1. PROYECTO EDUCATIVO DEL PROGRAMA P.E.P. LICENCIATURA EN FILOSOFÍA Y LENGUA CASTELLANA UNIVERSIDAD SANTO TOMÁS

2. PRESENTACION La Universidad Santo Tomás El Programa de Licenciatura en Filosofía y Lengua Castellana, de la Facultad de Filosofía y Letras, cuenta, al igual que la Universidad Santo Tomás con documentos institucionales tendientes a garantizar una carta de navegación cierta. El Proyecto Educativo de Programa (PEP), es el mapa de ruta que orienta su ser y su quehacer, pues contiene los lineamientos básicos que orientan el desenvolvimiento del programa en el marco del Proyecto Educativo Institucional (PEI), la Misión histórica y estratégica de la Universidad, su Plan General de Desarrollo, entre otros, en relación con la docencia, la investigación, la proyección social y la internacionalización.

3. MISION El Programa de Licenciatura en Filosofía y Lengua Castellana promueve la formación integral de maestros interesados en la investigación de saberes filosóficos, literarios, lingüísticos y pedagógicos, con el espíritu humanista propio de la Universidad y en búsqueda de una proyección social contextualizada en las problemáticas de Colombia y América Latina. Desde esta perspectiva, concreta los postulados de la Misión, sus políticas y filosofía institucional, en el campo de la formación de maestros, buscando, igualmente, la realización de una educación integral mediante prácticas educativas que permitan responder adecuada y humanísticamente a las exigencias de investigación académica y social, a propósito de los saberes filosóficos, lingüístico-literarios y pedagógicos, con la esperanza de construir una sociedad más responsable y justa.

4. OBJETIVOS DEL PROGRAMA * Formar líderes culturales con actitudes y aptitudes para el cultivo, enriquecimiento y difusión de los valores de la autonomía, la responsabilidad, la solidaridad en la justicia, el respeto por los derechos humanos y la convivencia democrática. * Formar intelectuales críticos y competentes para continuar la tradición humanística de la Universidad Santo Tomás e impulsar la investigación y el cultivo del pensamiento universal, latinoamericano y colombiano como exigencias esenciales de la construcción de la identidad cultural, la integración y el desarrollo de nuestros pueblos. * Formar educadores comprometidos con el desarrollo de la investigación y la consolidación de los saberes filosóficos, literarios, lingüísticos y pedagógicos y con la formación de un ser humano y de una sociedad que respondan a las necesidades del contexto nacional y latinoamericano.

5. El modelo pedagógico de la Universidad Santo Tomás es un modelo abierto al diálogo con otros modelos, conceptualizaciones, enfoques y estilos pedagógicos, tradicionales y contemporáneos, lo cual le imprime un carácter de importante dinamismo y actualidad. Desde esta perspectiva institucional, el enfoque pedagógico de la Facultad de Filosofía y Letras es, consecuencialmente, abierto, dialógico, dinámico y actual. 1. ENFOQUE PEDAGÓGICO DEL PROGRAMA

6. Podemos destacar cuatro cosas esenciales, teniendo como partida lo estipulado en el Proyecto Educativo Institucional (P.E.I.): ¿BASES DEL ENFOQUE PEDAGÓGICO DEL PROGRAMA?

8. DOMINICANA

9. TOMISTALA UNIVERSIDAD SANTO TOMÁS SE CONCIDERA:

10. Católica: se refiere a una visión que simboliza la totalidad universal en las ciencias, es decir busca el avance, en este caso de la filosofía y la lengua castellana. Dominicana: se considera así porque recoge la tradición de la comunidad religiosa de Santo Domingo de Guzmán o también llamada Orden de Predicadores (O.P.) la cual busca conciliar razón y fe. Tomista:Se funda y establece en la doctrina filosófica y teológica de Santo Tomás de Aquino (1225-1274), en diálogo fecundo y abierto con otras concepciones del mundo, del hombre y de la realidad (PEI, 1999: 18-19). UNIVERSIDAD CATÓLICA, DOMINICANA Y TOMISTA

11. En cuanto Estudio General (comprensión de la realidad total y de la existencia humana integral), la universidad no sólo pretende reunir los saberes fundamentales, sino también lograr que sus asociados alcancen una visión general sobre el hombre y sobre el mundo, activada por la práctica de la disputa entre maestros y estudiantes de distintas naciones, culturas y entre las diversas facultades, brindando las siguientes herramientas: investigación, docencia y la proyección social y, en algunas esferas del claustro se considera la viabilidad de incorporar los procesos de internacionalización como nueva función sustantiva de la universidad contemporánea y futura. STUDIUM GENERALE

12. Se da particularmente, en siete aspectos fundamentales: Visión personalista. Finalidad del proceso educativo. Sujetos de la formación. Contenidos del programa de formación. Proceso pedagógico. Desarrollo humano. Evaluación del proceso de formación. ENFOQUE PEDAGÓGICO DEL PROGRAMA DE LICENCIATURA

13. El concepto de persona es el centro de la indagación filosófica y educativa. El ser humano es concebido como una persona llamada a crecer en la libertad. Se trata de un ser racional y digno, de un sujeto moral, que posee conciencia y que es responsable de sus acciones. Responsable y autónomo. A la persona se le considera libre y dotada de la condiciones de autonomía y dignidad. 1. 1 VISIÓN PERSONALISTA

14. 1.2 FINALIDAD DEL PROCESO EDUCATIVO En el enfoque pedagógico del programa de Licenciatura en Filosofía y Lengua Castellana, se busca la formación integral de un educador humanista, inspirado en la doctrina personalista de Santo Tomás y en los desarrollos del personalismo de inspiración cristiana.

15. El proceso educativo se realiza en la interacción humana de educando y el estudiante como disciplina o aprendizaje y comoinvención. 1.3 SUJETOS DE LA FORMACIÓN

16. 1.4 CONTENIDOS DEL PROGRAMA DE FORMACIÓN

17. 1.5 PROCESO PEDAGÓGICO

18. 1.6 DESARROLLO HUMANO

19. 1.7 EVALUACIÓN DEL PROCESO DE FORMACIÓN

20. CURRÍCULO El ideario educativo tomista se fundamenta en cuatro aspectos: educación integral, concepto y esencia de la educación, fines y agentes de la educación y niveles y formas de la educación: enseñabilidad y educabilidad.

21. CURRÍCULO 2.1 Educación integral. 2.2 Concepto y esencia de la educación. 2.3 Fines de la educación. 2.4 Niveles y formas de la educación: enseñabilidad y educabilidad. 2.5 Formación por competencias. 2.5.1 Competencias cognitivas. 2.5.2 Competencias textuales. 2.5.3 Competencias investigativas. 2.5.4 Competencias pedagógicas. 2.6 Estructura curricular. 2.6.1 Ejes disciplinares de formación. 2.6.2 Núcleos problematizadores. 2.6.3 Componente obligatorio. 2.6.4 Componente flexible. 2.7 Flexibilidad curricular. 2.8 Prácticas pedagógicas. 2.9 Evaluación.

22. Para todos los efectos, la Facultad de Filosofía y Letras se acoge a los lineamientos y orientaciones generales que ofrece la Universidad a partir de su Proyecto Educativo y específicamente a través del Proyecto Investigativo institucional, PROIN (USTA, 2005b: 87). El PROIN, es el marco de referencia en el que se mueve la actividad investigativa de cada una de las unidades académicas de la Universidad, puesto que recoge tanto lo planteado en los documentos institucionales como en el Proyecto Educativo, el Estatuto Orgánico, la Política curricular, como la experiencia investigativa de la Universidad a lo largo de su existencia, y propone un modelo investigativo que articula los propósitos formativos de la investigación en pregrado, con los procesos de la producción de conocimiento nuevo propios de los posgrados en correlación con las prácticas pedagógicas y la proyección social, dentro del contexto de desarrollo del país. 3. INVESTIGACIÓN

23. 3.1 Modelo y políticasinvestigativas de la Facultadde Filosofía y Letras Se maneja el centro de investigaciones, fundado en 1981, es el ente encargado de coordinar la investigación en todas sus modalidades y niveles. A partir de su propósito inicial de reflexionar filosóficamente como medio de conocimiento y autodeterminación, rescatando e interpretando críticamente el acervo cultural de nuestros pueblos para construir marcos teóricos que puedan contribuir a orientar y dinamizar los proyectos de las sociedades latinoamericanas. (USTA, 1985: 1)

24. Además la facultad cuenta con tres grandes Líneas activas (campos de conocimiento filosófico, literario y pedagógico), desarrolladas por cinco grupos de investigación, a saber: * Pensamiento filosófico en Colombia y América Latina: Grupo Fray Bartolomé de Las Casas. * Lenguajes y universos simbólicos en Colombia y América Latina: Grupo Fray Antón de Montesinos. * Filosofía de la Educación en Colombia y América Latina: Grupo Fray Saturnino Gutiérrez. * Grupo de Investigación Filosófica San Alberto Magno, O.P: * Grupo interinstitucional: Filosofía, Realidad y Lenguaje.

25. la Facultad de Filosofía y Letras propone a docentes y estudiantes un acercamiento al modelo del investigador, que les proporcione la oportunidad de seguir el proceso del descubrimiento y, por tanto, de aprender de manera más progresiva y lógica. No se trata de partir de cero y volver a descubrir lo ya instituido; se refiere más bien a la reconstrucción, organización y reflexión crítica a partir de los problemas mismos que generaron la producción del conocimiento. 3.2 La InvestigaciónFormativa

26. Son grupos de estudio que se reúnen en torno a temas particulares de investigación, sin pretensiones de reconocimiento académico formal. Su propósito es ofrecer al estudiante la oportunidad para aprender a formular problemas y proyectos, a idear hipótesis, a discutir y diseñar la metodología apropiada, a recopilar información, a procesar datos, a argumentar y a presentar informes y resultados de investigación 3.3 Los semilleros deinvestigación

27. El objetivo general de la investigación en sentido estricto, en el contexto de la Facultad, es hacer avanzar el conocimiento disciplinar, en términos de su producción, validación, transmisión, aplicación y renovación. Dicha responsabilidad recae en los docentes investigadores y particularmente en los grupos de investigación y debe ser liderada por la Maestría en Filosofía Latinoamericana, con apoyo directo e integrado de la Licenciatura en Filosofía y Lengua castellana, acorde con el Proyecto de Investigación de la Universidad. 3.4 La investigaciónen sentidoestricto

28. 3.5 Incidencia de los desarrollos de la Investigación La investigación se articula con el desarrollo del currículo mediante: * El diseño de opciones de profundización y de materias electivas coherentes con las líneas de investigación de la Facultad. * La inclusión de la problemática pedagógica y didáctica que surge de las prácticas docentes, comoproblemas de investigación. * La reflexión e investigación acerca de las prácticas de proyección social y extensión. * El diseño de estrategias para que los estudiantes de pregrado puedan participar como auxiliares de los docentes en las líneas de investigación. Esta estrategia asegura a los estudiantes un proceso de dirección de sus trabajos de grado en condiciones de rigor, alta calidad académica y formación de competencias investigativas. * La orientación de los ejercicios de investigación realizados por los estudiantes en un campo temático compartido por un grupo, permite realizar alianzas estratégicas con los avances realizados por los profesores. * Todas las acciones de investigación formativa, inciden permanentemente en la calidad del programa y en el desarrollo de competencias investigativas de los estudiantes.

29. PROYECCIÓN SOCIAL La Proyección Social impone la pertinencia de la formación profesional para abatir las necesidades del entorno como el trabajo con comunidades vulnerables a partir de la opción por los desprotegidos y excluidos en Colombia. El propósito de la .proyección social. en la Universidad es vincular la academia a la investigación mediante las prácticas profesionales y el apoyo a proyectos de desarrollo comunitario, así como a la solución de los problemas sociales que viven las comunidades pobres y excluidas de los beneficios del desarrollo. Para ello se promueve y coordina la participación de estudiantes y docentes de las diferentes facultades y programas académicos, que ponen en práctica los conocimientos adquiridos en favor de dichas comunidades.

30. INTERNALIZACIÓN Los procesos y acciones de internacionalización e interinstitucionalización son una estrategia significativa para el logro de la visibilidad, posicionamiento y reconocimiento de los programas académicos y de los servicios educativos ofrecidos. Hacen viable la movilidad académica y los intercambios de estudiantes, profesores, investigadores y directivos académicos, al igual que el acuerdo de alianzas colaborativas que permitan ejecutar proyectos de investigación conjuntos y compartir experiencias que contribuyen al mejoramiento de la docencia, la investigación y la proyección social. En este marco, la Facultad de Filosofía y Letras, por medio de la Universidad Santo Tomás, tiene convenios de cooperación vigentes y activos, con las siguientes instituciones: * Red de Universidades Católicas (Pontificia Universidad Javeriana, Universidad de San Buenaventura, Universidad de La Salle, Corporación Universitaria Minuto de Dios y Fundación Universitaria San Alfonso), en convenio con el Instituto Católico de París (Francia). * Convenio de Cooperación suscrito entre la Fundación Xavier Zubiri de Madrid (España)y la Universidad Santo Tomás. * Convenio de Cooperación suscrito entre la Universidad Centroamericana .José Simeón Cañas., de San Salvador (El Salvador) y la Universidad Santo Tomás

31. PRESENTADO POR: Diana Carolina Pérez Grimaldos Y Cristhian Alexander Baracaldo Méndez