NUEVA PERSPECTIVA

1. Universidad y Currículo
“Nuevas Perspectivas”

2. INTRODUCCION
La intención de este texto es discutir, a partir de los nuevos
fundamentos de la ciencia, las posibilidades de adquirir una nueva
perspectiva para el currículo y la universidad.
Estas consideraciones forman parte de las investigaciones teóricas
que he desarrollado, junto con el Grupo de Estudios e Investigación
en Educación Superior (GEPES), al respecto de la contribución de una
nueva forma de mirar la producción de conocimiento con bases
diferentes a aquellas trazadas por el modelo de la modernidad.

3. Qué organizamos en el Currículo?
Los saberes, ciencias, conocimientos y disciplinas a través de un modelo de
pensamiento.

4. Plan de Estudio a la
Trama Socio Cultural

5. Procesos Formativos e Instructivos
Formar: desarrollar o perfeccionar
las facultades intelectuales, físicas
y morales del niño o del joven por
medio de preceptos, ejercicios y
ejemplos. (Lleva mucho tiempo)
Instruir: enseñar, informar o
comunicar ideas o doctrinas. (Lleva
poco tiempo)

6. Institucional y cuerpo docente
Normalmente el currículo de
una institución de Educación
Superior obedece a
ordenamientos que dejan al
margen al cuerpo docente, es
decir a la comunidad académica
que constituye un programa,
una facultad o una escuela.

7. Docente Universitario:
Se preocupa por el saber, por el
conocimiento especializado de
éste, pero en la mayoría de las
ocasiones no les interesa cómo
dicho saber se articula en la
dinámica curricular del programa
o de la facultad de turno.

8. Las Situaciones y las Prácticas del Currículo
El currículo es visto como proceso de conocimiento en una dimensión auto
organizadora y como posibilidad de explorar tanto lo conocido cómo lo
desconocido.

9. Curriculum Interrelacionado

10. Conclusión
El currículo es un sistema complejo no por el hecho de que estén involucrados
(sujetos, saberes, intencionalidades, ambientes, didácticas y evaluación) sino porque
mantienen una cooperación e interacción y derivan nuevos sistemas de macro y micro.
La educación universitaria, tanto en el proceso formativo e instructivo tiene que
comprender que el currículo es un sistema de interacciones múltiples.
En la visión que se tiene de un mundo en proceso y en construcción, podemos, en
cuanto a la educación, hablar de un proceso de producción, de transformación, de
innovación.
El diseño de un currículo “ es la expresión de un deseo de cambiar y mejorar el
mundo a través de la educación” ( Escudero 1999)