1. Taller Juego, Tecnología y Conocimiento Infantil
Docente: Alexandra Martínez Alzate
Nombre:
Paola Andrea Grosso Lara- 20121187043
Catherine Rojas Matallana- 20121187092
1. Registro (escrito y fotográfico) en secuencia
Un día en la vida de: Heliana Rocío Herrera
Lunes 7 de Octubre 2013
Heliana llegó a su primer clase del día; Cogniciones, pensamiento y lenguaje, a las
8:15 am aproximadamente, un poco desconcertada ya que ese día, en algunas
estaciones de transmilenio, estaban dando serenata y algunos miembros de la
policía se encontraban regalando flores, especialmente a las mujeres, ésta duda
no pudo ser aclarada por ninguna de las personas que estábamos presentes en la
conversación. Ella estuvo atenta en clase, esperando el momento en el cual
tuviera que presentar su exposición con la docente Alexandra Martínez, del #7 Los
nexos entre lo escolar y lo cotidiano de la lectura: El conocimiento cotidiano,

2. escolar y científico en el dominio del lenguaje escrito de Ana Teberosky, la cual no
alcanzó a realizar por cuestiones de tiempo en la clase.
Durante el receso de ésta clase, Heliana logró vender algunos productos que
ofrece cada día en la universidad, como son: Galletas nucita, chocolates Muu,
Sparkies, Bom bom bum, y maní dulce y salado.
También me enseñó un títere elaborado por ella, para su clase de Títere: Una
propuesta pedagógica, al cual llamó ‘Don Pedro’ por un conocido suyo que tenía
gran parecido con el títere que ella creó, contando sus anécdotas con este sujeto
que era su anterior jefe de trabajo y se caracterizaba por decir cosas grotescas y
ser un pervertido, según contaba Heliana, con gracia y humor ya que ella decía
que lo escuchaba pero que él nunca le insinuó nada. Después, Heliana fue al
baño.

4. En el segundo bloque de ésta clase con la profesora Luz Marlén Durán,
conformamos grupos para elaborar una cartelera con palabras claves sobre la
lectura: Alteraciones cognitivas asociadas al consumo de alcohol; Heliana aportó
sus ideas, aclaró dudas y estuvo muy atenta a la lectura del texto. Cuando la
docente advirtió que llamaría a alguna de nosotras para exponer, Heliana afirmaba
que se sentía segura ya que ella había entendido bien el tema, pero ésta vez
tampoco fue su turno para pasar.

6. Al salir de ésta clase, nos dirigimos al salón 604 para la clase de construcción del
mundo matemático con el profesor John Castro. En esta clase Heliana resolvió
cada uno de los ejercicios de sumas y restas de fraccionarios, con ayuda del
dominó.

7. Más o menos a las 4:00 pm salimos del salón para un receso de 20 minutos, ya
que la mayoría de nosotras no habíamos almorzado. Heliana almorzó: arroz con
fríjoles y té helado. Hablamos un rato mientras almorzábamos al interior del salón
en el que están distribuidas unas mesas para el apoyo alimentario. Subimos
nuevamente al salón para la misma clase. El profesor John evaluó lo que hemos
realizado en clase, las notas de Heliana fueron 4.6 y 4.0.
Al finalizar la clase, nos dirigimos al salón 601 para el seminario de Vivencia III, en
el cuál, Heliana explicó la forma en como tienen preparada su próxima
intervención del 15 de octubre, respecto al tema de: Tensión Superficial, el grupo
de trabajo es de 11 personas, pero ninguna de sus compañeras había realizado la
planeación y tampoco había consultado sobre el tema, por eso Heliana pasó a
exponer lo que había consultado.

9. A las 6: 15 pm al salir de la clase, nos quedamos un rato con nuestro grupo de
amigas, Heliana como siempre, nos hizo reír, vendió sus cosas, y luego después
salimos todas para nuestras casas. Ella decidió coger un bus que pasa por la
décima hasta su casa en la candelaria, muy cerca de la Sede tecnológica de la
Universidad Distrital.

11. 2. Análisis de los sentires respecto a: ser observado, ser perseguido o seguido,
estar expuesto ante los demás y ser analizado por los demás.

¿Cómo te sentiste durante éste día de observación?
Heliana: “Me sentí observada y como perseguida por sus miradas ya que yo era su
referencia en las acciones que hice este día, en un momento me daba pena pues creía
que podía hacer alguna bobada, y hasta el medio día me relaje e hice lo que yo
siempre hago: hablar, molestar, vender, escuchar, escribir etc. Y las fotos, cuando yo
pensaba mirar la cámara pensaba: ‘ya puede que me les tire el trabajo’ pues yo creo
que uno también le pone interés en esa actividad.”
Nosotras: “Por eso no te dijimos nada, sólo: ‘te vamos a observar’. Pero entonces
¿sí comenzaste a sentirte muy observada y por ende, incómoda?
Heliana: pues un poco pero al ser tanto tiempo de amigas uno permite esta
observación
Escogimos a Heliana para el trabajo de observación, porque los lunes pasamos
todo el día con ella, desde la primera clase de las 8:00 am hasta la última de 6:00
pm y también porque ella no se intimidad fácil, tampoco aparenta ser o hacer algo
que no es. Al iniciar, le preguntamos si podía observarla, ella preguntó ¿para qué?
En ese momento estuvo un poco curiosa, ya que este tipo de trabajos, no son los
acostumbrados, sin embargo, ella dijo que no habría ningún problema, que ¿qué
necesitaba? Y le dijimos que lo único era: tomarle fotos, del relato no le hablamos,
ya que durante la observación, logramos ser muy prudentes y registrar sus
acciones sin que ella lo notara, pero sí se condicionó: trataba de no reírse como lo
hace normalmente y estuvo mucho más atenta en clase, ya que ella acostumbra
hablar de otras cosas, porque se distrae con facilidad.
De vez en cuando hacía comentarios como ‘¡hay, ya no más fotos!’ o ‘¡usted me
está tomando muchas fotos!’ y esto nos hizo pensar que de alguna u otra forma
ella se sentía perseguida, a pesar de que tratábamos, en la medida de lo posible,
de no incomodarla, de no interrumpir sus actividades o de hostigarla con el trabajo
de observación, esto se ve reflejado en la mayoría de las fotos, sino en todas, en
las que ella tiene una leve sonrisa, esto demuestra que se ha dado cuenta de la
cámara y le dan nervios.