1. Sociální pedagogika a uplatnění sociálního pedagogika
Sociální pedagogika je relativně mladou vědní disciplínou a možná právě tento fakt
je důvodem, proč mnoho lidí neví, co tento obor zahrnuje a obnáší, a jaká jsou možná
uplatnění odborníků daného zaměření.
Tato práce by měla nejen objasnit podstatu tohoto oboru, ale také vymezit oblasti
uplatnění sociálních pedagogů v praxi.
Vymezení oboru „Sociální pedagogika“
Obor sociální pedagogiky v sobě zahrnuje nejen specifické znalosti, ale i schopnosti
a dovednosti. Jedná se o obor zabývající se výchovným působením na rizikové
a sociálně znevýhodněné skupiny mládeže a dospělých. Zaměřuje se také na
výchovu a pomoc rodinám s problémovými dětmi, na skupiny mládeže ohrožené
drogami, na jedince propuštěné z vazby, aj. (Průcha, Walterová, Mareš, 1995, str. 203,
204)
Důležitou roli v sociální pedagogice hraje poskytování životní pomoci jedincům
v situacích, se kterými se oni sami nejsou schopni vypořádat a čelit jim. (Bakošová,
2008)
Sociální pedagogika se také zaměřuje na sociální aspekty výchovy a vývoje jedince,
ať už se jedná o dítě, mládež či dospělého. Jejím obecným cílem, snahou, je zlepšovat
sociální podmínky, ve kterých jedinci žijí. (Hroncová, Hudecová, 2001)
Sociální pedagog a jeho uplatnění
Na základě měnící se situace mezi lidmi a jejich vzájemných vztahů se zvyšují
i možnosti uplatnění sociálních pedagogů. Konkrétním příkladem změny vztahů
například mezi rodiči a dětmi může být to, že rodiče v současné době v důsledku
svých pracovních povinností nemají dostatek času na výchovu svých potomků.
Nemají dostatek času, aby s nimi trávili volný čas, atd. Tento přístup však vede
k tomu, že se dítě vychovává samo, bez určitého dozoru a to následně spěje
k mnohým problémům dnešní doby jako například vyšší sklon k drzosti, k drogám,
vandalismu.
Právě v takových situacích je možné obrátit se na sociálního pedagoga, který je
schopen poradit, pomoci s problémy, které jsou spojeny s integrací jedince do
společnosti. V mnoha ohledech může mít preventivní působení, tím pádem může
zabránit mnoha problémům. Sociální pedagog může zabezpečit i specifickou péči
např. pro handicapované jedince.

2. Obecně sociální pedagog může nalézt své uplatnění v: (Socioklima, [on-line])
- předškolním zařízení , kde převládá práce s rodiči a dětmi,
- školních poradenských pracovištích, kde se jeho činnost zaměřuje na prevenci
a řešení sociálně patologických jevů primární a sekundární prevence,
- školských metodických a vzdělávacích zařízení, která zajišťují vzdělávání učitelů,
- školských výchovných zařízení realizující sociálně edukační a aktivizační
programy,
- externích odborných službách (prevence, poradenství, intervence)
- výzkumné a publikační činnosti.
Sociální pedagog se může uplatnit také v oblast spravedlnosti (např. v pozici
vychovatele nápravného zařízení), v resortu zdravotnictví (práce v rehabilitačních
institucích a léčebnách), v oblasti zabývající se problematikou sociálních věcí (např.
funkce sociálního asistenta, sociálního kurátora pro mládež). (Kraus, 2008, str. 205)
Profese sociálního pedagoga je velmi psychicky (mnohdy i fyzicky) náročná. Je to
dáno tím, že se setkává s různými životními osudy a s mnoha nesnázemi patřících do
lidských životů. Z těchto důvodů je nezbytné, aby každý jedinec vykonávající tuto
funkci disponoval určitými vlastnosti a splňoval určité specifické požadavky.
K specifickým požadavku může patřit vystudování oboru sociální pedagogiky na
vysoké škole. Obtížnější mezilidské vztahy, integrace jedinců do společnosti, atd.
vede k vyšší poptávce po odbornících daného zaměření. To také vede k nárůstu
počtu absolventů daného oboru. Tuto informaci potvrzuje graf číslo 1, který uvádí
počty absolventů oboru sociální pedagogiky na třech různých vysokých školách
v roce 2006 a 2010.
Graf č. 1: Počet absolventů oboru sociální pedagogika
Zdroj: Pukyšová, [online]

3. Sociální pedagog by měl kromě odborného vzdělání být vnímavý, celkově
vyrovnaný, emocionálně stabilním jedincem, který je schopen sebekontroly. Při
vztahu s osobou, která vyhledá jeho pomoc, je důležité, aby byl schopen vcítit se do
pozice postižené či sociálně znevýhodněné osoby. Sociální pedagog by měl být také
trpělivý a vlídný. (Mikulková, [online]) Důležité také je, aby disponoval určitou
mírou kreativity, originality a aktivity. Měl by být schopen podívat se na daný
problém i z jiného pohledu a mohl by se pokusit jej řešit i jiným než již „tradičním“
způsobem. (Kraus, 2008, str. 200)
Pokud jedinec nemá zmíněné vlastnosti a schopnosti, ztrácí obecné předpoklady pro
výkon této profese.
Sociální pedagog by měl být optimistický a měl by tak působit i na své okolí.
Optimismus může jedincům, kteří jednají se sociálním pedagogem, představit nové
možnosti pro lepší život, přinášet naději na změnu.
Sociální pedagog je schopen pracovat s lidmi všech věkových i sociálních skupin.
K cílové skupině mohou patřit, jak děti z „normální“ populace, tak především klienti
ze sociálně znevýhodněného prostředí, příslušníci etnických minorit, lidé sociálně
handicapovaní (týrané, zanedbávané děti) apod. (MUNI, 2012, [online])
Závěr
Z uvedených příkladů uplatnění sociálního pedagoga je zřejmé, že není možné
jednoznačně určit pouze jednu cílovou skupinu klientů, kterým by se daný pedagog
věnoval. Cílovou skupinou mohou být jak děti, tak dospělí, jak jedinci zcela zdraví či
s určitých zdravotním postižením. Nejen cílové skupiny vedou k různorodosti práce
sociálního pedagoga, ale také odlišné životní situace a okamžiky, ve kterých pedagog
může pomoci.
Sociální pedagogika je disciplína, která musí umět reagovat na současnou situaci ve
společnosti a na vztahy, které v ní panují. Tyto stavy se však mění a vyvíjí, proto je
velice nezbytné, aby se měnila a vyvíjela i tato disciplína a uměla tak reagovat a čelit
vzniklým změnám.

4. Zdroje
BAKOŠOVÁ, Z. Sociální pedagogika jako životná pomoc. Bratislava: FF UK, 2008. 249 s.
ISBN 978-80-969944-0-3.
HRONCOVÁ, J.; HUDECOVÁ, A.; MATULAYOVÁ, T. Sociálna pedagogika a sociálna
práca. Banská Bystrica: UMB, 2001. 298 s.
KRAUS, B. Základy sociální pedagogiky. 1. vyd Praha: Portál, 2008. 216 s. ISBN 978-80-
7367-383-3.
PRŮCHA, J.; WALTEROVÁ, E.; MAREŠ, J. Pedagogický slovník. 1. vyd. Praha: Portál,
1995. 292 s. ISBN 80-7178-029-4.
„Sociální pedagogika“ MUNI [on-line]. 2012 [citováno 2012–10–18]. Dostupné
na: http://www.muni.cz/study/fields/273/graduates_employment?lang=cs.
MIKULKOVÁ, M. „Sociální pedagogika a její místo ve školství“ Socioklima [on-line],
[citováno 2012–10–12]. Dostupné na:
http://www.socioklima.eu/program/files/prispevek_do_sborniku.pdf.
PUKYŠOVÁ, A. Uplatnění absolventů sociální pedagogiky na trhu práce. Bakalářská
diplomová práce [on-line].. Brno: Filozofická fakulta MU, 2012, 97 s. Vedoucí práce:
Mgr. Lenka Hloušková, Ph.D. [citováno 2012-12-27]. Dostupné
na: http://is.muni.cz/th/362584/ff_b/Bakalarska_diplomova_prace.pdf.

5. Úkoly k závěrečnému úkolu
1) Argumentace výběru tématu
Jsem studentkou prvního ročníku pedagogické fakulty Masarykovy univerzity.
Zvoleným oborem studia je „Sociální pedagogika“. V současné době tento studijní
obor svým absolventům nabízí širokou škálu uplatnění, ale i přes široké možnosti
uplatnění se často setkávám s otázkami: „Co to vlastně sociální pedagogika je? Kde
bude možné tento obor v praxi využít?“
Zvolila jsem takové téma textu, které přímo souvisí se studovaným oborem. Text by
měl přispět k vytvoření lepší představy o obsahu této disciplíny, ale i o práci
sociálního pedagoga.
6) Anotace
Sociální pedagogika je relativně mladou vědní disciplínou, jejíž obsah a podstata
není mnohým čtenářům zcela známá.
Daný text podává základní informace o samotném oboru sociální pedagogiky, ale
také přibližuje osobu sociálního pedagoga, jeho vlastnosti, kompetence a možnosti
jeho uplatnění v praxi.
Text by měl poskytnout potřebné informace všem, kteří se o dané téma zajímají.
Klíčová slova
Sociální pedagogika, sociální pedagog.
7) Hodnocení zdrojů:
KRAUS, B. Základy sociální pedagogiky. 1. vyd. Praha: Portál, 2008. 216 s. ISBN 978-80-
7367-383-3.
- Autor je odborníkem daného oboru,
- informace v knize jsou přesné,
- jedná se o spolehlivý zdroj,
- informace je možné považovat za objektivní,
- šířka i hloubka dané problematiky je vyhovující pro text daného typu a rozsahu.
MIKULKOVÁ, M. „Sociální pedagogika a její místo ve školství“ Socioklima [on-line],
[citováno 2012–10–12]. Dostupné na:
http://www.socioklima.eu/program/files/prispevek_do_sborniku.pdf.
- Zdroj má informační charakter,
- autor příspěvku je známý,
- autor působí v oblasti sociálně pedagogického poradenství a služeb, je sociálním
pedagogem,

6. - na autora je uvedeno několik kontaktů (telefon, korespondenční i emailová
adresa),
→ poukazuje na důvěryhodnost zdroje
- stránka po obsahové stránce je srovnatelná s jinými články zabývající se touto
tématikou.
„Sociální pedagogika“ MUNI [on-line]. 2012 [citováno 2012–10–18]. Dostupné
na: http://www.muni.cz/study/fields/273/graduates_employment?lang=cs.
- Informace pochází z webových stránek Masarykovy univerzity, které informují
o jednom z mnoha oborů, které jsou na univerzitě v současné době realizovány.
Webové stránky univerzit by měly poskytovat pravdivé, přesné a objektivní
informace.
8) Obrázek
Obr. č. 1: Počet absolventů oboru sociální pedagogika
Zdroj: Pukyšová [online]