation
Construire une animationConstruire une animation
Construire une animation
 
Les Savanturiers - L'école de la recherche
Les Savanturiers - L'école de la rechercheLes Savanturiers - L'école de la recherche
Les Savanturiers - L'école de la recherche
 
31 mai 2012 Valorisation SHS - L'aide éducative aux personnes à besoin spécif...
31 mai 2012 Valorisation SHS - L'aide éducative aux personnes à besoin spécif...31 mai 2012 Valorisation SHS - L'aide éducative aux personnes à besoin spécif...
31 mai 2012 Valorisation SHS - L'aide éducative aux personnes à besoin spécif...
 
Eportfolio usages pédagogiques de mahara
Eportfolio usages pédagogiques de maharaEportfolio usages pédagogiques de mahara
Eportfolio usages pédagogiques de mahara
 
Présentation des travaux de recherche de Philippe Clauzard
Présentation des travaux de recherche de Philippe ClauzardPrésentation des travaux de recherche de Philippe Clauzard
Présentation des travaux de recherche de Philippe Clauzard
 
Enseigner et évaluer par compétences à l ecole
Enseigner et évaluer  par compétences à l ecoleEnseigner et évaluer  par compétences à l ecole
Enseigner et évaluer par compétences à l ecole
 
Enseigner par compétences .ppt
Enseigner par compétences .pptEnseigner par compétences .ppt
Enseigner par compétences .ppt
 
2016 09 20 formation nouveaux conseillers
2016 09 20   formation nouveaux conseillers2016 09 20   formation nouveaux conseillers
2016 09 20 formation nouveaux conseillers
 
Les compétences au coeur de la réforme scolaire
Les compétences au coeur de la réforme scolaireLes compétences au coeur de la réforme scolaire
Les compétences au coeur de la réforme scolaire
 
Les theories de l-apprentissage.ppt
Les theories de l-apprentissage.pptLes theories de l-apprentissage.ppt
Les theories de l-apprentissage.ppt
 

Mehr von Philippe_Jeanjacquot (20)

Presentation ubpe comenius complet
Presentation ubpe comenius completPresentation ubpe comenius complet
Presentation ubpe comenius complet
 
C'génial soleil en stock
C'génial soleil en stockC'génial soleil en stock
C'génial soleil en stock
 
2010 séance 1 a la découverte du ciel
2010 séance 1   a la découverte du ciel2010 séance 1   a la découverte du ciel
2010 séance 1 a la découverte du ciel
 
Universe in powers of ten
Universe in powers of tenUniverse in powers of ten
Universe in powers of ten
 
Triangulation and navigation
Triangulation and navigationTriangulation and navigation
Triangulation and navigation
 
Prezentare3
Prezentare3Prezentare3
Prezentare3
 
présentation P2S Lycee Chaplin Becquerel
présentation P2S Lycee Chaplin Becquerelprésentation P2S Lycee Chaplin Becquerel
présentation P2S Lycee Chaplin Becquerel
 
Démarche d'investigation
Démarche d'investigationDémarche d'investigation
Démarche d'investigation
 
Démarche experimentale
Démarche experimentaleDémarche experimentale
Démarche experimentale
 
The solar system
The solar systemThe solar system
The solar system
 
The sextant[1]
The sextant[1]The sextant[1]
The sextant[1]
 
Presentatie anw
Presentatie anwPresentatie anw
Presentatie anw
 
Communication satellite
Communication satelliteCommunication satellite
Communication satellite
 
Black holes 3
Black holes 3Black holes 3
Black holes 3
 
Big bang
Big bangBig bang
Big bang
 
Galileo magnification
Galileo magnificationGalileo magnification
Galileo magnification
 
Program oradea
Program oradeaProgram oradea
Program oradea
 
Trad meridiani e meridiane a roma
Trad meridiani e meridiane a romaTrad meridiani e meridiane a roma
Trad meridiani e meridiane a roma
 
Tehnical College Mihai Viteazul Oradea Romania
Tehnical College Mihai Viteazul Oradea  RomaniaTehnical College Mihai Viteazul Oradea  Romania
Tehnical College Mihai Viteazul Oradea Romania
 
Lycée Chaplin Becquerel presentation
Lycée Chaplin Becquerel presentationLycée Chaplin Becquerel presentation
Lycée Chaplin Becquerel presentation
 

Kürzlich hochgeladen

La Projection orthogonale en dessin technique
La Projection orthogonale en dessin techniqueLa Projection orthogonale en dessin technique
La Projection orthogonale en dessin techniquessuser4dbdf2
 
Rapport projet de fin d'études licence PFE
Rapport projet de fin d'études licence PFERapport projet de fin d'études licence PFE
Rapport projet de fin d'études licence PFEAhmam Abderrahmane
 
Exercice de FLE pour enfants sur les transports et les prépositions
Exercice de FLE pour enfants sur les transports et les prépositionsExercice de FLE pour enfants sur les transports et les prépositions
Exercice de FLE pour enfants sur les transports et les prépositionslaetitiachassagne
 
Présentation de lancement de la SAE203 - MMI S2
Présentation de lancement de la SAE203 - MMI S2Présentation de lancement de la SAE203 - MMI S2
Présentation de lancement de la SAE203 - MMI S2JeanLucHusson
 
Formation M2i - Femmes entrepreneures : soyez actrices du changement
Formation M2i - Femmes entrepreneures : soyez actrices du changementFormation M2i - Femmes entrepreneures : soyez actrices du changement
Formation M2i - Femmes entrepreneures : soyez actrices du changementM2i Formation
 
Semaine de la Passion de Jésus-Christ.pptx
Semaine de la Passion de Jésus-Christ.pptxSemaine de la Passion de Jésus-Christ.pptx
Semaine de la Passion de Jésus-Christ.pptxMartin M Flynn
 
Planning de la semaine du 25 mars au 2 avril 2024
Planning de la semaine du 25 mars au 2 avril 2024Planning de la semaine du 25 mars au 2 avril 2024
Planning de la semaine du 25 mars au 2 avril 2024frizzole
 

Kürzlich hochgeladen (7)

La Projection orthogonale en dessin technique
La Projection orthogonale en dessin techniqueLa Projection orthogonale en dessin technique
La Projection orthogonale en dessin technique
 
Rapport projet de fin d'études licence PFE
Rapport projet de fin d'études licence PFERapport projet de fin d'études licence PFE
Rapport projet de fin d'études licence PFE
 
Exercice de FLE pour enfants sur les transports et les prépositions
Exercice de FLE pour enfants sur les transports et les prépositionsExercice de FLE pour enfants sur les transports et les prépositions
Exercice de FLE pour enfants sur les transports et les prépositions
 
Présentation de lancement de la SAE203 - MMI S2
Présentation de lancement de la SAE203 - MMI S2Présentation de lancement de la SAE203 - MMI S2
Présentation de lancement de la SAE203 - MMI S2
 
Formation M2i - Femmes entrepreneures : soyez actrices du changement
Formation M2i - Femmes entrepreneures : soyez actrices du changementFormation M2i - Femmes entrepreneures : soyez actrices du changement
Formation M2i - Femmes entrepreneures : soyez actrices du changement
 
Semaine de la Passion de Jésus-Christ.pptx
Semaine de la Passion de Jésus-Christ.pptxSemaine de la Passion de Jésus-Christ.pptx
Semaine de la Passion de Jésus-Christ.pptx
 
Planning de la semaine du 25 mars au 2 avril 2024
Planning de la semaine du 25 mars au 2 avril 2024Planning de la semaine du 25 mars au 2 avril 2024
Planning de la semaine du 25 mars au 2 avril 2024
 

A propose de l'évaluati#8 ab

  • 1. A propos de l’évaluation par compétences Pôle académique de soutien à l’innovation et à l’expérimentation Regroupement des équipes P2S 1 er juin 2010 Collège Marcel Pagnol – Pierre Bénite Mathieu RUFFENACH, IA-IPR de SPC Regroupement des équipes P2S 1 er juin 2010 Collège Marcel Pagnol – Pierre Bénite
  • 2. «  Cet enseignement d’exploration vise à développer les compétences suivantes :  savoir utiliser et compléter ses connaissances ;  s’informer, rechercher, extraire et organiser de l’information utile (écrite, orale, observable, numérique) ;  raisonner, argumenter, pratiquer une démarche scientifique, démontrer ;  communiquer à l’aide d’un langage et d’outils adaptés » Regroupement des équipes P2S 1 er juin 2010 Collège Marcel Pagnol – Pierre Bénite
  • 3. «  L’ évaluation peut prendre des formes variées afin de valoriser l’ acquisition de compétences et de qualités telles que l’autonomie, l’initiative, l’engagement dans une démarche scientifique, le travail d’équipe, le raisonnement et la communication écrite et orale. Selon les thèmes, l’ évaluation peut prendre en compte, par exemple :  la mise en oeuvre d’une démarche scientifique ;  les compétences expérimentales mobilisées lors de séances de travaux pratiques ;  des travaux de recherche personnelle ou en petits groupes dans et hors du temps scolaire donnant lieu, par exemple, à la constitution d’un dossier, à l’élaboration d’une expérience, à la réalisation d’un projet ;  la présentation écrite ou orale de résultats, d’un travail de recherche ou d’un projet ;  l’utilisation à bon escient des technologies usuelles de l’information et de la communication. » Regroupement des équipes P2S 1 er juin 2010 Collège Marcel Pagnol – Pierre Bénite
  • 4. Regroupement des équipes P2S 1 er juin 2010 Collège Marcel Pagnol – Pierre Bénite Qu ’appelle-t-on une compétence ? Comment évaluer une compétence ? Comment développer une compétence ?
  • 5. Regroupement des équipes P2S 1 er juin 2010 Collège Marcel Pagnol – Pierre Bénite Qu ’appelle-t-on une compétence ?
  • 6. Regroupement des équipes P2S 1 er juin 2010 Collège Marcel Pagnol – Pierre Bénite Qu ’appelle-t-on une compétence ?
  • 7. Regroupement des équipes P2S 1 er juin 2010 Collège Marcel Pagnol – Pierre Bénite Comment développer une compétence ? « La notion de tâche complexe (…) fait partie intégrante de la notion de compétence (…) On compte sur la tâche complexe, pas toujours mais souvent, pas systématiquement mais à bon escient, pour motiver les élèves et les former à gérer des situations concrètes de la vie réelle en mobilisant les connaissances, les capacités et les attitudes acquises. »
  • 8. Regroupement des équipes P2S 1 er juin 2010 Collège Marcel Pagnol – Pierre Bénite … mais qu’appelle-t-on une tâche complexe ? Comment développer une compétence ?
  • 9. Regroupement des équipes P2S 1 er juin 2010 Collège Marcel Pagnol – Pierre Bénite Comment développer une compétence ? tâche complexe adj. Qui se compose d’éléments différents, combinés d’une manière qui n’est pas immédiatement saisissable. n.f. Travail à faire dans un temps fixé et sous certaines conditions.
  • 10. Regroupement des équipes P2S 1 er juin 2010 Collège Marcel Pagnol – Pierre Bénite « Les résultats obtenus lors des différentes enquêtes de PISA montrent que les élèves français réussissent très correctement les tâches simples mais rencontrent des difficultés lorsqu’il s’agit d’effectuer une tâche dite « complexe » exigeant d’articuler plusieurs tâches simples non précisées, en particulier lorsque le contexte ne permet pas d'identifier le champ disciplinaire concerné ou lorsqu'il est « caché » dans un cas concret de la vie courante. » Eduscol 2009 Comment développer une compétence ?
  • 11. Regroupement des équipes P2S 1 er juin 2010 Collège Marcel Pagnol – Pierre Bénite Comment développer une compétence ? La photo ci-dessus montre des statues appelées cariatides, qui ont été érigées sur l’Acropole d’Athènes il y a plus de 2 500 ans. Les statues sont sculptées dans du marbre (un type de roche). En 1980, les statues originales, qui étaient rongées par les pluies acides, ont été transportées à l’intérieur du musée de l’Acropole et remplacées par des copies.
  • 12. Regroupement des équipes P2S 1 er juin 2010 Collège Marcel Pagnol – Pierre Bénite Comment évaluer une compétence ? Tout est évaluable si les critères d ’évaluation sont connus de tous
  • 13. Regroupement des équipes P2S 1 er juin 2010 Collège Marcel Pagnol – Pierre Bénite
  • 14.
  • 15. A propos de l’évaluation par compétences Pôle académique de soutien à l’innovation et à l’expérimentation Regroupement des équipes P2S 1 er juin 2010 Collège Marcel Pagnol – Pierre Bénite Mathieu RUFFENACH, IA-IPR de SPC Regroupement des équipes P2S 1 er juin 2010 Collège Marcel Pagnol – Pierre Bénite