1. Proyecto de Aula "El Aniversario del Perú"
PROYECTO DE AULA
NOMBRE DEL PROYECTO : “El Aniversario del Perú”
DURACIÓN : 1º de Junio al 28 de Julio del 2011
COLEGIO : I.E. Manuel Gonzales Prada
PROFESOR : Jimmy E. Castillo Peralta
AREA : Ciencias Sociales
1.- DIAGNOSTICO PARTICIPATIVO:
El proyecto surge de la necesidad de contar con actividades para realizar en
la celebración del aniversario patrio, este proyecto va a ser aplicado con
sesiones de aprendizaje que se realizarán en el mes de Julio y que tienen
contenidos relacionados con las actividades a realizar. Lo que se persigue
básicamente en las actividades de aprendizaje significativo es propiciar en
los alumnos el interés de desarrollar productos propios de la celebración.
A través de preguntas formuladas se recogen los saberes de los alumnos.
¿Cuáles son los símbolos patrios del Perú?
¿Cuáles son las comidas típicas?
¿Qué hechos históricos contribuyeron a la independencia del Perú?
¿Cuántas regiones tiene el Perú?
¿Existirán otros pueblos?
¿Cómo se visten en otros lugares del Perú?
¿Cómo son nuestros bailes?
Luego se desarrollan proyectos de aprendizaje en función a estos temas sin
perder la conexión con los contenidos de área.
Actividades propuestas en los proyectos: Elaboración de símbolos patrios,
Elaborar trabajos sobre los principales hechos previos a la independencia
del Perú para luego relatarlos, Elaboración de una banderola, Redacción de
poemas, Coreografía de danzas típicas, Elaboración de periódicos murales.
Diseñados los proyectos de aprendizaje que van a desarrollar los alumnos
se proponen los siguientes aprendizajes esperados para el desarrollo del
proyecto de aula.
Objetivo general:
2. Apreciar e incorporar elementos significativos para celebrar el aniversario
patrio en prácticas cotidianas y expresiones artísticas.
Objetivos Específicos:
Identificar y reproducir los principales símbolos patrios
Comprender los contenidos y propósitos de los proyectos de aprendizaje
Expresarse creativamente a través del baile
Descubrir y apreciar su capacidad de participar con otros, integrándose en
grupos de trabajo
Conocer e identificar los platos típicos del departamento
Expresarse en forma clara y comprensible
Organizarse grupalmente en torno a la ambientación del aula
Representar hechos históricos que contribuyeron a la independencia del
Perú
Elaborar poemas y composiciones alusivos a la fecha
Elaborar periódicos murales.
Distinguir características de las formas de vida en las diferentes regiones
del Perú
Objetivos transversales:
Educación para la identidad personal, local, regional y nacional: Descubrir y
apreciar su capacidad de participar con otros, integrándose en
grupos de trabajo con motivo de las fiestas patrias.
Educación para la convivencia la paz y la ciudadanía : Respetar normas
convivencia durante la realización de las actividades.
3.
4. FECHA AREA ORGANIZADOR APRENDIZAJES ESPERADOS ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACION
28/06 Comunicación Comunicación Oral Comprende y clasifica los diferentes géneros
literarios.
Lee textos sobre “Hechos que precedieron la
independencia del Perú y Símbolos Patrios”.
Textos Lista cotejo
Indicador:
1.- Dibuja elementos relacionados con
los hechos narrados en los textos.
2.- Responde preguntas relacionadas
con los textos
3.- Dramatiza Hechos
4. Clasifica Textos.
30/06 Comunicación Comunicación Oral Expresarse creativamente a través del baile Bailar diferentes ritmos folclóricos del Perú USV
Radio
Auto evaluación
06/07 Formación Ciudadana y
Cívica.
Construcción de la
cultura cívica.
Descubre y aprecia su capacidad de participar
con otros, integrándose en grupos de trabajo
Rellena los emblemas patrios Lámina
Papel duplex
Lista de cotejo
06/07 Persona, familia y
relaciones humanas
Relaciones
interpersonales
Desarrolla buenos hábitos alimenticios Platos Típicos Catulina
Imágenes
Goma
Lapicero, plumones
Autoevaluación
07/07 Comunicación Comunicación oral Se expresa en forma clara y comprensible Exposiciones Voz Escala
Logrado:
Se expresa en forma clara y
comprensible
No logrado:
No se expresa
13/07 Formación ciudadana y
Cívica.
Construcción de la
cultura cívica.
Se organiza grupalmente en torno a la
organización y realización del periódico mural.
Realización de un periódico mural
Preparación de materiales
Distribución de la información pertinente.
Cartulinas
Laminas
Textos
Silicon
Coevaluación
Todos participaron en la elaboración
del periódico mural
Auto evaluación
¿Les gusto la actividad, por que?
¿Qué aprendieron?
14/07 Comunicación Comunicación Oral Maneja en forma adecuada el lenguaje poético. Memoriza y recita la poesías y loas a la bandera Poesía
Loa
Auto evaluación
Recito la poesía
Recitó la loa
15/07 Historia Geografía y
Economía
Comprensión Espacio –
Temporal.
Elabora símbolos patrios para decorar el aula. Ambientación del aula Símbolos patrios auto evaluación
19/07 Historia, Geografía y
Economía.
Manejo de Información. Distingue características de las formas de vida
en las diferentes regiones del Perú.
Realizar una exposición Trajes y elementos
típicos del Perú.
Lista Control
1.- Reconoce algunos elementos
típicos de las diferentes zonas del Perú.
3.- EJECUCIÓN:
2.- ELABORACION DE LA PROPUESTA:
5. APRENDIZAJE ESPERADO SUGERENCIA METODOLOGICA CONTENIDO EVALUACIÓN
Comprende y clasifica los diferentes géneros literarios. Inicio: Se invita a los alumnos a leer textos referidos a
“Próceres y precursores de la independencia”, “Símbolos
de la Patria”, Corriente Libertadora del Sur”, “Corriente
Liberadora del Norte”, “Proclamación de la
Independencia”.
Desarrollo: se narra cada texto, se formulan preguntas:
¿Cuáles son los símbolos de la Patria?
¿En que consistió la corriente libertadora del norte?
¿Cuál es su importancia para independencia del Perú?
¿Puedes decir lo mismo de la corriente libertadora del sur?
¿Cuándo se proclamó la independencia del Perú?
¿En qué consistió esta declaración?
Se les pide dibujar elementos de los textos, dramatizar
hechos y clasificar textos.
Los Géneros Literarios. Lista control
Indicador:
1.- Modela elementos relacionados con los textos
2.- Responde preguntas relacionadas con lo leído
Se expresarse creativamente a través del baile Inicio: Se invita a los niños a conocer ritmos folclóricos de
las diferentes zonas del Perú (Marinera, bals, saya, festejo,
huaino, etc.)
Desarrollo: Los niños escucharan y bailaran libremente los
ritmos, luego se agruparan y formaran pequeñas
coreografías
Finalización. Termina la actividad con una
retroalimentación acerca del baile y el vestuario que
utilizan en cada zona para la realización de la danza.
Los Formatos radiales. Autoevaluacioón
El baile que mas me gustó es: ¿Por que?
Descubre y aprecia su capacidad de participar con
otros, integrándose en grupos de trabajo.
Inicio: se invita a los alumnos y alumnas a confeccionar
los símbolos patrios en grupo rellenándolos con bolas de
papel.
Se destaca la importancia del trabajo en equipo para el
logro de mejores resultados.
Desarrollo: Una vez formados los grupos , cada uno de
ellos elige el símbolo que desea rellenar
Finalización: Para terminar la actividad se realiza la auto
evaluación de la participación de todos los integrantes del
grupos y se pega en un lugar destacado de la sala
Cultura cívica. Coevaluación
Colabore en la confección de los símbolos patrios.
Conoce e identifica platos típicos de Lambayeque Inicio: se invita a los alumnos a conocer platos típicos de
Lambayeque.
Desarrollo: Elaboran una lista de platos típicos y trípticos a
ser repartidos a alumnos de otros grados con el objeto de
promocionar nuestras riquezas culinarias y promover el
orgullo por nuestra cocina.
Finalización: Propuesta para elaborar platos típicos
teniendo en cuenta su valor nutritivo.
Buenos hábitos alimenticios. Auto evaluación
Aprende sobre los platos típicos.
Se expresa en forma clara y comprensible Inicio: Se invita a los alumnos a escuchar , y comentar las
disertaciones presentadas por los compañeros
Desarrollo: En la fase de planificación los alumnos
eligieron un tema a investigar sobre las fiestas patrias
La disertación será acompañada por una lámina o
Celebraciones tradicionales Escala
Logrado:
Se expresa en forma clara y comprensible
No logrado:
6. elemento representativo.
Finalización: se retroalimenta lo aprendido y e además se
realiza una auto evaluación.
No
se expresa
Se organiza grupalmente en torno a la organización y
realización del periódico mural.
Inicio: Se invita a los alumnos a elaborar un periódico
mural con temas alusivos estas fechas.
Desarrollo: Los alumnos trabajan con el material
previamente requerido(Cartulinas, laminas, textos, Silicon,
etc.) obteniendo un producto aceptable.
Finalización: Para terminar la actividad exponen su
periódico mural para luego pasar a pegarlo en la parte
externa de su aula.
Fechas Cívicas
Coevaluación
Todos participaron en la elaboración del periódico mural.
Auto evaluación
¿Les gusto la actividad, por que?
¿Qué aprendieron?
Maneja en forma adecuada el lenguaje poético. Inicio: Se invita a los alumnos a aprender la poesías y loas
a la bandera.
Desarrollo: El profesor recita poesías y loas a la bandera,
invita a hacer lo mismo comentando el significado de cada
una de ellas.
Luego son invitados a intentar recitar sin leer.
Finalización: auto evaluación.
Taller sobre el género Lírico. Auto evaluación
Recito la poesía
Elabora símbolos patrios para decorar el aula. Inicio: Se motiva a los alumnos invitándolos a elaborar
símbolos patrios para decorar su aula.
Desarrollo: Esta actividad se realiza en conjunto con los
distintos grados bajo mi responsabilidad por lo que se dan
pautas generales y se toman modelos de ambientación para
tener como producto un aula adecuadamente decorada.
Finalización: auto evaluación
La Independencia del Perú. Auto evaluación
Me gusto de la actividad……..
No me gusto……….
Distingue características de las formas de vida en las
diferentes regiones del Perú.
Inicio: Se motiva a los alumnos invitándolos a conocer
elementos que caracterizan a las diferentes regiones del
Perú. Para ello se les pide realizar una exposición al
respecto.
Desarrollo: En la fase de planificación los alumnos se han
comprometido a recopilar algunos elementos que servirán
para realizar la exposición, se forman los grupos y se
organizan los elementos recopilados.
Luego se invita a los alumnos observar la exposición de
sus compañeros
Finalización: Se realiza una retroalimentación de lo
observado situando ciertos elementos en un mapa del Perú.
Formas de vida de las diferentes regiones del Perú. Lista Control
1.- Reconoce algunos elementos típicos de las diferentes
regiones del Perú
