Seminario_Boca del Río

1. ESTRATEGIAS PARA ENSEÑAR EL CONTENIDO DE ACENTUACIÓN
EN LA ESC. PRIMARIA.

2. ESTRATEGIAS PARA ENSEÑAR EL CONTENIDO DE
ACENTUACIÓN EN LA ESC. PRIMARIA.
•ENFOQUE •ENFOQUE •ENFOQUE
2000
2011
1993
COMUNICATIVO – COMUNICATIVO – PRÁCTICAS
FUNCIONAL . FUNCIONAL. SOCIALES DEL
LENGUAJE.
•EJE DE LENGUA •ESCRITURA
ESCRITA. •ÁMBITOS
•Producción de textos
•Producción de textos. •PROYECTOS
•EJE REFLEXIÓN •.REFLEXIÓN
SOBRE LA SOBRE LA •Convencionalidad de
LENGUA. LENGUA. la escritura a partir
•Normas y •Reflexión sobre los de la reflexión.
convencionalidades códigos de
del español. comunicación oral y
escrita
•La reflexión, la
observación y la
discusión.

3. ESTRATEGIAS

4. CONSTRUCCIÓN
DE REGLAS DE ACENTUACIÓN
1. El alumno reúne listas de palabras de acuerdo a una
orden del maestro.
2. Escribe palabras que terminen en “n” y en “s”.
3. Mediante la observación va encontrando regularidades en
las palabras y las va clasificando.
4. Clasifica las que tienen acento y las que no tienen.
5. Reflexionan y discuten en plenaria las regularidades que
encuentran
6. Construyen una regla ortográfica atendiendo a las
regularidades observadas.
7. Realiza ejercicios de aplicación de manera individual.
8. En equipo evalúan sus trabajos.
9. Comparten resultados.

5.  TALLER DE ESCRITURA.- Autoevaluación y
coevaluación

6. TALLER DE ESCRITURA
Etapas:
 ® Primera. Los niños determinan el propósito y el destinatario de sus
escritos, seleccionan el tema, el tipo de texto que escribirán y registran sus
ideas en un listado o en un esquema u organizador.
 ® Segunda. Redactan y revisan los borradores: el primero a partir del
organizador de ideas y el o los siguientes como resultado de la revisión
colectiva, en equipos o en parejas. En cada revisión y corrección se atenderán
aspectos diversos: en la primera, la claridad de las ideas que se expresan y del
lenguaje que se utiliza, la secuencia lógica y la estructura del texto; en la
segunda, la segmentación, la gramática, la ortografía y la puntuación; en la
versión final se cuida la legibilidad y limpieza del escrito.
 ® Tercera. Los niños deciden la forma en que darán a conocer sus escritos a
los destinatarios: en el periódico mural, en exposiciones y álbumes, o bien
mediante libros que ellos elaborarán y utilizarán en la Biblioteca de Aula o en
su casa.
 Libro de español para el maestro 4º. Grado
 Pag. 17 año 2006 3ª. edición

7. EJERCICIO:
 Leer el siguiente fragmento pronunciando todas las palabras como
agudas, graves o esdrújulas.
EL MURCIÉLAGO
En una noche lóbrega, galán incógnito
las calles céntricas atravesó,
y bajo clásica ventana gótica
templó su cítara y así cantó.
Fragmento
Anónimo