1. Desenvolvimento sócio-
afectivo
Interacção mãe/filho
Ano lectivo 2009/2010
Formadora: Daniela Gonçalves

2. Relações precoces mãe/filho
 Um dos aspectos mais estudados tem
sido a relação da díade mãe/filho. As
características desta relação, no
primeiro ano de vida, vão ter grande
importância no desenvolvimento futuro
da criança: personalidade, auto-
estima, confiança em si próprio,
relacionamento interpessoal.

3. Relações precoces mãe/filho
 A relação com o filho começa antes do
nascimento, na fantasia dos pais. Ser
mãe e ser pai, são marcados por uma
relação simbólica, um jogo de
fantasia: será menino ou menina?
Como vai ser? Com que se parecerá?
Como será a nossa relação?

4. Relações precoces mãe/filho
 Muitas mães testemunham como
falam com o bebé que tem na barriga:
Como lhe apresentam a família e a
casa, como lhe falam dos
aborrecimentos do dia de trabalho,
nas expectativas nele depositados,
como se sentem na gravidez, como
vivem os tempos em que o sentem
crescer dentro delas…

5. Relações precoces mãe/filho
 Poderemos quase dizer quer o bebé
antes de nascer, se relaciona com a
mãe e com as pessoas significativas
do seu meio. Ele influencia e é
influenciado pelo mundo envolvente.
A forma como decorre o próprio
nascimento tem sido considerada
como muito importante.

6. Relações precoces mãe/filho
 Não só o próprio acto de nascer, mas
o acolhimento – externo e interno –
que é feito. É a forma terna como lhe
é dado nome, como se descobre com
quem se parece, como se arranjou
espaço para si na casa, que faz
inscrever este filho no casal e nas
histórias das famílias.

7. Relações precoces mãe/filho
 A relação da mãe e das outras
pessoas com os bebés é,
normalmente diferente das que
desenvolvem com outras crianças
mais velhas: no tom de voz, nos
olhares, nos gestos, no que é dito e na
forma como é dito.

8. Construção do objecto
 Através da mãe, a criança tem acesso aos objectos
simples, depois a objectos progressivamente mais
complexos e finalmente à sua dimensão.
 A relação de objecto da criança com a mãe, objecto
de amor, define a afectividade relacional. Há ainda
um enquadramento dessa afectividade num estado
afectivo geral, que poode ser alegre ou triste,
tranquilo ou ansioso, agitado ou instável.

9. Interacção mãe/filho
 A relação mãe/filho tem
sido perspectivada de
forma diferente por
diversas correntes da
psicologia.

10. Vinculação
 John Bowlby, é um psicanalista
britânico que, segundo os estudos
de Sptiz, começou por estudar a
carência afectiva e a perda da
ligação maternal.

11. Vinculação
 Este autor apresenta a necessidade
de vinculação (apego), isto é, a
necessidade de estabelecimento de
contacto e de laços emocionais entre
o bebé e a mãe e outras pessoas
próximas, como um fenómeno
determinado biologicamente.

12. Vinculação
 A necessidade de vinculação não é
fruto da aprendizagem, mas uma
necessidade básica do mesmo tipo
que a alimentação e a sexualidade.
Bowlby considera que esta
necessidade não é herdada – o que
se herda é o potencial para a
desenvolver.

13. Vinculação
 O bebé tem variáveis
comportamentais – sistemas de
comportamentos – que favorecem a
vinculação, como a sucção, o agarrar,
o chorar, o seguir, o sorrir. Bowlby
refere o chorar e o sorrir como os
comportamentos que activam uma
resposta materna.

14. Vinculação
 Estes sistemas comportamentais
definem a sua natureza de acordo
com o meio em que se processa o
desenvolvimento. Os comportamentos
de vinculação do bebé vão ser
consolidados por sinais para
desencadear ou manter respostas de
proximidade e de contacto com a mãe.

15. Vinculação
 A mãe dá significado aos sinais
emitidos. O recém nascido, sem falar,
como que ensina os pais a tratarem
bem dele, a adaptarem-se aos seu
ritmo, a “adivinharem” as suas
necessidades.

16. Vinculação
 Esta perspectiva é profundamente
interactiva – a relação mãe/filho é
bidireccional, isto é ambos emitem
sinais que activam a vinculação.
 Esta perspectiva é profundamente
interactiva – a relação mãe/filho é
bidireccional, isto é ambos emitem
sinais que activam a vinculação

17. Vinculação
 Serão, segundo alguns autores, as
transformações hormonais que se
seguem ao parto que predispõem a
mãe a responder aos estímulos vindos
do bebé. A relação entre a mãe e o
bebé estabelece uma comunicação
emocional através de um sistema de
regulação mútua com adaptações
constantes.

18. Vinculação
 A sensibilidade e a disponibilidade
emocional da mãe vão favorecer a
adequação de resposta aos sinais do
bebé e facilitar o ultrapassar das
possíveis dificuldades interactivas. Os
padrões de vinculação resultam da
qualidade desta interacção e
influenciarão a vida psicológica futura.

19. Vinculação
 O tipo de ligação entre o filho e a mãe
muda à medida que criança se
desenvolve, embora se mantenham as
características da vinculação

20. Vinculação
 Se no recém nascido há uma
tendência para um comportamento
vinculativo com uma só pessoa, em
breve a criança vai-se vincular a
outras pessoas. Este comportamento
de vinculação pode existir durante
toda a vida.

21. Como se forma a vinculação?
O bebé como promotor da vinculação:
 Configuração facial do bebé;
 Preferência do bebé pela figura humana;
 Emite sinais facilitadores da comunicação e
da interacção: choro,sorriso,expressoes
emocionais;
 Outras condutas: reflexo de sucção e
preensão

22. Como se forma a vinculação?
O adulto como promotor da vinculação:
 O contacto físico frequente (pegar ao colo, beijos,
…);
 Manutenção do olhar;
 Tipo de linguagem (exagerado, repetitivo, sem
significado);
 Sincronia interactiva: pausa - produção /acção;
 Expressões faciais exageradas, repetidas e
prolongadas;
 Capacidade de interpretar os sinais do bebé e de
responder de forma estável e continuada.

23. Experiências Etológicas
A vinculação é um processo que se
manifesta em certos mamíferos e
aves.
Na década de 50, o etólogo Harry
Harlow, desenvolveu experiências em
crias de macacos.

24. Experiências Etológicas
Colocou, na mesma jaula, duas mães-
substituto: uma era construída em arame, a
outra em tecido felpudo. Esta experiência
decorreu em várias jaulas: em metade
delas, era o modelo de arame que fornecia
alimento à cria; na outra metade, esta
função era assegurada pela mãe do tecido
felpudo.

25. Experiências Etológicas
A variável analisada foi o tempo que as
crias passavam junto das mães artificiais.
As observações levaram o investigador a
concluir que as crias preferiam a mãe de
tecido independentemente de qual fosse a
que lhes forneciam alimento, recorrendo a
estas em caso de perigo.

26. Experiências Etológicas
Estas experiências levam Harlow a
afirmar que a necessidade e a procura
de contacto corporal e de proximidade
física são mais importantes que a
necessidade de alimentação.

27. Experiências Etológicas
Esta necessidade de agarrar, de estar
junto da mãe, vai ser designada como
contacto e conforto. Este mecanismo,
também estudado nos bebés
humanos, permite concluir que o
contacto físico com a mãe é da maior
importância sendo uma necessidade
primária que não depende da
alimentação.

28. Experiências Etológicas
Harlow fala da necessidade de amor e
de emoção que observou nos
primatas. Evidencia a interacção
existente entre mãe e filho – o filho
abraça a mãe que cada vez mais
sente a necessidade de expressar
este terno abraço – que está na base
da vinculação.

29. Transição das Interacções para a
Relação Interpessoal

30. Processo de
separação/individualização
 Os comportamentos vinculativos
também evoluem. Assim, entre os 6 e
os 9 meses, a vinculação fica
formada, existindo dois
comportamentos característicos:
prazer de ver a mãe e tristeza de
separar-se dela.

31. Processo de
separação/individualização
 As interacções
ocorridas ao longo
do tempo vão
contribuir para a
construção de uma
relação
interpessoal e de
uma interlocução.

32. Processo de
separação/individualização
 O desenvolvimento do bebé,
nomeadamente as melhores
competências perceptivas e a
capacidade de ter imagens mentais,
vai-lhe permitir ter, de uma forma
interiorizada, uma representação de
mãe.

33. Processo de
separação/individualização
 Uma etapa importante ocorre quando
o bebé se sente individualizado
corporalmente da mãe, ultrapassando
o estado indiferenciado, fusional,
anteriormente vivido.

34. Processo de
separação/individualização
 Sptiz refere a “angústia do 8º mês”
que se manifesta na sensação de que
a mãe, que não está ao seu lado, o
abandonou. O facto de se sentir
diferenciado da mãe acarreta o receio
de a poder perder.

35. Processo de
separação/individualização
 Depois dos 8 meses, o bebé começa a
estranhar as pessoas não habituais, com
reacções que vão da simples estranheza à
ansiedade ou angústia, e estas respostas
resultam do facto de o bebé ter interiorizado
imagens da mãe e de pessoas significativas
e de as diferenciar das outras caras e
figuras.

36. Processo de
separação/individualização
 Segundo Sptiz, não é o estranho, enquanto
tal, que angustia o bebé, mas o
desaparecimento da mãe, que o mergulha
numa profunda insegurança. A chegada do
estranho, iludindo o bebé no desejo de ver
a mãe, reactiva a sua ansiedade e daí este
repúdio vigoroso do intruso, por mais
intencionado e cheio de solicitude que seja,
e cujo único erro é o de estar presente
quando a mãe não está.

37. Processo de
separação/individualização
 É nesta fase que o bebé tem reacções
de angústia às separações da mãe e
expressa alegria nos reencontros com
as pessoas queridas.

38. Processo de
separação/individualização
 É o desenvolvimento global, que
ocorre no primeiro ano de vida, que
vai transformar as interacções iniciais
em relações interpessoais elaboradas
e consistentes.