3. «Развитие исследовательских
компетенций учащихся»
Не существует сколько-нибудь
достоверных тестов на одаренность,
кроме тех, которые проявляются в
результате активного участия хотя бы в
самой маленькой поисковой
исследовательской работе.
А.Н.Колмогоров
4. • Цель исследования: заключается в
выявлении условий формирования
исследовательских умений у учащихся и
изучение методики их развития в процессе
внеклассной работы по географии
Объектом исследования является
исследовательская работа по предмету
5. • Предметом исследования является процесс
формирования и развития исследовательских
умений у учащихся.
Задачи исследования :
Изучить состояние исследуемой проблемы в педагогической,
психологической, методической науках и практике обучения
географии.
Экспериментально проверить методику развития
исследовательских умений в процессе проведения
исследовательской работы по географии.
Разработать методические рекомендации для учителей школ
по организации исследовательской деятельности учащихся
при изучении географии.
7. 1) умение работать с научной и научно-
популярной литературой;
2) умение проведения наблюдения;
3) умение постановки эксперимента.
8. Этапы работы
Исследование проводится в четыре этапа:
1 этап – Подготовительный
Цель: обеспечение условий для реализации
проекта инновации
9. 2 этап – Основной этап
Цель: проведение исследований совместно с
учащимися
3 этап – Заключительный этап
Цель: оформление результатов работы
4 этап – Этап – защита своей исследовательской
работы на научно- практических конференциях
Цель: участие в научно-практических конференциях
10. План развития исследовательских
компетенций учащихся
Последовательность этапов Сроки Развиваемые на данном этапе навыки
исследовательской работы ученика-исследователя
Осуществление выбора темы сентябрь способность ориентироваться в
исследования, обоснование современных тенденциях
актуальности темы; науки;
2. Постановка цели и задач сентябрь 2. умение ставить перед собой
исследования; цель и последовательно
продвигаться к её
достижению;
3. Изучение литературных октябрь 3. широкое использование
данных по избранной теме информационных ресурсов,
(посещение библиотек, самостоятельность в
работа в сети Интернет); приобретении и
систематизации новых знаний;
4. Составление схемы ноябрь 4. логичность и абстрактность
постановки эксперимента; мышления;
11. 5. Выбор и освоение ноябрь 5. объективность в оценке
наиболее подходящих допустимой сложности
методов исследования; исполнения и погрешности
методов;
6.Проведение исследований и декабрь 6. уверенность в работе с
компьютерная обработка лабораторным оборудованием и
результатов; программным обеспечением,
трудолюбие и
наблюдательность;
7.Формулирование выводов; январь 7. умение кратко и логично
представить полученные
результаты;
8.Оформление научного отчета февраль 8. логичность отображения хода
и презентации; исследования, творческий
подход к оформлению работы;
9.Защита ИР на школьной, а март 9. ответственность за
затем на районной полученные результаты,
конференции дружественное восприятие
аудитории и членов жюри в
качестве опытных советчиков.
12. • Защита ИР на областной конференции
апрель
• восприятие аудитории и членов жюри в
качестве опытных советчиков
• Анализ проделанной работы
апрель
• умение анализировать и объективно
оценивать результаты проделанной работы
Разработка рекомендаций по проведению
исследовательских работ по географии
май
14. Результаты исследования
Диплом 2 степени
На областной научно-практической конференции
«С наукой в будущее»
15. “Великие дела не делаются вдруг”.
Чтобы достичь высоких результатов,
повысить качество обучения, научить
ребенка основам познания мира нужна
долгая кропотливая совместная работа
учителя, ученика и родителей. Главная
задача учителя – не просто передать знания
ученику, а научить его обучаться. И этому во
многом учит организация научно-
исследовательской деятельности
школьников.
