SlideShare ist ein Scribd-Unternehmen logo
1 von 24
Downloaden Sie, um offline zu lesen
ΠΑΡΑΣΚΕΥΗ
ΜΠΑΡΛΑ,ΦΙΛΟΛΟΓΟΣ
«ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΗ ΣΤΟ
ΔΙΗΓΗΜΑ
ΤΟΥ
ΑΛΕΞΑΝΔΡΟΥ
ΠΑΠΑΔΙΑΜΑΝΤΗ ¨Τ’ ΑΓΝΑΝΤΕΜΑ¨ Γ΄
ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ»
ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΕΥΗΝΟΧΩΡΙΟΥ
ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ: 2010-2011
ΑΛΕΞΑΝΔΡΟΣ ΠΑΠΑΔΙΑΜΑΝΤΗΣ:
100 ΧΡΟΝΙΑ ΑΠΟ ΤΟ ΘΑΝΑΤΟ ΤΟΥ
Διδακτική προσέγγιση στο διήγημα του Αλ. Παπαδιαμάντη «Τ΄
αγνάντεμα» ( Κείμενα Νεο/κής Λογοτεχνίας Γ΄ Γυμνασίου)

Εκατό χρόνια συμπληρώθηκαν φέτος από το θάνατο του Αλ.
Παπαδιαμάντη και η νεώτερη ελληνική γραμματεία μας γιορτάζει τη
μνήμη του « Αγίου των Γραμμάτων», που γεννήθηκε στις 4/3/1851
και πέθανε στις 3/1/1911.
«Ανακαλύπτοντας τον Παπαδιαμάντη, ανακαλύπτουμε την ελληνική
ψυχή». Δυστυχώς στις μέρες μας ο κοινωνός της παραδόσεώς μας
έχει μεταβληθεί σε γραφικό στοιχείο, μουσειακό είδος, όμως η
ανάγνωσή του λειτουργεί στην ψυχή μας. Σκοπός δεν είναι η
ρομαντική αναπόληση του παρελθόντος συγκρίνοντας το με το
«άσχημο» παρόν, μα η αποκάλυψη της ταυτότητάς μας, η εύρεση
του εαυτού μας. Η διαχρονικότητα του συγγραφέα δεν έγκειται στα
συμβεβηκότα, στους ανθρώπινους τύπους δηλ. ή στις συνήθειες
κάποιας εποχής, μα στην αλήθεια, στα πάθη και στους καημούς του
ανθρώπου, κάθε ανθρώπου.
«Τ΄ ΑΓΝΑΝΤΕΜΑ» (1889)
Από τα ΚΝΛ Γ΄ Γυμνασίου εξετάζουμε το
κείμενο του Αλ. Παπαδιαμάντη « Τ΄
αγνάντεμα». Οι μαθητές πιθανόν να έχουν
γνωρίσει τη γραφή του Παπαδιαμάντη ήδη
από τα ΚΝΛ Α΄ Γυμνασίου, όπου
περιλαμβάνεται το ποίημα « Στην Παναγιά τη
Σαλονικιά», που γράφτηκε τα τελευταία
χρόνια της ζωής του συγγραφέα και
αναφέρεται σε μια εκκλησία της Σκιάθου.
ΣΤΟΧΟΙ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ







να γνωρίσουν οι μαθητές ένα αντιπροσωπευτικό ηθογραφικό - ψυχογραφικό
διήγημα του Αλ. Παπαδιαμάντη.
Να παρακολουθήσουν χαρακτηριστικές όψεις της Σκιάθου του Παπαδιαμάντη,
όπως τον κύκλο ζωής της φύσης και τη στενή εξάρτηση των ανθρώπων από αυτή.
Να αντιληφθούν ότι ο Παπαδιαμάντης στο διήγημα αυτό καταγράφει τη
συλλογική ψυχολογία των ναυτικών τη στιγμή της αναχώρησης και ερμηνεύει την
εθιμοτυπία, τα αισθήματα και τις σκέψεις των γυναικών τους, που την ημέρα
εκείνη συγκεντρώνονται στο εξωκκλήσι της Παναγιάς της Κατευοδώτρας με διπλό
στόχο: του αγναντέματος και της χριστιανικής δέησης για την προστασία των
ναυτικών και την παρηγοριά των οικογενειών τους.
Να εντοπίσουν τα ηθογραφικά στοιχεία του διηγήματος( χωροχρόνος,
λογοτεχνικοί ήρωες και λειτουργίες, ιδεολογικά χαρακτηριστικά)
Να γνωρίσουν βασικά γνωρίσματα της αφηγηματικής του τεχνικής ( διάρθρωση,
αφηγηματικά μέρη, κυκλική αφήγηση, χαρακτηρολογική περιγραφή, ελεύθερος
πλάγιος λόγος, μίμηση, παράδειγμα, παραμυθιακή διήγηση).
ΘΕΜΑΤΙΚΑ ΚΕΝΤΡΑ
• Η εθιμοτυπία της αγροτικής κοινωνίας, η
οργάνωση, οι παραδόσεις και η θρησκευτική
ζωή.
• Η ζωή των ναυτικών, μέσα από τη σκηνή της
αναχώρησης και του αποχωρισμού από τα
σπίτια και τις οικογένειές τους.
• Ο δεσπόζων ρόλος και το ήθος των γυναικών.
• Η ηθοπλαστική παρηγορητική διήγηση για τη
δύναμη της συζυγικής πίστης και αγάπης.
ΛΕΞΕΙΣ - ΚΛΕΙΔΙΑ
Εξωκκλήσι
Θάλασσα και ναυτικοί
Προσευχές και αγνάντεμα γυναικών
Συζυγική πίστη και αγάπη και αφοσίωση
ΜΕΘΟΔΟΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ
 Διαλογική ( τα ερωτήματα του δασκάλου
δίνουν τη δυνατότητα στους μαθητές να
«διαλέγονται» με το κείμενο)
 Ερμηνευτική μέθοδος, ανάλυση δηλαδή και
ανασύνθεση του έργου σε ένα νέο, πιο
κατανοητό αισθητικό όλον.
ΑΦΟΡΜΗΣΗ
o Εμπειρίες
μαθητών από γνωστούς τους
ναυτικούς( π.χ. Μεσολόγγι, Γαλαξείδι, Κάλυμνος,
νησιά του Αιγαίου), όπου υπάρχουν άνθρωποι
που ασχολούνται με τη θάλασσα. Ειδικά για το
Μεσολόγγι είναι γνωστό ότι κατά τον 17ο-18ο
αιώνα υπήρχαν καραβοκύρηδες και μεγάλος
εμπορικός στόλος που διέσχιζε τη Μεσόγειο.
o Εναλλακτικά μπορεί να ζητηθεί από τους
μαθητές να αναφέρουν, αν γνωρίζουν,
θαλασσινά
σχετικά
διηγήματα
άλλων
συγγραφέων.
Η « ΑΝΑΓΝΩΣΗ»

 Το περιεχόμενο του κειμένου θα πρέπει να
κατανοηθεί πλήρως από μέρους των παιδιών, για να
μην υπάρξουν κενά στη διδακτική διαδικασία. Για να
διευκολυνθεί η διδακτική πράξη και να
εξοικονομηθεί χρόνος καλό θα ήταν να έχει
προηγηθεί η ανάγνωση του κειμένου από τους
μαθητές στο σπίτι. Ας μην ξεχνάμε ότι μια καλή
ανάγνωση ισοδυναμεί με μια πρώτη κατανόηση
του κειμένου.
 Οι μαθητές θα πρέπει επίσης να γνωρίζουν κάποια
στοιχεία για τη ζωή και το έργο του Παπαδιαμάντη
(βλ. και ΙΝΛ σελ. 91-92)
ΣΧΟΛΙΑ ΓΙΑ ΤΗ ΔΟΜΗ ΤΟΥ ΚΕΙΜΕΝΟΥ
Η αφήγηση πλέκεται σε έξι επίπεδα – ενότητες:
I. ΕΠΙΠΕΔΟ : « Επάνω στον βράχον…… διά να καθίσουν» Προοίμιο:
Το εξωκκλήσι της Παναγιάς της Κατευοδώτρας.
II. ΕΠΙΠΕΔΟ: «Άμα είχαν φωτισθή…..προς βορράν»
Η
αναχώρηση των ναυτικών και ο αποχαιρετισμός.
III. ΕΠΙΠΕΔΟ: « Την ημέραν εκείνην……. .στα μάτια έκαμαν.» Ο τόπος
τη μέρα της αναχώρησης. Οι προσευχές των γυναικών..
IV. ΕΠΙΠΕΔΟ: «Ως τόσον οι γυναίκες……… Στο καλό, στο καλό!» Η
αναχώρηση και οι ευχές για καλό «κατευόδιο» – τα αισθήματα
και οι σκέψεις των γυναικών.
V. ΕΠΙΠΕΔΟ: « Παιδιά μου, κορίτσια μου ……θεία Φλωρού» Η
ιστορία της Φλανδρώς.
VI. ΕΠΙΠΕΔΟ: « Ο ήλιος εχαμήλωσε…… και στην καλή την ώρα!»
Επίλογος:
Το τέλος της δύσκολης μέρας και η επιστροφή των
γυναικών στην πόλη.
ΕΡΜΗΝΕΥΤΙΚΗ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΗ
• Στο πρώτο επίπεδο ζητάμε από τους μαθητές να
επισημάνουν τις παραστατικές περιγραφές:
 του εξωκκλησιού και του τοπίου γενικότερα
 Του ιερέα
 Των βοσκών και των οικογενειών τους
 Των γυναικών και γενικότερα των συγγενών τους.
• Επίσης, θα πρέπει οι μαθητές μας να αιτιολογήσουν
τόσο το προσωνύμιο της Παναγιάς
(Κατευοδώτρα) όσο και τη γεωγραφική θέση της
εκκλησίας ( στην κορυφή του βράχου, ώστε η Παναγία
να μπορεί να αντικρίζει όλο το πέλαγος και να
προστατεύει τους ναυτικούς)
• Στο δεύτερο επίπεδο αξιοποιώντας την αυτενέργεια
των μαθητών μας ζητάμε να εντοπίσουν τις λέξεις
κλειδιά – φράσεις , με τις οποίες γίνεται η μετάβαση
από το πρώτο στο δεύτερο επίπεδο (να τις φέρουν
προικιά από την Πόλιν, στολίδια από την Βενετιάν,
κειμήλια από την Αλεξάνδρειαν. «Πάντα να ‘ρχωνται,
πάντα να φέρνουν».)
• Στη συνέχεια θα πρέπει να: αφηγηθούν τη ζωή των
ναυτικών, να επισημάνουν το ρόλο που είχε η
θάλασσα στη ζωή τους και να περιγράψουν την
ιδιαίτερα συγκινητική στιγμή της αναχώρησής τους.
• Στο τρίτο επίπεδο οι μαθητές θα πρέπει πάλι να
εντοπίσουν πώς συνδέεται αυτό με τα
προηγούμενα ( συνεχίζεται η πορεία των
γυναικών προς την Παναγιά την Κατευοδώτρα,
την οποία ξεκίνησε να περιγράφει ο
Παπαδιαμάντης στο πρώτο επίπεδο).
• Καλούνται στη συνέχεια να επισημάνουν αυτή
την περιγραφή και να χαρακτηρίσουν τις
γυναίκες ( θρησκευτικότητα, αφοσίωση, πίστη,
νοικοκυροσύνη, κοινά συναισθήματα και
συναδέλφωση, εν γένει τρόπος ζωής).
Στο τέταρτο επίπεδο οι μαθητές καλούνται :
 να δώσουν τον τίτλο της ενότητας ( εδώ
έχουμε το αγνάντεμα)
 Να περιγράψουν το αγνάντεμα και
 Να αιτιολογήσουν τη θέση που έχει η
συγκεκριμένη ενότητα στο διήγημα.
Στο πέμπτο επίπεδο τίθενται οι εξής ερωτήσεις:
 Πώς συνδέεται διαρθρωτικά η ενότητα αυτή με τις προηγούμενες;
( δικαιολογεί την άνοδο των γυναικών στο εξωκκλήσι της Παναγιάς
της Κατευοδώτρας)
 Γιατί ο Παπαδιαμάντης παρεμβάλλει την αφήγηση της Συρραχίνας
για τη Φλανδρώ; Τι πετυχαίνει;
Κεντρίζει το ενδιαφέρον, συναρπάζει τον αναγνώστη και επιβεβαιώνει
τις αλήθειες που διατυπώνει (συζυγική πίστη, αφοσίωση, αγάπη)
 Να περιγράψετε τη ζωή των ναυτικών με βάση την αφήγηση της
Συρραχίνας.
 Ποιο είναι το βαθύτερο νόημα της παραμυθητικής αυτής
αφήγησης;
Στο τελευταίο επίπεδο – ενότητα οι μαθητές
καλούνται να επισημάνουν τα κύρια στοιχεία:
Επιστροφή
Σκέψεις και ευχές των γυναικών για τους
δικούς τους
Τέλος, να τεκμηριώσουν ότι ο Παπαδιαμάντης
χρησιμοποιεί κυκλική αφήγηση( τελειώνει
όπως αρχίζει).
ΦΥΛΛΟ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ – ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΕΣ
ΕΡΓΑΣΙΕΣ
Α.ΓΛΩΣΣΟΤΕΧΝΙΚΗ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΗ
I.

Με δεδομένο ότι η γλώσσα του Παπαδιαμάντη «
είναι ένας άριστος συνδυασμός αρχαίας, βυζαντινής,
καθαρεύουσας και δημοτικής» να εντοπίσετε στο
παρακάτω απόσπασμα το γλωσσικό ιδίωμα του
συγγραφέα. Σε ποιες περιπτώσεις χρησιμοποιεί το
κάθε γλωσσικό ιδίωμα;
II. Χρησιμοποιώντας το διαδίκτυο να επισκεφτείτε τη
σελίδα του http://www.komvos.edu.gr
και να
χρησιμοποιήσετε το λεξικό για να βρείτε τις
ερμηνείες τεσσάρων ή πέντε ιδιωματικών λέξεων
του Αλ. Παπαδιαμάντη.
Β.ΕΡΜΗΝΕΥΤΙΚΗ - ΤΕΧΝΙΚΗ
ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΗ
I.

Με ποια τεχνικά μέσα κατορθώνει ο συγγραφέας να κεντρίσει το
ενδιαφέρον των αναγνωστών; ( περιγραφή, αφήγηση, παραμυθιακή
διήγηση, κυκλικό σχήμα, διαλογικά μέρη).
II. Χαρακτηρίστε τον Παπαδιαμάντη από το συγκεκριμένο διήγημα:
( συναναστρέφεται με απλούς ανθρώπους, γνωρίζει τις ιστορίες του,
είναι ένα μ΄ αυτούς, παρόλο που είναι κοσμοκαλόγερος είναι και
κοινωνικός).
III. Γιατί το διήγημα χαρακτηρίζεται ηθογραφικό; ( καλούνται οι μαθητές
να εντοπίσουν τα σημαντικότερα ηθογραφικά στοιχεία)
IV. Συχνά στα διηγήματα του Παπαδιαμάντη παρεμβάλλονται
παραμυθιακές διηγήσεις που εξηγούν διάφορα φυσικά ή υπερφυσικά
φαινόμενα. Να διαβάσετε το διήγημα « Το άνθος του γιαλού» και να
συγκρίνετε τη διήγηση του Λίμπου με τη διήγηση της γριάς
Συρραχίνας. Ποια κοινά σημεία μπορείτε να επισημάνετε;
v. Να περιηγηθείτε στο διαδίκτυο και να αναζητήσετε άλλα διηγήματα του
Παπαδιαμάντη με περιεχόμενο τη Σκιάθο. Σ΄ ένα κείμενο να
τεκμηριώσετε την άποψη: « Αλ. Παπαδιαμάντης: Κοσμοκαλόγερος»
Γ.ΑΙΣΘΗΤΙΚΗ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΗ ΑΠΟΛΑΥΣΗ
Στο διαδίκτυο στη μηχανή αναζήτησης http://
google.gr να
παρακολουθήσετε την
εξεικόνιση του διηγήματος, που επιμελείται ο
κ. Γ. Πιτροπογιαννάκης.
Σκοπός μας δεν είναι να καταλάβουν οι
μαθητές απλώς την τέχνη του Παπαδιαμάντη
αλλά να την αισθανθούν κιόλας .
ΔΙΑΘΕΜΑΤΙΚΗ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ
Τέλος, αντί της διαθεματικής δραστηριότητας που
προτείνεται στο σχολικό εγχειρίδιο, θα
προτείναμε τα παιδιά της Γ΄ Γυμνασίου να
πραγματοποιήσουν την τριήμερη εκδρομή που
δικαιούνται στη Σκιάθο. Αποτελεί μιας πρώτης
τάξεως ευκαιρία , ώστε αφού μεταβούν στη
Σκιάθο, να επισκεφθούν το σπίτι – μουσείο του
Παπαδιαμάντη και να σκαρφαλώσουν στο
Κάστρο για το δικό τους «αγνάντεμα». Έτσι
μόνο θα απολαύσουν «εις τα βασίλεια του
Βορρά, την μεγάλην θέαν και την μεγάλην
πόλιν» Η Γλυκοφιλούσα.
ΣΥΣΧΕΤΙΣΗ ΜΕ ΤΑ ΕΞΗΣ ΜΑΘΗΜΑΤΑ
• ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ
Το κείμενο του Παπαδιαμάντη είναι μια πολύ καλή αφορμή να ανατρέξει ο
μαθητής στα στοιχεία εκείνα από το μάθημα της Γλώσσας που αφορούν
την περιγραφή και την αφήγηση. Συγκεκριμένα, μπορούμε να
αξιοποιήσουμε υλικό από το βιβλίο Νεοελληνική Γλώσσα Α΄ Γυμνασίου
και ειδικότερα στοιχεία από τις παρακάτω ενότητες:
 3η ενότητα: (σελ. 39-58): Είδη κειμένων; Περιγραφικά, αφηγηματικά και
επιχειρηματολογικά (σελ.47-50)
 5η ενότητα: (σελ. 81-98): Το ρήμα στην αφήγηση (σελ.94)
 7η ενότητα: (σελ.112-122): Η περιγραφή (σελ.118)
 8η ενότητα: (σελ.123-136): Η αφήγηση (σελ.131)
Καθώς και από το βιβλίο Νεοελληνική Γλώσσα Β΄ Γυμνασίου την 5η
ενότητα(σελ.73-86): Οργάνωση και συνοχή περιγραφής και αφήγησης
(σελ.83).
Τέλος, μπορεί να γίνει αναφορά στην ενότητα του βιβλίου της Γλώσσας
σχετικά με τους τρόπους ανάπτυξης παραγράφου.
ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•

Αρχείο ντοκιμαντέρ της ΕΡΤ, Αλ. Παπαδιαμάντης, Αντιθέσεις.
Βείκου Χριστίνα, Σύμβουλος Π.Ι., Κείμενα Νεοελληνικής Λογοτεχνίας, Γενικά Στοιχεία.
Vitti Mario, Ιστορία της Νεοελληνικής Φιλολογίας, Εκδόσεις Οδυσσέας,2003.
Γιάνναρου Ευγ. – Ουρ. Μπονάρου, Κείμενα Νεοελληνικής Λογοτεχνίας, Εκδόσεις Βολονάκη.
Δρακόπουλος Αρ., Η διδασκαλία της Νεοελληνικής Λογοτεχνίας στο Γυμνάσιο και στο Ενιαίο
Λύκειο, Μεταίχμιο,2004.
Ελύτης Οδυσσ. , Η μαγεία του Παπαδιαμάντη, εκδόσεις Ερμείας.
Η λογοτεχνία σήμερα, όψεις, αναθεωρήσεις, προοπτικές, πρακτικά συνεδρίου, Αθήνα
29,30/11 -1/12/2002, Ελληνικά Γράμματα.
Κανταράκη Σοφία, Οι γυναίκες με τα μάτια του Παπαδιαμάντη.
Κείμενα Νεοελληνικής Λογοτεχνίας, Γ΄ Γυμνασίου, Βιβλίο Εκπαιδευτικού, Αθήνα 2006.
Κορομηλά Α. – Ε. Χατζηγιαννάκη, Κείμενα Νεοελληνικής Λογοτεχνίας, Ελληνοεκδοτική
Μπέλλα Ζ.- Πτολεμαίου Δημ, Κείμενα Νεοελληνικής Λογοτεχνίας, εκδόσεις Gutenberg.
Παπαθανασίου Στελ., Διδάσκοντας Παπαδιαμάντη, Ελευθεροτυπία ,2007.
Παρίσης Ν. , Αλ. Παπαδιαμάντης, Τρία Διηγήματα, Αναζήτηση της αφηγηματικής λογικής,,
εκδόσεις Μεταίχμιο,2002.
Φιλολογική, περιοδικό, Οκτώβριος – Νοέμβριος 2004.
«Όπου και να σας βρίσκει το κακό, αδερφοί,
όπου και να θολώνει ο νους σας, μνημονεύετε
Διονύσιο Σολωμό και μνημονεύετε Αλέξανδρο
Παπαδιαμάντη» Ελύτης.

Weitere ähnliche Inhalte

Was ist angesagt?

Αρχαία Ελληνική Γλώσσα - Γ΄ Γυμνασίου: Ενότητα 6η - Συντακτική ανάλυση
Αρχαία Ελληνική Γλώσσα - Γ΄ Γυμνασίου: Ενότητα 6η - Συντακτική ανάλυσηΑρχαία Ελληνική Γλώσσα - Γ΄ Γυμνασίου: Ενότητα 6η - Συντακτική ανάλυση
Αρχαία Ελληνική Γλώσσα - Γ΄ Γυμνασίου: Ενότητα 6η - Συντακτική ανάλυσηOlga Paizi
 
Αρχαία Ελληνική Γλώσσα - Γ΄ Γυμνασίου: Ενότητα 8η - Συντακτική ανάλυση
Αρχαία Ελληνική Γλώσσα - Γ΄ Γυμνασίου: Ενότητα 8η - Συντακτική ανάλυσηΑρχαία Ελληνική Γλώσσα - Γ΄ Γυμνασίου: Ενότητα 8η - Συντακτική ανάλυση
Αρχαία Ελληνική Γλώσσα - Γ΄ Γυμνασίου: Ενότητα 8η - Συντακτική ανάλυσηOlga Paizi
 
Συντακτική ανάλυση κειμένου 9
Συντακτική ανάλυση κειμένου 9Συντακτική ανάλυση κειμένου 9
Συντακτική ανάλυση κειμένου 9Stella Stath
 
Κώστας Ταχτσής, Κι έχουμε πόλεμο
Κώστας Ταχτσής, Κι έχουμε πόλεμοΚώστας Ταχτσής, Κι έχουμε πόλεμο
Κώστας Ταχτσής, Κι έχουμε πόλεμοEvangelia Patera
 
τα αποφθεγματα στην ελενη
τα αποφθεγματα στην ελενητα αποφθεγματα στην ελενη
τα αποφθεγματα στην ελενηnikseis
 
Αλ. Παπαδιαμάντης: Τ΄αγνάντεμα_Μπάρλα Παρασκευή
Αλ. Παπαδιαμάντης: Τ΄αγνάντεμα_Μπάρλα ΠαρασκευήΑλ. Παπαδιαμάντης: Τ΄αγνάντεμα_Μπάρλα Παρασκευή
Αλ. Παπαδιαμάντης: Τ΄αγνάντεμα_Μπάρλα ΠαρασκευήΜεταξούλα Μανικάρου
 
Tου γιοφυριού της Άρτας
Tου γιοφυριού της ΆρταςTου γιοφυριού της Άρτας
Tου γιοφυριού της ΆρταςEvangelia Patera
 
Ευριπίδη Ελένη Γ΄ Γυμνασίου (20 διαγωνίσματα)
Ευριπίδη Ελένη Γ΄ Γυμνασίου  (20 διαγωνίσματα)Ευριπίδη Ελένη Γ΄ Γυμνασίου  (20 διαγωνίσματα)
Ευριπίδη Ελένη Γ΄ Γυμνασίου (20 διαγωνίσματα)Kats961
 
Ευριπίδη Ελένη, Ανιχνεύοντας τη "διάνοια"
Ευριπίδη  Ελένη, Ανιχνεύοντας τη "διάνοια"Ευριπίδη  Ελένη, Ανιχνεύοντας τη "διάνοια"
Ευριπίδη Ελένη, Ανιχνεύοντας τη "διάνοια"Σταυρούλα Τσαμασίρου
 
Αρχαία Ελληνική Γλώσσα - Γ΄ Γυμνασίου: Ενότητα 2η - Συντακτική ανάλυση
Αρχαία Ελληνική Γλώσσα - Γ΄ Γυμνασίου: Ενότητα 2η - Συντακτική ανάλυσηΑρχαία Ελληνική Γλώσσα - Γ΄ Γυμνασίου: Ενότητα 2η - Συντακτική ανάλυση
Αρχαία Ελληνική Γλώσσα - Γ΄ Γυμνασίου: Ενότητα 2η - Συντακτική ανάλυσηOlga Paizi
 
Οδύσσεια 14η ενότητα
Οδύσσεια 14η ενότηταΟδύσσεια 14η ενότητα
Οδύσσεια 14η ενότηταaggpet
 
Ευριπίδη, Ελένη: Ο αντιπολεμικός χαρακτήρας του έργου
Ευριπίδη, Ελένη: Ο αντιπολεμικός χαρακτήρας του έργουΕυριπίδη, Ελένη: Ο αντιπολεμικός χαρακτήρας του έργου
Ευριπίδη, Ελένη: Ο αντιπολεμικός χαρακτήρας του έργουGeorgia Dimitropoulou
 
Αρχαία Ελληνική Γλώσσα - Γ΄ Γυμνασίου: Ενότητα 9η - Συντακτική ανάλυση
Αρχαία Ελληνική Γλώσσα - Γ΄ Γυμνασίου: Ενότητα 9η - Συντακτική ανάλυσηΑρχαία Ελληνική Γλώσσα - Γ΄ Γυμνασίου: Ενότητα 9η - Συντακτική ανάλυση
Αρχαία Ελληνική Γλώσσα - Γ΄ Γυμνασίου: Ενότητα 9η - Συντακτική ανάλυσηOlga Paizi
 
Ενότητα 4- Η κλίση του άρθρου και η Β΄κλίση των ουσιαστικών
Ενότητα 4- Η κλίση του άρθρου και η Β΄κλίση των ουσιαστικώνΕνότητα 4- Η κλίση του άρθρου και η Β΄κλίση των ουσιαστικών
Ενότητα 4- Η κλίση του άρθρου και η Β΄κλίση των ουσιαστικώνvserdaki
 
ένας αριθμός β1 γλωσσολογοι οκ
ένας αριθμός β1 γλωσσολογοι οκένας αριθμός β1 γλωσσολογοι οκ
ένας αριθμός β1 γλωσσολογοι οκ2gymnasioperaias
 
ομηρικό λεξικό
ομηρικό λεξικόομηρικό λεξικό
ομηρικό λεξικόAngeliki Chroni
 
Βίος και πολιτεία του Αλέξη Ζορμπά, Ν.Καζαντζάκη
Βίος και πολιτεία του Αλέξη Ζορμπά, Ν.ΚαζαντζάκηΒίος και πολιτεία του Αλέξη Ζορμπά, Ν.Καζαντζάκη
Βίος και πολιτεία του Αλέξη Ζορμπά, Ν.ΚαζαντζάκηEleni Kots
 

Was ist angesagt? (20)

Αρχαία Ελληνική Γλώσσα - Γ΄ Γυμνασίου: Ενότητα 6η - Συντακτική ανάλυση
Αρχαία Ελληνική Γλώσσα - Γ΄ Γυμνασίου: Ενότητα 6η - Συντακτική ανάλυσηΑρχαία Ελληνική Γλώσσα - Γ΄ Γυμνασίου: Ενότητα 6η - Συντακτική ανάλυση
Αρχαία Ελληνική Γλώσσα - Γ΄ Γυμνασίου: Ενότητα 6η - Συντακτική ανάλυση
 
Αρχαία Ελληνική Γλώσσα - Γ΄ Γυμνασίου: Ενότητα 8η - Συντακτική ανάλυση
Αρχαία Ελληνική Γλώσσα - Γ΄ Γυμνασίου: Ενότητα 8η - Συντακτική ανάλυσηΑρχαία Ελληνική Γλώσσα - Γ΄ Γυμνασίου: Ενότητα 8η - Συντακτική ανάλυση
Αρχαία Ελληνική Γλώσσα - Γ΄ Γυμνασίου: Ενότητα 8η - Συντακτική ανάλυση
 
Συντακτική ανάλυση κειμένου 9
Συντακτική ανάλυση κειμένου 9Συντακτική ανάλυση κειμένου 9
Συντακτική ανάλυση κειμένου 9
 
Κώστας Ταχτσής, Κι έχουμε πόλεμο
Κώστας Ταχτσής, Κι έχουμε πόλεμοΚώστας Ταχτσής, Κι έχουμε πόλεμο
Κώστας Ταχτσής, Κι έχουμε πόλεμο
 
τα αποφθεγματα στην ελενη
τα αποφθεγματα στην ελενητα αποφθεγματα στην ελενη
τα αποφθεγματα στην ελενη
 
Αλ. Παπαδιαμάντης: Τ΄αγνάντεμα_Μπάρλα Παρασκευή
Αλ. Παπαδιαμάντης: Τ΄αγνάντεμα_Μπάρλα ΠαρασκευήΑλ. Παπαδιαμάντης: Τ΄αγνάντεμα_Μπάρλα Παρασκευή
Αλ. Παπαδιαμάντης: Τ΄αγνάντεμα_Μπάρλα Παρασκευή
 
Tου γιοφυριού της Άρτας
Tου γιοφυριού της ΆρταςTου γιοφυριού της Άρτας
Tου γιοφυριού της Άρτας
 
Ευριπίδη Ελένη Γ΄ Γυμνασίου (20 διαγωνίσματα)
Ευριπίδη Ελένη Γ΄ Γυμνασίου  (20 διαγωνίσματα)Ευριπίδη Ελένη Γ΄ Γυμνασίου  (20 διαγωνίσματα)
Ευριπίδη Ελένη Γ΄ Γυμνασίου (20 διαγωνίσματα)
 
Ευριπίδη Ελένη, Ανιχνεύοντας τη "διάνοια"
Ευριπίδη  Ελένη, Ανιχνεύοντας τη "διάνοια"Ευριπίδη  Ελένη, Ανιχνεύοντας τη "διάνοια"
Ευριπίδη Ελένη, Ανιχνεύοντας τη "διάνοια"
 
Αρχαία Ελληνική Γλώσσα - Γ΄ Γυμνασίου: Ενότητα 2η - Συντακτική ανάλυση
Αρχαία Ελληνική Γλώσσα - Γ΄ Γυμνασίου: Ενότητα 2η - Συντακτική ανάλυσηΑρχαία Ελληνική Γλώσσα - Γ΄ Γυμνασίου: Ενότητα 2η - Συντακτική ανάλυση
Αρχαία Ελληνική Γλώσσα - Γ΄ Γυμνασίου: Ενότητα 2η - Συντακτική ανάλυση
 
Οδύσσεια 14η ενότητα
Οδύσσεια 14η ενότηταΟδύσσεια 14η ενότητα
Οδύσσεια 14η ενότητα
 
Ευριπίδη, Ελένη: Ο αντιπολεμικός χαρακτήρας του έργου
Ευριπίδη, Ελένη: Ο αντιπολεμικός χαρακτήρας του έργουΕυριπίδη, Ελένη: Ο αντιπολεμικός χαρακτήρας του έργου
Ευριπίδη, Ελένη: Ο αντιπολεμικός χαρακτήρας του έργου
 
Η προσωπική αντωνυμία, ενότητα 4 Αρχαίων Α΄ Γυμνασίου
Η προσωπική αντωνυμία, ενότητα 4 Αρχαίων Α΄ ΓυμνασίουΗ προσωπική αντωνυμία, ενότητα 4 Αρχαίων Α΄ Γυμνασίου
Η προσωπική αντωνυμία, ενότητα 4 Αρχαίων Α΄ Γυμνασίου
 
Ευριπίδη Ελένη, Πρόλογος, 2η σκηνή, στ. 83-191
Ευριπίδη Ελένη, Πρόλογος, 2η σκηνή, στ. 83-191Ευριπίδη Ελένη, Πρόλογος, 2η σκηνή, στ. 83-191
Ευριπίδη Ελένη, Πρόλογος, 2η σκηνή, στ. 83-191
 
Ευριπίδη Ελένη, Α΄ Επεισόδιο, 3η σκηνή (στ. 542-575)
Ευριπίδη Ελένη, Α΄ Επεισόδιο, 3η σκηνή (στ. 542-575)Ευριπίδη Ελένη, Α΄ Επεισόδιο, 3η σκηνή (στ. 542-575)
Ευριπίδη Ελένη, Α΄ Επεισόδιο, 3η σκηνή (στ. 542-575)
 
Αρχαία Ελληνική Γλώσσα - Γ΄ Γυμνασίου: Ενότητα 9η - Συντακτική ανάλυση
Αρχαία Ελληνική Γλώσσα - Γ΄ Γυμνασίου: Ενότητα 9η - Συντακτική ανάλυσηΑρχαία Ελληνική Γλώσσα - Γ΄ Γυμνασίου: Ενότητα 9η - Συντακτική ανάλυση
Αρχαία Ελληνική Γλώσσα - Γ΄ Γυμνασίου: Ενότητα 9η - Συντακτική ανάλυση
 
Ενότητα 4- Η κλίση του άρθρου και η Β΄κλίση των ουσιαστικών
Ενότητα 4- Η κλίση του άρθρου και η Β΄κλίση των ουσιαστικώνΕνότητα 4- Η κλίση του άρθρου και η Β΄κλίση των ουσιαστικών
Ενότητα 4- Η κλίση του άρθρου και η Β΄κλίση των ουσιαστικών
 
ένας αριθμός β1 γλωσσολογοι οκ
ένας αριθμός β1 γλωσσολογοι οκένας αριθμός β1 γλωσσολογοι οκ
ένας αριθμός β1 γλωσσολογοι οκ
 
ομηρικό λεξικό
ομηρικό λεξικόομηρικό λεξικό
ομηρικό λεξικό
 
Βίος και πολιτεία του Αλέξη Ζορμπά, Ν.Καζαντζάκη
Βίος και πολιτεία του Αλέξη Ζορμπά, Ν.ΚαζαντζάκηΒίος και πολιτεία του Αλέξη Ζορμπά, Ν.Καζαντζάκη
Βίος και πολιτεία του Αλέξη Ζορμπά, Ν.Καζαντζάκη
 

Ähnlich wie αλεξανδροσ παπαδιαμαντησ παρουσίαση παρασκευής μπάρλα 2

Σχέδιο διδασκαλίας. Αλέξανδρος Παπαδιαμάντης "Στην Παναγιά τη Σαλονικιά"_ Ταρ...
Σχέδιο διδασκαλίας. Αλέξανδρος Παπαδιαμάντης "Στην Παναγιά τη Σαλονικιά"_ Ταρ...Σχέδιο διδασκαλίας. Αλέξανδρος Παπαδιαμάντης "Στην Παναγιά τη Σαλονικιά"_ Ταρ...
Σχέδιο διδασκαλίας. Αλέξανδρος Παπαδιαμάντης "Στην Παναγιά τη Σαλονικιά"_ Ταρ...Μεταξούλα Μανικάρου
 
ΜΑΡΓΑΡΙΤΑΣ ΛΥΜΠΕΡΑΚΗ, "Οι Κυριακές στη θάλασσα"
ΜΑΡΓΑΡΙΤΑΣ ΛΥΜΠΕΡΑΚΗ, "Οι Κυριακές στη θάλασσα"ΜΑΡΓΑΡΙΤΑΣ ΛΥΜΠΕΡΑΚΗ, "Οι Κυριακές στη θάλασσα"
ΜΑΡΓΑΡΙΤΑΣ ΛΥΜΠΕΡΑΚΗ, "Οι Κυριακές στη θάλασσα"JoannaArtinou
 
Αλ. Παπαδιαμάντης: Τ’ Αγνάντεμα , Σημειώσεις μαθήματος- Φύλλο εργασίας
Αλ. Παπαδιαμάντης: Τ’ Αγνάντεμα , Σημειώσεις μαθήματος- Φύλλο εργασίαςΑλ. Παπαδιαμάντης: Τ’ Αγνάντεμα , Σημειώσεις μαθήματος- Φύλλο εργασίας
Αλ. Παπαδιαμάντης: Τ’ Αγνάντεμα , Σημειώσεις μαθήματος- Φύλλο εργασίαςvserdaki
 
Kykladikos politismos[1]
Kykladikos politismos[1]Kykladikos politismos[1]
Kykladikos politismos[1]dimpapani
 
Η Άννα του Κλήδονα
Η Άννα του ΚλήδοναΗ Άννα του Κλήδονα
Η Άννα του ΚλήδοναJoannaArtinou
 
Μ . Αλέξανδρος
Μ . ΑλέξανδροςΜ . Αλέξανδρος
Μ . Αλέξανδροςnantia
 
αφήγηση περιγραφή
αφήγηση περιγραφήαφήγηση περιγραφή
αφήγηση περιγραφήGZ tech
 
ασήμου, αρριανός
ασήμου, αρριανόςασήμου, αρριανός
ασήμου, αρριανόςstratism
 
προίκα
προίκαπροίκα
προίκαsusulik
 
Ν.Γλώσσα Β Γυμνασίου.pdf
Ν.Γλώσσα Β Γυμνασίου.pdfΝ.Γλώσσα Β Γυμνασίου.pdf
Ν.Γλώσσα Β Γυμνασίου.pdfzohsschool
 
ΚΕΙΜΕΝΑ Β΄ ΛΥΚΕΙΟΥ ΓΠ
ΚΕΙΜΕΝΑ Β΄ ΛΥΚΕΙΟΥ ΓΠΚΕΙΜΕΝΑ Β΄ ΛΥΚΕΙΟΥ ΓΠ
ΚΕΙΜΕΝΑ Β΄ ΛΥΚΕΙΟΥ ΓΠmono030156
 
λαογραφικά παραμύθια του τόπου μας
λαογραφικά παραμύθια του τόπου μαςλαογραφικά παραμύθια του τόπου μας
λαογραφικά παραμύθια του τόπου μαςakoureli
 
ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΔΟΜΗΜΕΝΗΣ ΜΟΡΦΗΣ ΣΤΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ Β΄ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ, "ΟΙ ΚΥΡΙΑΚΕΣ ΣΤΗ...
ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΔΟΜΗΜΕΝΗΣ ΜΟΡΦΗΣ ΣΤΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ  Β΄ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ, "ΟΙ ΚΥΡΙΑΚΕΣ ΣΤΗ...ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΔΟΜΗΜΕΝΗΣ ΜΟΡΦΗΣ ΣΤΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ  Β΄ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ, "ΟΙ ΚΥΡΙΑΚΕΣ ΣΤΗ...
ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΔΟΜΗΜΕΝΗΣ ΜΟΡΦΗΣ ΣΤΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ Β΄ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ, "ΟΙ ΚΥΡΙΑΚΕΣ ΣΤΗ...ΕΥΗ ΚΑΡΟΥΝΙΑ
 
Δίνω ζωή στο παραμύθι, Αστείες λαϊκές ιστορίες
Δίνω ζωή στο παραμύθι, Αστείες λαϊκές ιστορίεςΔίνω ζωή στο παραμύθι, Αστείες λαϊκές ιστορίες
Δίνω ζωή στο παραμύθι, Αστείες λαϊκές ιστορίεςbobileta
 
Commedia dell΄ arte rania m. Δ.Σ. Γουβών
Commedia dell΄ arte  rania m. Δ.Σ. ΓουβώνCommedia dell΄ arte  rania m. Δ.Σ. Γουβών
Commedia dell΄ arte rania m. Δ.Σ. Γουβώνraniad
 
επι ασπαλαθων εργασια μαθητων
επι ασπαλαθων εργασια μαθητωνεπι ασπαλαθων εργασια μαθητων
επι ασπαλαθων εργασια μαθητωνkarrasxr
 
παναγιωτοπουλου μαρια παρουσίαση ποίηση
παναγιωτοπουλου μαρια παρουσίαση ποίησηπαναγιωτοπουλου μαρια παρουσίαση ποίηση
παναγιωτοπουλου μαρια παρουσίαση ποίησηstratism
 
ΟΜΙΛΟΣ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑΣ-ΣΤ, 2014-2015
ΟΜΙΛΟΣ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑΣ-ΣΤ, 2014-2015ΟΜΙΛΟΣ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑΣ-ΣΤ, 2014-2015
ΟΜΙΛΟΣ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑΣ-ΣΤ, 2014-2015TINA MANTIKOU
 
παπαδιαμάντης ονειρο στο κύμα
παπαδιαμάντης ονειρο στο κύμαπαπαδιαμάντης ονειρο στο κύμα
παπαδιαμάντης ονειρο στο κύμαGeorgiadou Agathi
 

Ähnlich wie αλεξανδροσ παπαδιαμαντησ παρουσίαση παρασκευής μπάρλα 2 (20)

Σχέδιο διδασκαλίας. Αλέξανδρος Παπαδιαμάντης "Στην Παναγιά τη Σαλονικιά"_ Ταρ...
Σχέδιο διδασκαλίας. Αλέξανδρος Παπαδιαμάντης "Στην Παναγιά τη Σαλονικιά"_ Ταρ...Σχέδιο διδασκαλίας. Αλέξανδρος Παπαδιαμάντης "Στην Παναγιά τη Σαλονικιά"_ Ταρ...
Σχέδιο διδασκαλίας. Αλέξανδρος Παπαδιαμάντης "Στην Παναγιά τη Σαλονικιά"_ Ταρ...
 
ΜΑΡΓΑΡΙΤΑΣ ΛΥΜΠΕΡΑΚΗ, "Οι Κυριακές στη θάλασσα"
ΜΑΡΓΑΡΙΤΑΣ ΛΥΜΠΕΡΑΚΗ, "Οι Κυριακές στη θάλασσα"ΜΑΡΓΑΡΙΤΑΣ ΛΥΜΠΕΡΑΚΗ, "Οι Κυριακές στη θάλασσα"
ΜΑΡΓΑΡΙΤΑΣ ΛΥΜΠΕΡΑΚΗ, "Οι Κυριακές στη θάλασσα"
 
Αλ. Παπαδιαμάντης: Τ’ Αγνάντεμα , Σημειώσεις μαθήματος- Φύλλο εργασίας
Αλ. Παπαδιαμάντης: Τ’ Αγνάντεμα , Σημειώσεις μαθήματος- Φύλλο εργασίαςΑλ. Παπαδιαμάντης: Τ’ Αγνάντεμα , Σημειώσεις μαθήματος- Φύλλο εργασίας
Αλ. Παπαδιαμάντης: Τ’ Αγνάντεμα , Σημειώσεις μαθήματος- Φύλλο εργασίας
 
Kykladikos politismos[1]
Kykladikos politismos[1]Kykladikos politismos[1]
Kykladikos politismos[1]
 
Η Άννα του Κλήδονα
Η Άννα του ΚλήδοναΗ Άννα του Κλήδονα
Η Άννα του Κλήδονα
 
Μ . Αλέξανδρος
Μ . ΑλέξανδροςΜ . Αλέξανδρος
Μ . Αλέξανδρος
 
αφήγηση περιγραφή
αφήγηση περιγραφήαφήγηση περιγραφή
αφήγηση περιγραφή
 
ασήμου, αρριανός
ασήμου, αρριανόςασήμου, αρριανός
ασήμου, αρριανός
 
προίκα
προίκαπροίκα
προίκα
 
Ν.Γλώσσα Β Γυμνασίου.pdf
Ν.Γλώσσα Β Γυμνασίου.pdfΝ.Γλώσσα Β Γυμνασίου.pdf
Ν.Γλώσσα Β Γυμνασίου.pdf
 
Η δική μας Ιθάκη.
Η δική μας Ιθάκη.Η δική μας Ιθάκη.
Η δική μας Ιθάκη.
 
ΚΕΙΜΕΝΑ Β΄ ΛΥΚΕΙΟΥ ΓΠ
ΚΕΙΜΕΝΑ Β΄ ΛΥΚΕΙΟΥ ΓΠΚΕΙΜΕΝΑ Β΄ ΛΥΚΕΙΟΥ ΓΠ
ΚΕΙΜΕΝΑ Β΄ ΛΥΚΕΙΟΥ ΓΠ
 
λαογραφικά παραμύθια του τόπου μας
λαογραφικά παραμύθια του τόπου μαςλαογραφικά παραμύθια του τόπου μας
λαογραφικά παραμύθια του τόπου μας
 
ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΔΟΜΗΜΕΝΗΣ ΜΟΡΦΗΣ ΣΤΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ Β΄ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ, "ΟΙ ΚΥΡΙΑΚΕΣ ΣΤΗ...
ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΔΟΜΗΜΕΝΗΣ ΜΟΡΦΗΣ ΣΤΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ  Β΄ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ, "ΟΙ ΚΥΡΙΑΚΕΣ ΣΤΗ...ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΔΟΜΗΜΕΝΗΣ ΜΟΡΦΗΣ ΣΤΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ  Β΄ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ, "ΟΙ ΚΥΡΙΑΚΕΣ ΣΤΗ...
ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΔΟΜΗΜΕΝΗΣ ΜΟΡΦΗΣ ΣΤΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ Β΄ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ, "ΟΙ ΚΥΡΙΑΚΕΣ ΣΤΗ...
 
Δίνω ζωή στο παραμύθι, Αστείες λαϊκές ιστορίες
Δίνω ζωή στο παραμύθι, Αστείες λαϊκές ιστορίεςΔίνω ζωή στο παραμύθι, Αστείες λαϊκές ιστορίες
Δίνω ζωή στο παραμύθι, Αστείες λαϊκές ιστορίες
 
Commedia dell΄ arte rania m. Δ.Σ. Γουβών
Commedia dell΄ arte  rania m. Δ.Σ. ΓουβώνCommedia dell΄ arte  rania m. Δ.Σ. Γουβών
Commedia dell΄ arte rania m. Δ.Σ. Γουβών
 
επι ασπαλαθων εργασια μαθητων
επι ασπαλαθων εργασια μαθητωνεπι ασπαλαθων εργασια μαθητων
επι ασπαλαθων εργασια μαθητων
 
παναγιωτοπουλου μαρια παρουσίαση ποίηση
παναγιωτοπουλου μαρια παρουσίαση ποίησηπαναγιωτοπουλου μαρια παρουσίαση ποίηση
παναγιωτοπουλου μαρια παρουσίαση ποίηση
 
ΟΜΙΛΟΣ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑΣ-ΣΤ, 2014-2015
ΟΜΙΛΟΣ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑΣ-ΣΤ, 2014-2015ΟΜΙΛΟΣ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑΣ-ΣΤ, 2014-2015
ΟΜΙΛΟΣ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑΣ-ΣΤ, 2014-2015
 
παπαδιαμάντης ονειρο στο κύμα
παπαδιαμάντης ονειρο στο κύμαπαπαδιαμάντης ονειρο στο κύμα
παπαδιαμάντης ονειρο στο κύμα
 

Mehr von Paraskeye

Βιβλιοπαρουσίαση διηγήματος "Μαζί" Ε. Πριοβόλου
Βιβλιοπαρουσίαση διηγήματος "Μαζί" Ε. ΠριοβόλουΒιβλιοπαρουσίαση διηγήματος "Μαζί" Ε. Πριοβόλου
Βιβλιοπαρουσίαση διηγήματος "Μαζί" Ε. ΠριοβόλουParaskeye
 
σοφια τριανταφυλλιδη β γυμνασιου
σοφια τριανταφυλλιδη   β γυμνασιουσοφια τριανταφυλλιδη   β γυμνασιου
σοφια τριανταφυλλιδη β γυμνασιουParaskeye
 
σκληρου κωνσταντινα β γυμνασιου
σκληρου κωνσταντινα   β γυμνασιουσκληρου κωνσταντινα   β γυμνασιου
σκληρου κωνσταντινα β γυμνασιουParaskeye
 
μπαλκουρας δημητριος β γυμνασιου
μπαλκουρας δημητριος   β γυμνασιουμπαλκουρας δημητριος   β γυμνασιου
μπαλκουρας δημητριος β γυμνασιουParaskeye
 
μαριλενα σκληρου β γυμνασιου
μαριλενα σκληρου  β γυμνασιουμαριλενα σκληρου  β γυμνασιου
μαριλενα σκληρου β γυμνασιουParaskeye
 
κωννα χουλιαρα β γυμνασιου
κωννα χουλιαρα β γυμνασιουκωννα χουλιαρα β γυμνασιου
κωννα χουλιαρα β γυμνασιουParaskeye
 
Εκπαιδεύοντας τον παππού στο Διαδίκτυο
Εκπαιδεύοντας τον παππού στο ΔιαδίκτυοΕκπαιδεύοντας τον παππού στο Διαδίκτυο
Εκπαιδεύοντας τον παππού στο ΔιαδίκτυοParaskeye
 
Παρουσίαση περιβαλλοντικού προγράμματος ''Ακούγοντας τις ιστορίες..."
Παρουσίαση  περιβαλλοντικού προγράμματος ''Ακούγοντας τις ιστορίες..."Παρουσίαση  περιβαλλοντικού προγράμματος ''Ακούγοντας τις ιστορίες..."
Παρουσίαση περιβαλλοντικού προγράμματος ''Ακούγοντας τις ιστορίες..."Paraskeye
 
βαρασοβα
βαρασοβαβαρασοβα
βαρασοβαParaskeye
 
παρουσίαση για τη Βαράσοβα - Γυμνάσιο Ευηνοχωρίου
 παρουσίαση για τη Βαράσοβα - Γυμνάσιο Ευηνοχωρίου παρουσίαση για τη Βαράσοβα - Γυμνάσιο Ευηνοχωρίου
παρουσίαση για τη Βαράσοβα - Γυμνάσιο ΕυηνοχωρίουParaskeye
 
βαρασοβα αντιγόνη
βαρασοβα αντιγόνηβαρασοβα αντιγόνη
βαρασοβα αντιγόνηParaskeye
 
βαρασοβα Powrpoint
βαρασοβα Powrpoint βαρασοβα Powrpoint
βαρασοβα Powrpoint Paraskeye
 
βαρασοβα Power point εργασία
βαρασοβα   Power point εργασία βαρασοβα   Power point εργασία
βαρασοβα Power point εργασία Paraskeye
 
σχολικος εκφοβισμος
σχολικος εκφοβισμοςσχολικος εκφοβισμος
σχολικος εκφοβισμοςParaskeye
 
παχυσαρκια 1
παχυσαρκια 1παχυσαρκια 1
παχυσαρκια 1Paraskeye
 
γεφυρια 2
γεφυρια 2γεφυρια 2
γεφυρια 2Paraskeye
 
γεφυρια 1
γεφυρια 1γεφυρια 1
γεφυρια 1Paraskeye
 
καβάφης
καβάφηςκαβάφης
καβάφηςParaskeye
 
καβάφης
καβάφηςκαβάφης
καβάφηςParaskeye
 
μεσολογγι2
μεσολογγι2μεσολογγι2
μεσολογγι2Paraskeye
 

Mehr von Paraskeye (20)

Βιβλιοπαρουσίαση διηγήματος "Μαζί" Ε. Πριοβόλου
Βιβλιοπαρουσίαση διηγήματος "Μαζί" Ε. ΠριοβόλουΒιβλιοπαρουσίαση διηγήματος "Μαζί" Ε. Πριοβόλου
Βιβλιοπαρουσίαση διηγήματος "Μαζί" Ε. Πριοβόλου
 
σοφια τριανταφυλλιδη β γυμνασιου
σοφια τριανταφυλλιδη   β γυμνασιουσοφια τριανταφυλλιδη   β γυμνασιου
σοφια τριανταφυλλιδη β γυμνασιου
 
σκληρου κωνσταντινα β γυμνασιου
σκληρου κωνσταντινα   β γυμνασιουσκληρου κωνσταντινα   β γυμνασιου
σκληρου κωνσταντινα β γυμνασιου
 
μπαλκουρας δημητριος β γυμνασιου
μπαλκουρας δημητριος   β γυμνασιουμπαλκουρας δημητριος   β γυμνασιου
μπαλκουρας δημητριος β γυμνασιου
 
μαριλενα σκληρου β γυμνασιου
μαριλενα σκληρου  β γυμνασιουμαριλενα σκληρου  β γυμνασιου
μαριλενα σκληρου β γυμνασιου
 
κωννα χουλιαρα β γυμνασιου
κωννα χουλιαρα β γυμνασιουκωννα χουλιαρα β γυμνασιου
κωννα χουλιαρα β γυμνασιου
 
Εκπαιδεύοντας τον παππού στο Διαδίκτυο
Εκπαιδεύοντας τον παππού στο ΔιαδίκτυοΕκπαιδεύοντας τον παππού στο Διαδίκτυο
Εκπαιδεύοντας τον παππού στο Διαδίκτυο
 
Παρουσίαση περιβαλλοντικού προγράμματος ''Ακούγοντας τις ιστορίες..."
Παρουσίαση  περιβαλλοντικού προγράμματος ''Ακούγοντας τις ιστορίες..."Παρουσίαση  περιβαλλοντικού προγράμματος ''Ακούγοντας τις ιστορίες..."
Παρουσίαση περιβαλλοντικού προγράμματος ''Ακούγοντας τις ιστορίες..."
 
βαρασοβα
βαρασοβαβαρασοβα
βαρασοβα
 
παρουσίαση για τη Βαράσοβα - Γυμνάσιο Ευηνοχωρίου
 παρουσίαση για τη Βαράσοβα - Γυμνάσιο Ευηνοχωρίου παρουσίαση για τη Βαράσοβα - Γυμνάσιο Ευηνοχωρίου
παρουσίαση για τη Βαράσοβα - Γυμνάσιο Ευηνοχωρίου
 
βαρασοβα αντιγόνη
βαρασοβα αντιγόνηβαρασοβα αντιγόνη
βαρασοβα αντιγόνη
 
βαρασοβα Powrpoint
βαρασοβα Powrpoint βαρασοβα Powrpoint
βαρασοβα Powrpoint
 
βαρασοβα Power point εργασία
βαρασοβα   Power point εργασία βαρασοβα   Power point εργασία
βαρασοβα Power point εργασία
 
σχολικος εκφοβισμος
σχολικος εκφοβισμοςσχολικος εκφοβισμος
σχολικος εκφοβισμος
 
παχυσαρκια 1
παχυσαρκια 1παχυσαρκια 1
παχυσαρκια 1
 
γεφυρια 2
γεφυρια 2γεφυρια 2
γεφυρια 2
 
γεφυρια 1
γεφυρια 1γεφυρια 1
γεφυρια 1
 
καβάφης
καβάφηςκαβάφης
καβάφης
 
καβάφης
καβάφηςκαβάφης
καβάφης
 
μεσολογγι2
μεσολογγι2μεσολογγι2
μεσολογγι2
 

αλεξανδροσ παπαδιαμαντησ παρουσίαση παρασκευής μπάρλα 2

  • 1. ΠΑΡΑΣΚΕΥΗ ΜΠΑΡΛΑ,ΦΙΛΟΛΟΓΟΣ «ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΗ ΣΤΟ ΔΙΗΓΗΜΑ ΤΟΥ ΑΛΕΞΑΝΔΡΟΥ ΠΑΠΑΔΙΑΜΑΝΤΗ ¨Τ’ ΑΓΝΑΝΤΕΜΑ¨ Γ΄ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ» ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΕΥΗΝΟΧΩΡΙΟΥ ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ: 2010-2011
  • 3. Διδακτική προσέγγιση στο διήγημα του Αλ. Παπαδιαμάντη «Τ΄ αγνάντεμα» ( Κείμενα Νεο/κής Λογοτεχνίας Γ΄ Γυμνασίου) Εκατό χρόνια συμπληρώθηκαν φέτος από το θάνατο του Αλ. Παπαδιαμάντη και η νεώτερη ελληνική γραμματεία μας γιορτάζει τη μνήμη του « Αγίου των Γραμμάτων», που γεννήθηκε στις 4/3/1851 και πέθανε στις 3/1/1911. «Ανακαλύπτοντας τον Παπαδιαμάντη, ανακαλύπτουμε την ελληνική ψυχή». Δυστυχώς στις μέρες μας ο κοινωνός της παραδόσεώς μας έχει μεταβληθεί σε γραφικό στοιχείο, μουσειακό είδος, όμως η ανάγνωσή του λειτουργεί στην ψυχή μας. Σκοπός δεν είναι η ρομαντική αναπόληση του παρελθόντος συγκρίνοντας το με το «άσχημο» παρόν, μα η αποκάλυψη της ταυτότητάς μας, η εύρεση του εαυτού μας. Η διαχρονικότητα του συγγραφέα δεν έγκειται στα συμβεβηκότα, στους ανθρώπινους τύπους δηλ. ή στις συνήθειες κάποιας εποχής, μα στην αλήθεια, στα πάθη και στους καημούς του ανθρώπου, κάθε ανθρώπου.
  • 4. «Τ΄ ΑΓΝΑΝΤΕΜΑ» (1889) Από τα ΚΝΛ Γ΄ Γυμνασίου εξετάζουμε το κείμενο του Αλ. Παπαδιαμάντη « Τ΄ αγνάντεμα». Οι μαθητές πιθανόν να έχουν γνωρίσει τη γραφή του Παπαδιαμάντη ήδη από τα ΚΝΛ Α΄ Γυμνασίου, όπου περιλαμβάνεται το ποίημα « Στην Παναγιά τη Σαλονικιά», που γράφτηκε τα τελευταία χρόνια της ζωής του συγγραφέα και αναφέρεται σε μια εκκλησία της Σκιάθου.
  • 5. ΣΤΟΧΟΙ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ      να γνωρίσουν οι μαθητές ένα αντιπροσωπευτικό ηθογραφικό - ψυχογραφικό διήγημα του Αλ. Παπαδιαμάντη. Να παρακολουθήσουν χαρακτηριστικές όψεις της Σκιάθου του Παπαδιαμάντη, όπως τον κύκλο ζωής της φύσης και τη στενή εξάρτηση των ανθρώπων από αυτή. Να αντιληφθούν ότι ο Παπαδιαμάντης στο διήγημα αυτό καταγράφει τη συλλογική ψυχολογία των ναυτικών τη στιγμή της αναχώρησης και ερμηνεύει την εθιμοτυπία, τα αισθήματα και τις σκέψεις των γυναικών τους, που την ημέρα εκείνη συγκεντρώνονται στο εξωκκλήσι της Παναγιάς της Κατευοδώτρας με διπλό στόχο: του αγναντέματος και της χριστιανικής δέησης για την προστασία των ναυτικών και την παρηγοριά των οικογενειών τους. Να εντοπίσουν τα ηθογραφικά στοιχεία του διηγήματος( χωροχρόνος, λογοτεχνικοί ήρωες και λειτουργίες, ιδεολογικά χαρακτηριστικά) Να γνωρίσουν βασικά γνωρίσματα της αφηγηματικής του τεχνικής ( διάρθρωση, αφηγηματικά μέρη, κυκλική αφήγηση, χαρακτηρολογική περιγραφή, ελεύθερος πλάγιος λόγος, μίμηση, παράδειγμα, παραμυθιακή διήγηση).
  • 6. ΘΕΜΑΤΙΚΑ ΚΕΝΤΡΑ • Η εθιμοτυπία της αγροτικής κοινωνίας, η οργάνωση, οι παραδόσεις και η θρησκευτική ζωή. • Η ζωή των ναυτικών, μέσα από τη σκηνή της αναχώρησης και του αποχωρισμού από τα σπίτια και τις οικογένειές τους. • Ο δεσπόζων ρόλος και το ήθος των γυναικών. • Η ηθοπλαστική παρηγορητική διήγηση για τη δύναμη της συζυγικής πίστης και αγάπης.
  • 7. ΛΕΞΕΙΣ - ΚΛΕΙΔΙΑ Εξωκκλήσι Θάλασσα και ναυτικοί Προσευχές και αγνάντεμα γυναικών Συζυγική πίστη και αγάπη και αφοσίωση
  • 8. ΜΕΘΟΔΟΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ  Διαλογική ( τα ερωτήματα του δασκάλου δίνουν τη δυνατότητα στους μαθητές να «διαλέγονται» με το κείμενο)  Ερμηνευτική μέθοδος, ανάλυση δηλαδή και ανασύνθεση του έργου σε ένα νέο, πιο κατανοητό αισθητικό όλον.
  • 9. ΑΦΟΡΜΗΣΗ o Εμπειρίες μαθητών από γνωστούς τους ναυτικούς( π.χ. Μεσολόγγι, Γαλαξείδι, Κάλυμνος, νησιά του Αιγαίου), όπου υπάρχουν άνθρωποι που ασχολούνται με τη θάλασσα. Ειδικά για το Μεσολόγγι είναι γνωστό ότι κατά τον 17ο-18ο αιώνα υπήρχαν καραβοκύρηδες και μεγάλος εμπορικός στόλος που διέσχιζε τη Μεσόγειο. o Εναλλακτικά μπορεί να ζητηθεί από τους μαθητές να αναφέρουν, αν γνωρίζουν, θαλασσινά σχετικά διηγήματα άλλων συγγραφέων.
  • 10. Η « ΑΝΑΓΝΩΣΗ»  Το περιεχόμενο του κειμένου θα πρέπει να κατανοηθεί πλήρως από μέρους των παιδιών, για να μην υπάρξουν κενά στη διδακτική διαδικασία. Για να διευκολυνθεί η διδακτική πράξη και να εξοικονομηθεί χρόνος καλό θα ήταν να έχει προηγηθεί η ανάγνωση του κειμένου από τους μαθητές στο σπίτι. Ας μην ξεχνάμε ότι μια καλή ανάγνωση ισοδυναμεί με μια πρώτη κατανόηση του κειμένου.  Οι μαθητές θα πρέπει επίσης να γνωρίζουν κάποια στοιχεία για τη ζωή και το έργο του Παπαδιαμάντη (βλ. και ΙΝΛ σελ. 91-92)
  • 11. ΣΧΟΛΙΑ ΓΙΑ ΤΗ ΔΟΜΗ ΤΟΥ ΚΕΙΜΕΝΟΥ Η αφήγηση πλέκεται σε έξι επίπεδα – ενότητες: I. ΕΠΙΠΕΔΟ : « Επάνω στον βράχον…… διά να καθίσουν» Προοίμιο: Το εξωκκλήσι της Παναγιάς της Κατευοδώτρας. II. ΕΠΙΠΕΔΟ: «Άμα είχαν φωτισθή…..προς βορράν» Η αναχώρηση των ναυτικών και ο αποχαιρετισμός. III. ΕΠΙΠΕΔΟ: « Την ημέραν εκείνην……. .στα μάτια έκαμαν.» Ο τόπος τη μέρα της αναχώρησης. Οι προσευχές των γυναικών.. IV. ΕΠΙΠΕΔΟ: «Ως τόσον οι γυναίκες……… Στο καλό, στο καλό!» Η αναχώρηση και οι ευχές για καλό «κατευόδιο» – τα αισθήματα και οι σκέψεις των γυναικών. V. ΕΠΙΠΕΔΟ: « Παιδιά μου, κορίτσια μου ……θεία Φλωρού» Η ιστορία της Φλανδρώς. VI. ΕΠΙΠΕΔΟ: « Ο ήλιος εχαμήλωσε…… και στην καλή την ώρα!» Επίλογος: Το τέλος της δύσκολης μέρας και η επιστροφή των γυναικών στην πόλη.
  • 12. ΕΡΜΗΝΕΥΤΙΚΗ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΗ • Στο πρώτο επίπεδο ζητάμε από τους μαθητές να επισημάνουν τις παραστατικές περιγραφές:  του εξωκκλησιού και του τοπίου γενικότερα  Του ιερέα  Των βοσκών και των οικογενειών τους  Των γυναικών και γενικότερα των συγγενών τους. • Επίσης, θα πρέπει οι μαθητές μας να αιτιολογήσουν τόσο το προσωνύμιο της Παναγιάς (Κατευοδώτρα) όσο και τη γεωγραφική θέση της εκκλησίας ( στην κορυφή του βράχου, ώστε η Παναγία να μπορεί να αντικρίζει όλο το πέλαγος και να προστατεύει τους ναυτικούς)
  • 13. • Στο δεύτερο επίπεδο αξιοποιώντας την αυτενέργεια των μαθητών μας ζητάμε να εντοπίσουν τις λέξεις κλειδιά – φράσεις , με τις οποίες γίνεται η μετάβαση από το πρώτο στο δεύτερο επίπεδο (να τις φέρουν προικιά από την Πόλιν, στολίδια από την Βενετιάν, κειμήλια από την Αλεξάνδρειαν. «Πάντα να ‘ρχωνται, πάντα να φέρνουν».) • Στη συνέχεια θα πρέπει να: αφηγηθούν τη ζωή των ναυτικών, να επισημάνουν το ρόλο που είχε η θάλασσα στη ζωή τους και να περιγράψουν την ιδιαίτερα συγκινητική στιγμή της αναχώρησής τους.
  • 14. • Στο τρίτο επίπεδο οι μαθητές θα πρέπει πάλι να εντοπίσουν πώς συνδέεται αυτό με τα προηγούμενα ( συνεχίζεται η πορεία των γυναικών προς την Παναγιά την Κατευοδώτρα, την οποία ξεκίνησε να περιγράφει ο Παπαδιαμάντης στο πρώτο επίπεδο). • Καλούνται στη συνέχεια να επισημάνουν αυτή την περιγραφή και να χαρακτηρίσουν τις γυναίκες ( θρησκευτικότητα, αφοσίωση, πίστη, νοικοκυροσύνη, κοινά συναισθήματα και συναδέλφωση, εν γένει τρόπος ζωής).
  • 15. Στο τέταρτο επίπεδο οι μαθητές καλούνται :  να δώσουν τον τίτλο της ενότητας ( εδώ έχουμε το αγνάντεμα)  Να περιγράψουν το αγνάντεμα και  Να αιτιολογήσουν τη θέση που έχει η συγκεκριμένη ενότητα στο διήγημα.
  • 16. Στο πέμπτο επίπεδο τίθενται οι εξής ερωτήσεις:  Πώς συνδέεται διαρθρωτικά η ενότητα αυτή με τις προηγούμενες; ( δικαιολογεί την άνοδο των γυναικών στο εξωκκλήσι της Παναγιάς της Κατευοδώτρας)  Γιατί ο Παπαδιαμάντης παρεμβάλλει την αφήγηση της Συρραχίνας για τη Φλανδρώ; Τι πετυχαίνει; Κεντρίζει το ενδιαφέρον, συναρπάζει τον αναγνώστη και επιβεβαιώνει τις αλήθειες που διατυπώνει (συζυγική πίστη, αφοσίωση, αγάπη)  Να περιγράψετε τη ζωή των ναυτικών με βάση την αφήγηση της Συρραχίνας.  Ποιο είναι το βαθύτερο νόημα της παραμυθητικής αυτής αφήγησης;
  • 17. Στο τελευταίο επίπεδο – ενότητα οι μαθητές καλούνται να επισημάνουν τα κύρια στοιχεία: Επιστροφή Σκέψεις και ευχές των γυναικών για τους δικούς τους Τέλος, να τεκμηριώσουν ότι ο Παπαδιαμάντης χρησιμοποιεί κυκλική αφήγηση( τελειώνει όπως αρχίζει).
  • 18. ΦΥΛΛΟ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ – ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΕΣ ΕΡΓΑΣΙΕΣ Α.ΓΛΩΣΣΟΤΕΧΝΙΚΗ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΗ I. Με δεδομένο ότι η γλώσσα του Παπαδιαμάντη « είναι ένας άριστος συνδυασμός αρχαίας, βυζαντινής, καθαρεύουσας και δημοτικής» να εντοπίσετε στο παρακάτω απόσπασμα το γλωσσικό ιδίωμα του συγγραφέα. Σε ποιες περιπτώσεις χρησιμοποιεί το κάθε γλωσσικό ιδίωμα; II. Χρησιμοποιώντας το διαδίκτυο να επισκεφτείτε τη σελίδα του http://www.komvos.edu.gr και να χρησιμοποιήσετε το λεξικό για να βρείτε τις ερμηνείες τεσσάρων ή πέντε ιδιωματικών λέξεων του Αλ. Παπαδιαμάντη.
  • 19. Β.ΕΡΜΗΝΕΥΤΙΚΗ - ΤΕΧΝΙΚΗ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΗ I. Με ποια τεχνικά μέσα κατορθώνει ο συγγραφέας να κεντρίσει το ενδιαφέρον των αναγνωστών; ( περιγραφή, αφήγηση, παραμυθιακή διήγηση, κυκλικό σχήμα, διαλογικά μέρη). II. Χαρακτηρίστε τον Παπαδιαμάντη από το συγκεκριμένο διήγημα: ( συναναστρέφεται με απλούς ανθρώπους, γνωρίζει τις ιστορίες του, είναι ένα μ΄ αυτούς, παρόλο που είναι κοσμοκαλόγερος είναι και κοινωνικός). III. Γιατί το διήγημα χαρακτηρίζεται ηθογραφικό; ( καλούνται οι μαθητές να εντοπίσουν τα σημαντικότερα ηθογραφικά στοιχεία) IV. Συχνά στα διηγήματα του Παπαδιαμάντη παρεμβάλλονται παραμυθιακές διηγήσεις που εξηγούν διάφορα φυσικά ή υπερφυσικά φαινόμενα. Να διαβάσετε το διήγημα « Το άνθος του γιαλού» και να συγκρίνετε τη διήγηση του Λίμπου με τη διήγηση της γριάς Συρραχίνας. Ποια κοινά σημεία μπορείτε να επισημάνετε; v. Να περιηγηθείτε στο διαδίκτυο και να αναζητήσετε άλλα διηγήματα του Παπαδιαμάντη με περιεχόμενο τη Σκιάθο. Σ΄ ένα κείμενο να τεκμηριώσετε την άποψη: « Αλ. Παπαδιαμάντης: Κοσμοκαλόγερος»
  • 20. Γ.ΑΙΣΘΗΤΙΚΗ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΗ ΑΠΟΛΑΥΣΗ Στο διαδίκτυο στη μηχανή αναζήτησης http:// google.gr να παρακολουθήσετε την εξεικόνιση του διηγήματος, που επιμελείται ο κ. Γ. Πιτροπογιαννάκης. Σκοπός μας δεν είναι να καταλάβουν οι μαθητές απλώς την τέχνη του Παπαδιαμάντη αλλά να την αισθανθούν κιόλας .
  • 21. ΔΙΑΘΕΜΑΤΙΚΗ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ Τέλος, αντί της διαθεματικής δραστηριότητας που προτείνεται στο σχολικό εγχειρίδιο, θα προτείναμε τα παιδιά της Γ΄ Γυμνασίου να πραγματοποιήσουν την τριήμερη εκδρομή που δικαιούνται στη Σκιάθο. Αποτελεί μιας πρώτης τάξεως ευκαιρία , ώστε αφού μεταβούν στη Σκιάθο, να επισκεφθούν το σπίτι – μουσείο του Παπαδιαμάντη και να σκαρφαλώσουν στο Κάστρο για το δικό τους «αγνάντεμα». Έτσι μόνο θα απολαύσουν «εις τα βασίλεια του Βορρά, την μεγάλην θέαν και την μεγάλην πόλιν» Η Γλυκοφιλούσα.
  • 22. ΣΥΣΧΕΤΙΣΗ ΜΕ ΤΑ ΕΞΗΣ ΜΑΘΗΜΑΤΑ • ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ Το κείμενο του Παπαδιαμάντη είναι μια πολύ καλή αφορμή να ανατρέξει ο μαθητής στα στοιχεία εκείνα από το μάθημα της Γλώσσας που αφορούν την περιγραφή και την αφήγηση. Συγκεκριμένα, μπορούμε να αξιοποιήσουμε υλικό από το βιβλίο Νεοελληνική Γλώσσα Α΄ Γυμνασίου και ειδικότερα στοιχεία από τις παρακάτω ενότητες:  3η ενότητα: (σελ. 39-58): Είδη κειμένων; Περιγραφικά, αφηγηματικά και επιχειρηματολογικά (σελ.47-50)  5η ενότητα: (σελ. 81-98): Το ρήμα στην αφήγηση (σελ.94)  7η ενότητα: (σελ.112-122): Η περιγραφή (σελ.118)  8η ενότητα: (σελ.123-136): Η αφήγηση (σελ.131) Καθώς και από το βιβλίο Νεοελληνική Γλώσσα Β΄ Γυμνασίου την 5η ενότητα(σελ.73-86): Οργάνωση και συνοχή περιγραφής και αφήγησης (σελ.83). Τέλος, μπορεί να γίνει αναφορά στην ενότητα του βιβλίου της Γλώσσας σχετικά με τους τρόπους ανάπτυξης παραγράφου.
  • 23. ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ • • • • • • • • • • • • • • Αρχείο ντοκιμαντέρ της ΕΡΤ, Αλ. Παπαδιαμάντης, Αντιθέσεις. Βείκου Χριστίνα, Σύμβουλος Π.Ι., Κείμενα Νεοελληνικής Λογοτεχνίας, Γενικά Στοιχεία. Vitti Mario, Ιστορία της Νεοελληνικής Φιλολογίας, Εκδόσεις Οδυσσέας,2003. Γιάνναρου Ευγ. – Ουρ. Μπονάρου, Κείμενα Νεοελληνικής Λογοτεχνίας, Εκδόσεις Βολονάκη. Δρακόπουλος Αρ., Η διδασκαλία της Νεοελληνικής Λογοτεχνίας στο Γυμνάσιο και στο Ενιαίο Λύκειο, Μεταίχμιο,2004. Ελύτης Οδυσσ. , Η μαγεία του Παπαδιαμάντη, εκδόσεις Ερμείας. Η λογοτεχνία σήμερα, όψεις, αναθεωρήσεις, προοπτικές, πρακτικά συνεδρίου, Αθήνα 29,30/11 -1/12/2002, Ελληνικά Γράμματα. Κανταράκη Σοφία, Οι γυναίκες με τα μάτια του Παπαδιαμάντη. Κείμενα Νεοελληνικής Λογοτεχνίας, Γ΄ Γυμνασίου, Βιβλίο Εκπαιδευτικού, Αθήνα 2006. Κορομηλά Α. – Ε. Χατζηγιαννάκη, Κείμενα Νεοελληνικής Λογοτεχνίας, Ελληνοεκδοτική Μπέλλα Ζ.- Πτολεμαίου Δημ, Κείμενα Νεοελληνικής Λογοτεχνίας, εκδόσεις Gutenberg. Παπαθανασίου Στελ., Διδάσκοντας Παπαδιαμάντη, Ελευθεροτυπία ,2007. Παρίσης Ν. , Αλ. Παπαδιαμάντης, Τρία Διηγήματα, Αναζήτηση της αφηγηματικής λογικής,, εκδόσεις Μεταίχμιο,2002. Φιλολογική, περιοδικό, Οκτώβριος – Νοέμβριος 2004.
  • 24. «Όπου και να σας βρίσκει το κακό, αδερφοί, όπου και να θολώνει ο νους σας, μνημονεύετε Διονύσιο Σολωμό και μνημονεύετε Αλέξανδρο Παπαδιαμάντη» Ελύτης.