O documento discute a importância da educação científica na sociedade atual. Apresenta argumentos a favor da promoção da alfabetização científica para todos os cidadãos, como permitir que as pessoas participem de decisões sobre assuntos científicos e tecnológicos. Também define o que é entendido por alfabetização científica, indo além de apenas conhecimentos sobre ciência para incluir seu papel social e histórico.

1. PIBID QUÍMICA – UNIFESP
DIADEMA
Daniele Prado dos Reis
Orientadora: Simone Martorano 18/03/2014

2. Importância da
Educação Científica
na Sociedade Atual
Capítulo 1

3. Objetivo
Apresentar e discutir os argumentos à favor e contra da
promoção da alfabetização científica.
Discutir o papel da educação científica na sociedade atual;

4. Os questionamentos
Que razões podem avaliar a necessidade de uma
educação científica para todos os cidadãos?
Que entender por alfabetização científica?
Alfabetização científica e tecnológica: necessidade ou
mito irrealizável?

5. Que razões podem avaliar a necessidade de
uma educação científica para todos os
cidadãos?
- Razões favoráveis vão além do motivo tradicional:
“tornar possível o desenvolvimento futuro” (p. 19)
- Para especialistas “uma exigência urgente [...] fator
essencial do desenvolvimento das pessoas e povos” (p.19)
- É uma necessidade para todos, em um mundo repleto
de produtos da indagação científica!

6. Que razões podem avaliar a necessidade de uma
educação científica para todos os cidadãos?
• “Necessitamos utilizar a informação científica para realizar
opções que nos deparamos a cada dia” (p. 20)
• “Necessitamos ser capazes de participar em discussões
públicas [...] que relacionam a ciência e tecnologia” (p. 20)
• “Merecemos compartilhar a emoção e realização pessoal que
pode produzir a compreensão do mundo natural” (p. 20)

7. Que razões podem avaliar a necessidade de uma
educação científica para todos os cidadãos?
“Para que um País esteja em condições de satisfazer as
necessidades da sua população” (p. 20)
Estudantes podem aprender a resolver problemas concretos
e satisfazer as necessidades da sociedade.
“Necessário fomentar/difundir a alfabetização científica [...]
para melhorar a participação dos cidadãos na tomada de
decisões”(p.20)

8. Que entender por alfabetização
científica?
Não limitar ao sentido literal: vocabulário científico;
Tipos de Alfabetização Científica segundo Marco (p. 22):
-Prática, utilização na melhora das condições de vida e
em nós mesmos.
-Cívica, intervir usando critérios científicos, em decisões
políticas.
-Cultural, relacionada a níveis da natureza da ciência,
significado e incidência na configuração social;

9. Que entender por alfabetização
científica?
Segundo Reid e Hodson (1993 p. 22), a educação
científica básica deve conter:
Conhecimentos de ciências – fatos, conceitos e teoria.
Aplicações – utilizar tal em situações reais e simuladas;
Saberes e técnicas – familiarizar com procedimentos
da ciência e utilização de aparelhos/ instrumentos.

10. Que entender por alfabetização
científica?
Resolução de problemas – aplicar saberes/ técnicas/
conhecimentos a investigações.
Interações com tecnologia – resolver problemas práticos.
Questões sócio-econômico-políticos e éticos morais C&T.
História e desenvolvimento de C&T.
Estudo da natureza da ciência e prática científica –
Considerações filosóficas / sociológicas/ papel da teoria e
atividades da comunidade científica.

11. Que entender por alfabetização
científica?
“Estende-se além do vocabulário, esquemas conceituais
e métodos procedimentais” (p. 23).
Incluir “história das ideias científicas, a natureza da C&T
e o papel de ambas na vida pessoal e social” (p. 23)
Ir além da “transmissão de conhecimentos científicos;
incluir aproximação à natureza da ciência/ prática
científica, enfatizar relações ciência-tecnologia-
sociedade-ambiente e favorecer a participação de
cidadãos na tomada de decisões” (p. 23)

12. Alfabetização científica e tecnológica:
necessidade ou mito irrealizável?
Para Fensham (2002) o movimento ciência para todos
e alfabetização científica baseavam-se:
- Tese pragmática: Sociedades influenciadas por
ideias/produtos de C&T, se desenvolverão melhor com
conhecimentos científicos.
- Tese democrática: Alfabetização científica permite
cidadãos participar nas decisões sobre problemas
sócio-científicos/ tecnológicos.

13. Alfabetização científica e tecnológica:
necessidade ou mito irrealizável?
l
Tese progmática: não leva em conta que a maioria dos
produtos tecnológicos são possíveis de utilizar sem os
conhecimentos científicos.
Alfabetização básica x alfabetização científica
l

14. Alfabetização científica e tecnológica:
necessidade ou mito irrealizável?
l
Tese democrática: “ilusão que ignora a complexidade dos
conceitos científicos implicados, como sucede, por exemplo,
no Aquecimento Global” […] Nível de conhecimentos possa
ser adquirido, nem se quer nas melhores escolas” (p.24)
l
Conhecimentos científicos obrigatórios para alfabetização
científica adequada, é superior à soma dos conhecimentos
ensinados aos estudantes de Elite que se preparam para ser
cientistas.

15. Contribuição da alfabetização científica
para a formação de cidadãos
l
Participação de cidadãos na tomada de decisões em assuntos C&T
l
Tomada de decisões, exige aprofundamento, acessível a
especialistas.
l
Possível participação com mínimo de conhecimento específico,
acessível à todos, com abordagens globais/considerações éticas.
l
Conhecimentos específicos, como dos especialistas, não garante
decisões adequadas.
l
Não especialistas, podem contribuir com perspectivas/interesses
amplos, com mínimo de conhecimento específico, sem os quais é
impossível participar de decisões.

16. Contribuição da alfabetização científica
para a formação de cidadãos
l
Revolução agrícola
l
Combate de insetos/ pragas/ doenças/ fungos

17. Contribuição da alfabetização científica
para a formação de cidadãos
l
Comissão Mundial do Meio Ambiente e do Desenvolvimento (1988)
l
Malformação congênita/ cancro.
l
Venenos para animais.
l

18. Contribuição da alfabetização científica
para a formação de cidadãos
l
Rachel Carson x Industria química/ políticos/ Cientistas.
l
Dez anos: DDT proibido

19. Contribuição da alfabetização científica
para a formação de cidadãos
o CTSA;
pesticidas tem conhecimento superior comparado aos apoiadores d
Rachel Carson

20. Contribuição da alfabetização científica
para a formação de cidadãos
nstruções das Centrais NuclearesArmazenamento Utilização CFC
estruição da camada de ozônioAumento do efeito estufa Manipulação genética

21. Contribuição da alfabetização científica
para a formação de cidadãos
s transgênico x fome.
definitiva ou efeito nocivo?
em debate: prudência, antes do desejo do benefício a curto prazo.

22. Contribuição da alfabetização científica
para a formação de cidadãos
e conhecimento, sim na falta de abordagem global que avalie riscos/ conseq
da ciência surge distorcida na educação científica, inclusivamente na univers
formadas e empobrecidas da Ciência e Tecnologia [..] que afetam os próprio

23. Alfabetização científica versus
preparação de futuros cientistas
estudantes como se todos pretendessem chegar a ser especialistas em B
os cidadãos, em vez de orientada para a preparação de futuros cient
uros cientistas

24. Alfabetização científica versus
preparação de futuros cientistas
pectos conceituais é criticável e transmite uma visão deformada e em
.
de, próxima à investigação cientifica, que interage aspectos conceitua

25. Alfabetização científica versus
preparação de futuros cientistas
ífica inicial que pode receber um futuro cientista é integrado no conjunto
l
SIM, A ALFABETIZAÇÃO CIENTÍFICA!

26. REFERÊNCIAS
ATA E VILCHES – A necessária r
de março de 2014.

27. REFERÊNCIAS
http://www.cec.com.br/dicas-sustentabilidade-cores-da-reciclagem?id=116 – acesso em 13 de Março de 20
m: tpcs-andreia.blogspot.com.br – acesso em 13 de Março de 2014.
m: infoener.iee.usp.br – acesso em 13 de Março de 2014.
m: estounoverde.blogspot.com – acesso em 13 de Março de 2014.
m: smaisumapalavra.blogspot.com – acesso em 13 de Março de 2014.
www.lacomenta.com – acesso em: 13 de março de 2014