O documento discute os princípios de uma escola democrática, incluindo a participação de todos os envolvidos no processo de tomada de decisões da escola. Também discute a importância da elaboração do projeto pedagógico da escola e do papel do gestor em orientar as atividades pedagógicas e obter bons resultados acadêmicos.

1. ESCOLA
DEMOCRÁTICA

2. TRATA-SE, PORTANTO, DAS
MEDIDAS QUE VÊM SENDO TOMADAS
COM A FINALIDADE DE PROMOVER A
PARTILHA
DO PODER ENTRE
DIRIGENTES, PROFESSORES, PAIS, FUN
CIONÁRIOS, E DE FACILITAR A
PARTICIPAÇÃO DE
TODOS OS ENVOLVIDOS NAS TOMADAS
DE DECISÕES RELATIVAS AO
EXERCÍCIO DAS FUNÇÕES DA
ESCOLA COM VISTAS À REALIZAÇÃO DE
SUAS FINALIDADES.

3. Atualmente, redes articulam cerca de
500 escolas que se identificam como
escolas democráticas, em países
como Austrália, Brasil, Canadá, Dinamarc
a, Finlândia, Israel, Japão, Nova
Zelândia,Rússia, África do
Sul, Holanda, Inglaterra e Estados
Unidos da América.
Desde 1993 ocorre, anualmente, o Inter
national Democratic Education
Conference (IDEC), em um país
diferente a cada ano.

4. Outro aspecto importante de uma escola
democrática é dar aos estudantes a possibilidade de
escolher o que querem fazer com seu tempo. Os
estudantes são livres para escolher as atividades
que desejam ou que acham que devem fazer. Dessa
forma aprendem a terem iniciativa. Eles também
ganham a vantagem do aumento da velocidade e no
aproveitamento do aprendizado, como acontece
quando alguém está praticando uma atividade que é
do seu interesse. Os estudantes dessas escolas são
responsáveis pelo processo ensino aprendizagem e
têm o poder de dirigir seus estudos desde muitos
novos.

5. DEMOCRACIA NA ESCOLA SÓ TEM
SIGNIFICADO SE TIVER VINCULADA A
UMA PERCEPÇÃO DE DEMOCRATIZAÇÃO
DA SOCIEDADE.

6. A temática sobre a melhoria da qualidade
do ensino das escolas é algo que se
discute e se rediscute há muito tempo. A
reflexão acerca da gestão escolar
relativa ao processo docente educativo e
o papel orientador do gestor, tendo com
pano de fundo o impacto nos resultados
docente educativos. O gestor deve visar o
sucesso de sua instituição, além de
exercer sua liderança administrativa e
pedagógica, visando à valorização e
desenvolvimento de todos na escola.

7. É muito importante
a elaboração do
projeto pedagógico
nas escolas.

8. Com a nova Lei de Diretrizes e Bases
(LDB), cada escola, como um todo, dentro
de seus contextos, foi convidada a
construir seu projeto pedagógico. O
problema ainda e que não existe cultura
da sua elaboração e, em especial, da
construção coletiva e do papel orientador
do gestor escolar principal pedagogo da
escola, isto sem duvida alguma se traduze
em resultados fracos no aproveitamento
escolar.

9. O projeto pedagógico é um fator muito importante
no desenvolvimento do curso escolar, o papel do
gestor da escola como principal pedagogo no
desenvolvimento do projeto pedagógico escolar deve
influir de maneira determinante nos resultados
académicos positivos da escola, por que
consideramos que o trabalho de orientador e de
controle do gestor da escola, é fator determinante
no desenvolvimento das atividades pedagógicas.
Analisar o papel do gestor na condução e no
desenvolvimento do trabalho pedagógico no processo
ensino aprendizagem visando melhorar as questões
pedagógicas e consequentemente obter resultados
satisfatórios.

10. O QUE DEVE FICAR CLARO PARA O GESTOR
ESCOLAR É QUE ADMINISTRATIVO DEVE ESTAR
A SERVIÇO DO PEDAGÓGICO, ISTO É, DEVE
SERVIR DE SUPORTE PARA A CONSECUÇÃO DOS
OBJETIVOS EDUCACIONAIS
DA UNIDADE ESCOLAR. ENTRETANTO, NA
GESTÃO DE UMA ESCOLA, A PREPONDERÂNCIA
DOS ASPECTOS PEDAGÓGICOS SOBRE OS
ASPECTOS ADMINISTRATIVOS AINDA É, PARA
MUITOS GESTORES, UM GRANDE DESAFIO A SER
VENCIDO. ISSO SE DÁ DEVIDO À FORMA COMO
A GESTÃO DAS ESCOLAS PÚBLICAS ESTÁ
ESTRUTURADA

11. CONSIDERAÇÕES FINAIS:
CONCLUÍMOS QUE OS GESTORES DEVEM TRABALHAR EM CONJUNTO COM
A COMUNIDADE ESCOLAR: (PROFESSORES X ALUNOS X
FUNCIONÁRIOS X PAIS X COMUNIDADE DO ENTORNO DA
ESCOLA), BUSCANDO ASSIM DIMINUIR AS DIFICULDADES ENCONTRADAS
E NÃO MEDINDO ESFORÇOS PARA TORNAR AGRADÁVEL O AMBIENTE
ESCOLAR; ESTA FORMA DE GERIR A UNIDADE ESCOLAR NOS FAZ SENTIR
QUE ESTAMOS CAMINHANDO PARA A MELHORIA DA QUALIDADE DE
ENSINO. NÃO BASTA SIMPLESMENTE SE ARTICULAR COM ESSES
SETORES DANDO SOMENTE UM SUPORTE BÁSICO, PRECISAMOS
ENVOLVÊ-LOS, REVIGORANDO-OS, FAZENDO-OS SENTIR-
SE PARTICIPANTES E SENDO ATUANTES NESSE PROCESSO.
CRIAR, PENSAR, DISCUTIR, CONSCIENTIZAR, MOBILIZAR, SÃO
INGREDIENTES NECESSÁRIOS PARA UMA BOA INTERAÇÃO DA ESCOLA
COM A COMUNIDADE, ONDE TUDO ISSO FAZ PARTE DE UMA GESTÃO
COMPARTILHADA. SE CONSEGUIRMOS SEMEAR ESTE SEMENTE NO SEIO
DA NOSSA ESCOLA, NO FUTURO BEM PRÓXIMO CONSEGUIREMOS COLHER
BONS FRUTOS, TAIS COMO: REDUÇÃO DA EVASÃO, DA REPETÊNCIA E A
MELHORIA DA QUALIDADE DO ENSINO.

12. A partir do momento que conseguirmos envolver todos
nesta busca, teremos uma comunidade do entorno
conservando e valorizando a
escola, alunos, funcionários, professores, enfim, todos
comprometidos com a preservação do patrimônio
escolar.
É possível educar os nossos alunos contagiando-os com
a paixão pelo ofício de aprender a ser, aprender a
fazer e aprender a conviver, por isso cada educador
precisa conscientizar-se da importância do seu papel e
comprometer-se com a melhoria da vida das crianças e
dos jovens.
Sendo assim, a participação da comunidade escolar não
depende somente da abertura propiciada pelo corpo
diretivo da Escola, mas principalmente
da CONSCIENTIZAÇÃO dos diversos segmentos
acerca da importância de cada um no processo
pedagógico.

13. Entendemos que esse não é um processo
rápido, mas se bem conduzido, será
lento, mas eficiente, afinal não
estaremos construindo paredes e muros
e sim CONTRUINDO
CIDADÃOS, autônomos, responsáveis e
participativos.

14. REFERÊNCIAS
http://br.monografias.com/trabalhos3/gestao-escolar/gestao-escolar.shtml
www.wikipédia.com
http://escolademocracia.blogspot.com.br/http://www.moodle.ufba.br/mod/book/v
iew.php?id=10246&chapterid=9731
http://pedagogiaescolaradm.blogspot.com.br/2009_11_01_archive.html