1. CONCEPTOS DE PEDAGOGIA
JUAN CARLOS PEREZ MORA COD:
20172731017
LIC. EN INFORMATICA V SEMESTRE

2. Educación:
Es un proceso multidireccional mediante el cual se
transmiten conocimientos, valores, costumbres y formas de actuar. La educación
no sólo se produce a través de la palabra, pues está presente en todas nuestras
acciones, sentimientos y actitudes.
El proceso de vinculación y concienciación cultural, moral y conductual. Así, a
través de la educación, las nuevas generaciones asimilan y aprenden los
conocimientos, normas de conducta, modos de ser y formas de ver el mundo de
generaciones anteriores, creando además otros nuevos.
Pedagogía:
La pedagogía es el conjunto de los saberes que están orientados hacia
la educación, entendida como un fenómeno que pertenece intrínsecamente a la
especie humana y que se desarrolla de manera social.
Maestro:
El maestro es el generador, inspirador y mediador de nuevos conocimientos, desde
una perspectiva social y cultural, el maestro o maestra debe ser un modelo genuino
de las creencias y valores necesarios para la sociedad del conocimiento y la
democracia.
Alumno:
Un Alumno es una persona que por medio del estudio y de la ampliación de sus
conocimientos va a mejorar y enriquecer su naturaleza humana, no en cantidad,
sino en calidad, va a hacerse más persona, mejor persona y a cumplir mejor su
destino, va a entender mejor los problemas del hombre y el mundo. El que toma el
estudio como vía de acceso a beneficios de imprevisible grandeza, y no a la
posesión de una habilidad que le permita ganar dinero
Enseñar:
Consiste en comunicar a las personas de manera clara unos conocimientos,
habilidades, ideas o experiencias que ellos no poseen, con la intención de que las
comprendan y las hagan suyas para aplicarlas en un momento determinado.
Aprender:
Aprender, es adquirir voluntaria o involuntariamente conocimientos, en donde
acumulamos información que se supone, en algún momento debemos evocar con
un objetivo concreto que puede ser solucionar problemas de nuestra cotidianidad.
Y de esta manera se pueda garantizar el mayor índice de aprendizaje en sus
estudiantes.

3. Contexto Cultural:
Contexto cultural es todo aquello que forma parte del medioambiente o entorno y
resulta significativo en la formación y desarrollo de un grupo humano específico es
decir todo lo que está relacionado con lo cultural (costumbres de una dicha
sociedad, formas de vida, creencias, etc..)
Contexto Educativo:
Entendemos por contexto educativo un centro, programa, institución, asociación,
organización, etc. en el que está trabajando o podría trabajar un educador social.
No estamos hablando del contexto envolvente (cultura, política, economía, etc.)
sino del contexto inmediato que da soporte y en el que se desarrolla la intervención
socioeducativa.
Pensamiento Pedagógico:
Es la representación de las relaciones que predominan en el acto de enseñar, lo cual
afina la concepción de hombre y de sociedad a partir de sus diferentes dimensiones
(psicológicos, sociológicos y antropológicos) que ayudan a direccionar y dar
respuestas a: ¿para qué? el ¿cuándo? y el ¿con que?.
Teorías y Modelos Pedagógicos
Considerando el concepto de teoría y de Pedagogía pudiera decirse que se define
como teoría pedagógica al conjunto de conceptos, definiciones, proposiciones,
enunciados, principios que interrelacionados permiten explicar y comprender lo
pedagógico, es decir, todo lo relacionado a la formación, la enseñanza, el
aprendizaje, el currículo y la organización escolar.
Dentro de los modelos pedagógicos esta el tradicional, romántico, conductista,
desarrollista, socialista y el cognoscitivo, dentro de este, se encuentra ubicado el
constructivismo y el aprendizaje significativo
Pedagogía Tradicional:
La pedagogía tradicional. toma en consideración esencialmente los niveles
reproductivos del conocimiento, limitando de esta manera el pensamiento
reflexivo, critico y analítico de los estudiantes.
Es aquella en la que se transmite un aprendizaje al niño y en donde no se le da el
espacio de análisis ni de reflexión, así mismo a no tener incidencia a nuevos
conocimientos que le ayuden a tener una mejor visualización de su realidad.

4. Pedagogía Crítica:
La pedagogía crítica es una propuesta de enseñanza que intenta ayudar a los
estudiantes a cuestionar además de desafiar la dominación, las creencias y
prácticas que la generan. En otras palabras, es una teoría y práctica (praxis) en la
que los estudiantes alcanzan una Conciencia crítica.
Algunos de los elementos fundamentales de la Pedagogía Crítica son:
- Participación
- Comunicación
- Humanización
- Transformación
- Contextualización
Pedagogía Moderna:
La pedagogía moderna es la destinada a romper con los rígidos esquemas de la
pedagogía tradicional, aplicada especialmente por los jesuitas, surgiendo esta
nueva concepción, junto a los cambios de mentalidad de la época, a mediados del
siglo XIX, aunque su relevancia se adquirió recién en el siglo XX, sin que la anterior
desaparezca. Muchos de los principios tradicionales, los observamos vigentes en la
actualidad y a veces mezclados con las modernas concepciones.
Pedagogía Contemporánea:
La pedagogía Contemporánea nace en la segunda mitad del siglo XIX, teniendo
antecedentes importantes desde el s. XVII pero es hasta el siglo XX cuando cobra
mayor fuerza, especialmente después de la primera guerra mundial.
También llamada en sentido estricto “Pedagogía de nuestro tiempo” ya que su
desarrollo es observable y tangible porque participamos en el. Pero aun nos falta
perspectiva histórica para poder juzgarla con objetividad y un fuerte criterio
selectivo para enfrentar las innumerables doctrinas y realizaciones. Por lo cual
todo juicio emitido sobre la pedagogía contemporánea solo puede ser momentáneo
y dado a rectificarse en un periodo breve.
En este movimiento lo primeo que llama la atención es la forma en que se
entrelazan las doctrinas y sistemas, lo que nos da una amplia gama de soluciones
que no vienen solo del campo educativo y pedagógico, sino de diversos ámbitos
que uno pensaría que no tienen que ver el uno con el otro.
Esta pedagogía tiene una gran preocupación por lo educativo, por lo tanto decimos
que su mayor característica es que no siempre adopta una forma sistemática, ni se
integra a una rígida concepción científica, sino que aparece junto a otras reflexiones
de pensadores que no son pedagogos en el sentido estricto del término. Ello es
debido al enorme poder expansivo con que se presenta la educación de hoy,
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