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Aprendizaje colaborativo
- 1. “EN LA LARGA HISTORIA DE LA HUMANIDAD (Y DE LOS ANIMALES TAMBIÉN) AQUELLOS QUE APRENDIERON A COLABORAR Y A IMPROVISAR DE MANERA MÁS EFECTIVA HAN PREVALECIDO” CHARLES DARWIN
- 4. PEDIR TRABAJOS GRUPALES ES MÁS VIEJO QUE EL AGUJERO DEL MATE.
- 7. MODELOS COLABORATIVOS AL INCLUIR LAS TICS EN EL AULA
- 8. MODELOS COLABORATIVOS AL INCLUIR LAS TICS EN EL AULA
- 10. APRENDIZAJE COLABORATIVO Que los estudiantes trabajen juntos para maximizar su propio aprendizaje y el de los demás
- 11. NO ES UN MECANISMO SIMPLE
- 12. NO ES UN MECANISMO SIMPLE LOS PARES NO APRENDEN PORQUE SON DOS
- 13. MECANISMOS INDIVIDUALES + INTERACCIÓN
- 14. MECANISMOS INDIVIDUALES + INTERACCIÓN NO HAY GARANTÍA DE ESTOS MECANISMOS OCURRAN EN CUALQUIER INTERACCIÓN COLABORATIVA
- 15. CÓMO LOGRAR UNA COLABORACIÓN EFECTIVA
- 16. CÓMO LOGRAR UNA COLABORACIÓN EFECTIVA COMPARTIR INFORMACIÓN
- 17. CÓMO LOGRAR UNA COLABORACIÓN EFECTIVA COMPARTIR INFORMACIÓN DIVIDIR EL TRABAJO EN ROLES COMPLEMENTARIOS
- 18. CÓMO LOGRAR UNA COLABORACIÓN EFECTIVA COMPARTIR INFORMACIÓN DIVIDIR EL TRABAJO EN ROLES COMPLEMENTARIOS COMPARTIR EL CONOCIMIENTO EN TERMINOS EXPLICITOS
- 19. EL PENSAMIENTO CREATIVO NO SURGE DEL ESFUERZO INDIVIDUAL SINO DE LA COLABORACIÓN, DEL TRABAJO EN EQUIPO, DE COMBINAR LAS IDEAS DE LAS PERSONAS. KEN ROBINSON
- 20. ALGUNAS VENTAJAS DE UTILIZAR LAS TICS EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE COLABORATIVO
- 21. LA FUNCIÓN DE LAS TICS ES PERMITIRNOS HACER MEJOR LO QUE YA VENÍAMOS HACIENDO O PERMITIRNOS HACER COSAS NUEVAS QUE DE OTRO MODO NO PODRÍAMOS HACER.
- 27. UBICUIDAD
- 29. ESTIMULAR LA COMUNICACIÓN INTERPERSONAL
- 31. PERSONALIZACIÓN
- 33. FACILITAN EL SEGUIMIENTO DEL PROCESO
Notas del editor
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- Voy a hablar de los modelos colaborativos como mecanismo para mejorar el proceso de enseñanza/aprendizaje dentro de las salas de clase\nComo las TICS pueden generar cambios radicales en el entorno educativo, cambios en los roles de los estudiantes y lo que es más importante del rol de los profesores dentro de este modelo\n
- Voy a hablar de los modelos colaborativos como mecanismo para mejorar el proceso de enseñanza/aprendizaje dentro de las salas de clase\nComo las TICS pueden generar cambios radicales en el entorno educativo, cambios en los roles de los estudiantes y lo que es más importante del rol de los profesores dentro de este modelo\n
- Voy a hablar de los modelos colaborativos como mecanismo para mejorar el proceso de enseñanza/aprendizaje dentro de las salas de clase\nComo las TICS pueden generar cambios radicales en el entorno educativo, cambios en los roles de los estudiantes y lo que es más importante del rol de los profesores dentro de este modelo\n
- El aprendizaje colaborativo es el uso instruccional de pequeños grupos de tal forma que los estudiantes trabajen juntos para maximizar su propio aprendizaje y el de los demás. Este tipo de aprendizaje no se opone al trabajo individual ya que puede observarse como una estrategia de aprendizaje complementaria que fortalece el desarrollo global del alumno.\n\n
- El aprendizaje colaborativo no es un mecanismo simple.\nSi hablamos de “aprender de la colaboración”, también deberíamos también hablar de “aprender en soledad”. \nLos sistemas cognitivos no aprenden porque ellos sean individuales, sino porque se ejecutan actividades (leer, predecir, etc.) que conllevan algunos mecanismos de aprendizaje (inducción, predicción, compilación, etc). De la misma manera, las personas no aprenden porque sean dos, sino porque ejecutan algunas actividades que conllevan mecanismos de aprendizaje específicos. \n\n
- El aprendizaje colaborativo incluye las actividades y/o mecanismos ejecutados individualmente, pero además, la interacción entre sujetos genera actividades adicionales (explicación, regulaciones mutuas, etc.).\n\n
- La colaboración solamente podrá ser efectiva si hay una interdependencia genuina entre los estudiantes que están colaborando. Esa dependencia genuina la describe como: 1.) La necesidad de compartir información, llevando a entender conceptos y obtener conclusiones, 2.) La necesidad de dividir el trabajo en roles complementarios y 3.) la necesidad de compartir el conocimiento en términos explícitos\n\n
- La colaboración solamente podrá ser efectiva si hay una interdependencia genuina entre los estudiantes que están colaborando. Esa dependencia genuina la describe como: 1.) La necesidad de compartir información, llevando a entender conceptos y obtener conclusiones, 2.) La necesidad de dividir el trabajo en roles complementarios y 3.) la necesidad de compartir el conocimiento en términos explícitos\n\n
- La colaboración solamente podrá ser efectiva si hay una interdependencia genuina entre los estudiantes que están colaborando. Esa dependencia genuina la describe como: 1.) La necesidad de compartir información, llevando a entender conceptos y obtener conclusiones, 2.) La necesidad de dividir el trabajo en roles complementarios y 3.) la necesidad de compartir el conocimiento en términos explícitos\n\n
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- (Abrir el paraguas)\nLas tics no son buenas ni malas\nSon un medio\nLa función de las TICs es que nos permitan hacer mejor las cosas o que nos permitan hacer cosas que de otro modo no podríamos hacer.\n\n
- y contenidos de aprendizaje: mediante las bases de datos on line o\nbibliográficas, sistemas de información orientados al objeto, libros electrónicos, publicaciones en red, centros de interés, enciclopedias, hipermedias, simulaciones y prácticas tutoriales que permiten a los estudiantes intercambiar direcciones, diversificar recursos e integrar perspectivas múltiples.\n\n\n
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- Estar en todas partes al mismo tiempo. u-learning 24x7 \n
- Facilitan el intercambio de información, el diálogo y discusión entre todas las personas implicadas en el proceso.\nescuchar diversas opiniones, a soportar críticas al proporcionarse evidencia, a comprometer en pensamiento crítico y creativo y a participar en diálogos abiertos y significativos.\n\n\n
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- Google Docs es una herramienta gratuita, que nuestros alumnos disponen al alcance de un clic que nos permite generar documentos en linea de forma colaborativa.\n