1. PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL
I. INFORMACIÓN GENERAL:
1.1 INSTITUCIÓN EDUCATIVA
1.2 ÁREA
1.3 GRADO
1.4 HORAS SEMANALES
1.5 PROFESORA
1.6 DIRECTORA
: “Pablo Valery”
: Comunicación
: Primero de secundaria
SECCIÓN: Única
: 06
: Danitza Loayza Lizárraga
: Prof. Nancy Rodríguez Villa
II. FUNDAMENTACIÓN:
El área de Comunicación fortalece la competencia comunicativa desarrollada por los estudiantes en educación primaria para que logren
comprender y producir textos diversos, en distintas situaciones comunicativas y con diferentes interlocutores, con la finalidad de satisfacer
sus necesidades funcionales de comunicación, ampliar su acervo cultural y disfrutar de la lectura o la creación de sus propios textos.
Así mismo, se promueve una reflexión permanente sobre los elementos lingüísticos y no lingüísticos que favorecen una mejor comunicación,
la misma que, en este nivel, enfatiza los aspectos académicos y científicos. El área de comunicación también brinda las herramientas
necesarias para lograr una relación asertiva y empática, solucionar conflictos y llegar a consensos, condiciones indispensables para una
convivencia armónica.
El aprendizaje de la lengua y de cualquier código comunicativo se realiza en pleno funcionamiento, en situaciones comunicativas reales o
verosímiles y a partir de textos completos que respondan a las necesidades e intereses de los estudiantes. Esto otorga al área un carácter
eminentemente práctico, asociado a la reflexión permanente sobre el aprendizaje, lo cual exige del docente la generación de situaciones
favorables para que los estudiantes dialoguen, debatan, expongan temas, redacten textos en forma crítica y creativa, lean con diferentes
propósitos y aprendan a escuchar.

2. III.COMPETENCIAS POR CICLO.
COMPETENCIAS
VI CICLO
•
EXPRESIÓN Y
COMPRENSIÓN
ORAL
COMPRENSIÓN DE
TEXTOS
PRODUCCIÓN DE
TEXTOS
Expresa sus ideas con claridad y fluidez en situaciones comunicativas
interpersonales, utilizando en forma pertinente las cualidades de la voz, el
registro lingüístico y los recursos no verbales.
•
Comprende el mensaje de los demás, asumiendo posiciones críticas, y
valorando los giros expresivos de su comunidad en el marco del diálogo
intercultural.
•
Comprende textos de distinto tipo, disfrutando de ellos, discriminando lo
relevante de lo complementario; hace inferencias a partir de los datos
explícitos, asume posiciones críticas, y reflexiona sobre su proceso de
comprensión con el fin de mejorarlo.
•
Produce textos de distinto tipo, en forma clara, coherente y original, en
función de diversos propósitos y destinatarios; utilizando en forma
apropiada los elementos lingüísticos y no lingüísticos, y reflexionando
sobre ellos.

3. IV. TEMAS TRANSVERSALES:
Tema transversal 1
Tema transversal 2
Tema transversal 3
Tema transversal 4
Tema transversal 5
Tema transversal 6
Tema transversal 7
Tema transversal 8
Tema transversal 9
Tema transversal 10
-
Educación en valores y formación ética.
Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía
Educación para el amor y la familia.
Educación en valores y formación ética.
Educación para el amor y la familia.
Educación para la equidad de género.
Educación para el amor y la familia.
Educación en valores y formación ética.
Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía.
Educación en valores y formación ética.
Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía.
Educación en valores y formación ética.
Educación para la gestión de riesgos y la conciencia
ambiental.
Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía.
Educación en valores y formación ética.
Educación para los derechos humano
Educación para el amor y la familia.
Educación para el amor y la familia.
V. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS

4. TÍTULO DE LA UNIDAD
DIDÁCTICA
1. “Iniciamos
trabajo”
con
alegría
nuestro
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
1
1.10
•
Nos comunicamos de diversas
maneras
X
1.4
•
Los registros lingüísticos y las
intenciones comunicativas
X
2.1
•
La ingeniería
(Tomás Unger)
X
2.8
•
El texto literario y no literario
•
Responsabilidad y laboriosidad.
Limpieza
•
Los medios de comunicación
social
•
Desde la terraza
•
El uso de las letras mayúsculas
X
•
La estructura morfológica de la
palabra
X
2.15
2.2
2.14
3.1
3.2
3.3
3.4
•
La biografía
de
las
arañas
X
X
X
X
X
X
2
3
CRONOGRAMA
4
5
6
7
8
9

5. •
•
•
Palabras escondidas.
Ingredientes para un cuento
Ensalada de cuentos
•
El texto, el párrafo, el tema y los
subtemas
•
Razonamiento verbal
1.11
•
Describimos nuestro entorno
X
1.5
•
La descripción de personas: el
retrato
X
2.1
•
Al final del juego.(Julio Cortázar)
X
2.9
•
La literatura oral
- El mito y la leyenda
•
Amor y autoestima. Puntualidad
•
La gripe
3.5
3.14
2. “Vivenciamos la Semana Santa”
2.15
2.14
2.7
X
X
X
X
X
Proyecto 1
•
Juan Salvador Gaviota
X

6. 3.1
•
3.2
•
X
El punto, la coma y los signos de
interrogación y exclamación
X
El sustantivo
3.3
X
•
3.6
La topografía: descripción de un
lugar
X
•
El resumen y la síntesis
•
Razonamiento verbal
1.11
•
Utilizamos la creatividad para
expresar nuestras ideas
X
1.3
•
La anécdota oral
X
2.1
•
Un señor muy viejo con unas alas
enormes.
(Gabriel
García
Márquez)
X
2.10
•
La prosa y el verso
•
Libertad. Orden.
•
La imagen y los planos
3.14
3. “Festejamos a mamá”
2.15
2.3
X
X
X
X

7. 2.14
X
•
Margarita, está linda mar
•
La acentuación general
•
El adjetivo
•
La anécdota
•
El uso del diccionario
•
Razonamiento verbal
1.12
•
Valoramos el poder de la palabra
oral y escrita
X
1.1
•
La conversación y el diálogo
X
1.13
Proyecto 2
3.1
3.2
3.3
3.7
3.14
4. “El valor de tener a nuestro padre”
•
2.1
2.11
Los gallinazos sin plumas. (Julio
Ramón Ribeyro)
•
Los géneros literarios
X
X
X
X
X
Narramos mitos y leyendas
•
X
X
X

8. 2.15
2.14
3.1
3.2
3.3
3.4
•
Identidad. Responsabilidad
•
El vuelo de los cóndores
•
La tildación en
triptongos y hiatos
•
Los determinantes
•
El texto instructivo: la receta
X
•
•
•
•
Cuento al revés
Caligramas
¡A transformar personajes!
¡A transformar un poema y
convertirlo en cuento!
¡A cambiar el final de una
leyenda!
X
•
diptongos,
X
X
X
X
•
El mapa de ideas
3.14
•
Razonamiento verbal
1.12
•
Redactamos cuentos con facilidad
X
1.2
•
La narración oral de relatos
X
3.8
5. “Con respeto y amor celebramos
nuestra Independencia”
X
X

9. 2.1
•
La subnutrición en el mundo
X
2.11
•
El género épico-narrativo.
X
2.15
•
Respeto y honestidad.
X
2.4
•
El guión radial
•
El amor y la locura
2.14
2.7
Proyecto 3
X
X
X
•
3.2
3.3
3.9
3.14
6. “Celebramos el día de nuestra tierra
Arequipeña”
1.12
•
La tildación diacrítica
X
•
El pronombre
X
•
El cuento
X
•
La telaraña de ideas
X
•
3.1
El vendedor más grande del
mundo
Razonamiento verbal
X
•
Comprendemos la importancia de
compartir nuestros conocimientos
X

10. •
La exposición
planificada
•
El pandillaje
•
El cuento, el relato y la novela
•
Justicia. Honradez
2.14
•
Aprende jugando
X
3.1
•
El uso de la B y la V
X
3.2
•
El verbo
X
3.3
•
El texto expositivo
X
3.4
•
•
•
•
•
¿Qué sucedería…?
¡A jugar con el lenguaje!
¡A jugar con el tiempo!
¡A hacer comparaciones!
¡A crear acrósticos!
3.10
•
El diagrama de Ishikawa
X
3.14
•
Razonamiento verbal
X
1.6
2.1
2.12
2.15
espontánea
y
X
X
X
X

11. 7. “La primavera es vida y alegría”
1.11
•
Conocemos la sociedad a través
de la poesía
X
1.7
•
El juego de roles
X
2.1
•
Antología de poemas
X
2.11
•
El género lírico y los recursos
estilísticos fónicos.
•
Tolerancia. Trabajo
•
La historieta
•
Cuando más lo pienso, más estoy
en contra de los biocombustibles
2.15
2.5
2.14
3.1
3.2
3.3
3.11
3.14
X
X
X
X
X
•
El uso de la G y la J
•
El enunciado y los sintagmas
•
La entrevista
•
El cuadro sinóptico
X
X
X
X

12. •
8. “Participamos en el aniversario de
nuestro colegio”
Razonamiento verbal
1.11
•
Valoramos la rapidez y veracidad
de Internet y los medios de
comunicación social
X
1.8
•
El debate
X
2.1
•
•
Causas: deshielo de los polos
Los desastres naturales
X
•
Los
recursos
estilísticos
gramaticales y semánticos
X
•
Solidaridad
X
•
El enfermo imaginario
X
2.13
2.15
2.14
2.7
Proyecto 4
X
•
Pigmalión
3.1
•
El uso de la C, la S y la Z
X
3.2
•
El sujeto y su estructura
X
3.3
•
La noticia
X

13. •
•
•
•
•
•
•
•
¡A formar epítetos!
¡A crear personificaciones!
¡A jugar con refranes!
¡A recrear una fábula!
¡A crear metáforas!
¡A ordenar las acciones!
¡A redactar noticias!
¡A completar la historia!
•
El sociograma literario
•
Razonamiento verbal
1.12
•
Valoramos la capacidad expresiva
de nuestro cuerpo
X
1.9
•
La representación teatral
X
2.1
•
Doña Rosita la soltera
X
2.11
•
El género dramático o teatral.
•
Paz. Alegría
•
Los textos publicitarios
•
Mancha
3.4
3.12
3.14
9. “Conocemos y hacemos
nuestros derechos”
respetar
2.15
2.6
2.14
X
X
de
X
X
X
petróleo
X
sobre
X

14. Magdalena
3.1
•
Casos a, ha, ah, haber, a ver, ay,
hay, ahí, haya y halla
X
3.2
•
El predicado y su estructura
X
3.3
•
El guión teatral
X
3.13
•
El mapa conceptual
ACTITUDES ANTE EL ÁREA
•
•
•
•
•
•
•
Valora la lectura como fuente de disfrute y aprendizaje
permanente.
Se esfuerza por preparar con anticipación sus trabajos.
Participa de forma permanente.
Es puntual en la presentación de tareas.
Demuestra orden y limpieza.
Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos.
Valora la comunicación como medio para solucionar
conflictos y crear una convivencia armónica.
VI. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
A. ESTRATEGIAS
ACTITUDES DE COMPORTAMIENTO
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Cuida el patrimonio institucional
Respeta la propiedad ajena
Mantiene el orden en clase
Saluda a miembros de la comunidad educativa
Aplica normas de higiene en su presentación personal
No infringe las normas de seguridad
Participa en las actividades que programa la I.E.
Participa y colabora voluntariamente en obras de bien social.
Es perseverante en los trabajos que realiza
X

15. -
Métodos:
Instructivo, deductivo, analítico, sintético.
-
Técnicas:
Observación, lluvia de ideas, debate dirigido, diálogo, organizadores visuales, exposición de trabajos.
B. RECURSOS EDUCATIVOS
Internet, TV, DVD, enciclopedias, láminas periódicos, revistas, fichas prácticas, Texto guía, cuadernos, entre otros.
VII.
-
ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN
Formas:
Heteroevaluación, coevaluación, autoevaluación.
-
Procedimientos:
Pruebas orales, escritas, objetivas, entre otros.
-
Instrumentos:
Tareas domicilarias, prácticas, registro auxiliar, entre otros.
VIII. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
-
Docente:
 Letras & Signos I
Comunicación Secundaria
Ediciones Corefo
 Letras & Signos I
Razonamiento Verbal
Ediciones Corefo
 Comunicación I Santillana
 Diccionario
-
Alumno:
 Letras & Signos I
Comunicación Secundaria
Ediciones Corefo
 Letras & Signos I
Razonamiento Verbal
Ediciones Corefo
 Comunicación I Santillana
 Diccionario

16. Arequipa, 01 de marzo del 2011
Prof. Danitza Loayza Lizárraga
DOCENTE