Disziplinatik elkarbizitzara h_fn
•
0 gefällt mir•1,464 views
Disziplinatik Elkarbizitzara, Heziketa Fisikoa
Empfohlen
Weitere ähnliche Inhalte
Ähnlich wie Disziplinatik elkarbizitzara h_fn
Ähnlich wie Disziplinatik elkarbizitzara h_fn (20)
Mehr von Olatz Olatz
Disziplinatik elkarbizitzara h_fn
- 1. DIZIPLINATIK ELKARBIZITZARA HFn 4.3 materia : Heziketa Fisikoa eta bere didaktika II
- 2. DIZIPLINATIK ELKARBIZITZARA HFn 1. Hezkuntza komunitatearen arteko elkarbizitza arazo ere bada 2. Eskola gero eta konplexuagoa da 3. Eskolak ezin du bere funtzioa bete eta irakasleak ahuldu ( desgaste) egiten dira. 4. Gelako giroa estimulagarria eta suspergarria izan beharrean nolanahikoa izanen da askotan … 5. Erronka : Eskolan denon arteko errespetua eta elkarbizitza tolerantea lortzea . SARRERA
- 3. DIZIPLINATIK ELKARBIZITZARA HFn Elkarbizitza arazoak ( lehen disziplina arazoak deiturikoak ), iturburu, azalpen ,ezaugarri eta iragarpen ezberdinak dituzten ikasleen aldaera ezberdineko jokabideak dira Gelako eta eskolako elkarbizitzaren egunerokotasuna ezegonkortzen dute, formakuntza eta ikaskuntza helburuak galaraziz SARRERA
- 4. DIZIPLINATIK ELKARBIZITZARA HFn SARRERA Ikasle batzuen disziplina eza Errespetu falta irakasleari Adostutako arauen betetze eza Teknika eta estrategiak ikasi beharra Zein arazotaz ari gara ?
- 5. DIZIPLINATIK ELKARBIZITZARA HFn Disziplina eredu autoritarioei lotuta Hauek disziplina helburu zuten; gelako kontrola eta ordena mantentzea Disziplina positiboa eta dinamikoaz hitz egiten da Irakaskuntza prozesuak eta garapen pertsonala eta soziala optimizatzeko egoera lagungarri moduan ulertzen da LEHEN GAUR EGUN
- 6. DIZIPLINATIK ELKARBIZITZARA HFn Ezaugarriak Sozializazioa Kultura bakoitzeko jokabide estandarrak ikasi Pertsonaren heldutasuna Konfiantza , frustrazioari tolerantzia Jokabide estandarrak barneratu Kontzientziaren garapena lortzeko Segurtasun emozionala “ constituye el conjunto de procedimientos,incluyendo normas o reglas, mediante las cuales se mantine el orden en la escuela, y cuyo valor no es otro que el de favorecer la consecución de objetivos propuestos en el proceso de enseñanza –aprendiazaje de los alumnos. (Gotzen, 2006 D) Diziplina gaur egun :
- 7. DIZIPLINATIK ELKARBIZITZARA HFn 2.-Aldaketa kognitibo , emozional ,eta jarrerazkoak 3.-Hezkuntza helburuak lortzeko 1.-Diziplinak ahalbideratu behar du
- 9. DIZIPLINATIK ELKARBIZITZARA HFn 1.-JOKABIDE ANTISOZIALAK .- Arau sozialak puskatzean datza .-Jokabide antisoziala izango da: maiztasuna, larritasuna eta intentsitatearen arabera. .-Jokabide hauek gehienetan errendimendu baxuari, hiperaktibitateari eta ikaskuntza zailtasunei lotuak daude. .-Eraso fisikoak , eragozpenak, irainak, jazarpenak, lapurretak, instalazio/materialei eraso, gezurrak , absentismoa, “ bullying” 2.- INDARKERIA .-Bestearengan boterearen erabilera lizuna, agintzailea. .-Kalte fisiko , ahozko edo psikologikoa izan daiteke. .-Eskolan berdinkiden arteko tratu txarrei eskolako indarkeria deritzaio. .- Ahozko tratu txarra ( iraina), zeharkakoa ( goitizenak), tratu txar fisiko zuzenak ( jotzea), zeharkakoak (lapurtu , puskatu) ,bazterketa.
- 10. DIZIPLINATIK ELKARBIZITZARA HFn 3.-JOKABIDE DISRUPTIBOA .-Eskolako bizitzaren martxa etetean datza ,errepikaria izaten da eta gelan leku nagusia hartzen du. .-Irakaslearen ahalmena murriztu , bere autoestimua gutxitu. .-Ikasleentzat, gelako bizitza sozialaren zati dira eta irakaslearentzat irakasteko eta komunikatzeko ezintasuna .-Hezkuntza jardueraren aurka doa eta ikaskuntza atzeratzen du gelako giroa gaiztotuz. .- Denbora galtzea ikasle eta irakaslearentzat. Irakasleak gela kontrolatu beharra , ikasleen aprendizai eten egiten da eta eskolak baliabide gehiago jarri beharra. .-Ikasleak irakaslearengandik aldentzen dira. Irakasleak uko egiten dio ikaskuntza – irakaskuntza metodo aktiboei . .- Irakasle eta ikasleen absentismo mailarekin erlazioa zuzena dute jokabide hauek . .-Irakaslearen “ burnout “ a( erreta egotea) eragin.
- 11. DIZIPLINATIK ELKARBIZITZARA HFn 4.-ABSENTSIMOA .- Justifikaziorik gabeko asistentzia erregular eta jarraituaren falta da. .- Heziketa Fisikoan , absentismoaren arrazoi nabarmenak: .-Ohiko gaixotasunak .-Kirol lesioak ( eskolaz kanpo eraginikoak) .-Oso gutxitan, HFn eginiko lesioak . .-Osasun arazoak ( askotan justifikaziorik gabe)
- 12. DIZIPLINATIK ELKARBIZITZARA HFn Elkarbizitza eta ikaskuntza zapuzten duten jokabideen identifikazioa o Jokabide batzuk irakaslea presente ez dagoenean gertatzen dira. o Diziplinaren pertzeptzioa irakasleen aldetik gelako gertaerak ulertzeko moduan eta ematen diren erantzunaren araberakoak dira. o Ikerketek diotenez ,irakasleek eta ikasleek antzematen dutena ez da berdina izaten . o Koherentzia lortu behar da irakasleek lortu nahi dutena, horretarako egiten dutena eta hori komunikatzeko moduaren artean .
- 13. DIZIPLINATIK ELKARBIZITZARA HFn IKERKETA Vogler eta Bishop, 1990 • Irakaslearen generoa eta adina • Gelako ikasle kopurua • Praktikaren kokapena Heziketa fisikoan, zer? ARINA puntualtasun falta,janzkera, argibideak ez jarraitu , atentzio falta … MODERATUA ridikulizatu , tranpak egin ,besteen gauzak izkutatu, hitz egin … LARRIA beldurtu , kolpatu ,ohiu egin … ONDORIOAK • Modu planifikatuan eskuhartzeko beharra • Behaketa eta antzematea, gelan
- 14. DIZIPLINATIK ELKARBIZITZARA HFn Ikerketa HFn SODI ( System of Obsevation of Disciplinary Incidentes) Lehen mailako jokabide desegokiak Bigarren mailako jokabide desegokiak Hirugarren mailako jokabide desegokiak • ARRETA GALDU • HITZ EGIN • BERANDU IRITSI • SAIOA UTZI • JANZKERA DESEGOKIA • ZARATA EGIN • INTENTZIOZ, ARAUEI JARAMONIK EZ • EZ PARTE HARTU • TXOTXOLOARENA EGITEA • KRITIKATU • MATERIALA PUSKATU • AGRESIBITATEA • JOKABIDE ARRISKUTSUAK • JOKABIDE ZAKARRAK HIZKUNTZA GORDINA
- 16. DIZIPLINATIK ELKARBIZITZARA HFn Ezaugarriak Gustuko jarduerak besterik ez egitea Irakaslearen komunikaldia etetea Materiala modu desegokian erabiltzea Argibideei jaramonik eza Adierazpenak ez entzutea Denbora galtzea Agresibotasuna kideekiko IKERKETA HFn Cervello, Jimenez, Del Villar,Ramos y Santos- Rosa …( 2004 ) Hitz itsusiak erabiltzea Mespretxusko hizkuntza erabili Kideetaz burlatzea Irakasleak esan ez duen ekintza egitea
- 17. DIZIPLINATIK ELKARBIZITZARA HFn Kulina et al. ( 2006) Ikerktaren ondorioak : o Jokabide desegoki arinak maiztasun gehien dituztenak dira ( hitz egin , geldi ez egotea ,atentzio falta…) o Bigarren hezkuntzan LH n baino gehiago ; hiriburuetako eskoletan nekazal eremuetakoetan baino gehiago. o Irakasle emakumezkoak gizonezkoak baino jokabide arin gehiago antzematen dituzte. o Irakasleek jokabide batzuk antzematen dituzte ikasleek antzematen ez dituztenak ( atentzio falta , saioa eten ,argibideak ez jarraitu, nagikeria,…) Klabea Disziplina gelan bizitzeko modua, irakasle eta ikasleek disziplina arazoak nola hauteman eta errepresentatzen dituzten araberakoa da
- 18. DIZIPLINATIK ELKARBIZITZARA HFn Diziplina korronteak Eskolan eta HFn: diziplina positiboa eta dinamikoa Nola konpondu diziplina arazoak ? 1. Jokabide aldaketaren eredua 2. Diziplina mota prebentiboak 3. Erantzunkizun pertsonala eta soziala garatzeko programa (PRPS)
- 19. 1. JOKABIDE ALDAKETAREN EREDUA Kontingentiza : “Jokabidea eta bere ondorioa “ Siedentop, 1998 Irakasleak gela kontrolatzen du jokabidearen gertakizunaren errefortzuaren bitartez. 1. Behatu ditugun jokabideak jorratu ( maiztasuna , iraupena, intentsitatea ) 2. Jokabideak mantentzen duen errefortzua identifikatu ( errefortzu sozialak , sinbolikoak , materialak ) 3. Ikasleen jokabidea aldatu ( desegokia den jokabidea murriztuz , helburu dugun jokabidea gehituz ; adibidez : • Zigorra . Modelamendua • Errefortzu positiboa . Priming • Moldeamendua “ TIME OUT “ Adin egokiena ( 2-12 urte) • Jokabide desegokia izan duen ikaslea isolatzea jokabidea desagertzeko • Aurretik erabaki zein jokabideri aplikatu zaion “time out” delakoa • Teknika hau erabili jokabidea azaltzen den lehen momentutik • Denbora aplikatuko zaien ikasleen araberakoa izango da • Edozein eztabaida ekiditu time out aplikatzerako orduan • Estrategia hau aplikatu dugun kopuruaren erregistroa eraman
- 20. 1. JOKABIDE ALDAKETAREN EREDUA KRITIKAK • Disziplina estatikoan oinarriturik daude. • Irakasleak ez ditu ikaslearen erantzunkizunaren eta autokontrolaren hobekuntzarako helburuak proposatzen. • Ez du ikasleen jokabide desegokien jatorrian sakontzen eta ez du arazoa konpontzen . • Saioaren funtzionamenduan eragiten duten ikasleen jokabide desegokiei erantzuteko besterik ez du balio. “ SIT and WATCH” Eseri eta begiratu 1. Ikasle disruptiboen kontrola bermatzeko 2. Beste estrategia batzurekin konbinatu 3. Ikerketak diote eraginkorra dela
- 21. DIZIPLINATIK ELKARBIZITZARA HFn 2. DIZIPLINA MOTA PREBENTIBOA • Diziplina prebentzio moduan ez erremedio moduan . • Gelaren funtizonamendurako beharrezkoak diren baldintzak bermatzen ditu eskuhartze honek. • Nola ? Jokabidearekin zerikusia duten arauak eta estrategiak ere planifikatu sekuentzia didaktikoetan . Gonzalez –Herrero, López ( 2001,2003,2005) • Diziplina, bitartekari pedagogiko moduan erabili dezakegu balio demokratiko eta garapen pertsonal eta sozial moduan eta HF ko ezagupen eta trebetasunak garatzeko. 1.-Ikaskuntza ingurune positiboa 2.-Gelako giza harreman positiboa 3.-Ikasleen autonomia eta erantzunkizuna 4.-Ikaskuntza kooperatiboa bultzatu 5.-Gatazken kudeaketa bide pazifikoetatik Jokabide printzipioak
- 22. DIZIPLINATIK ELKARBIZITZARA HFn 3. ERANTZUNKIZUN PERTSONALA ETA SOZIALA GARATZEKO PROGRAMA (PRPS) ZER • Ikasleei erakutsi arduratsuak izaten • Programa asko garatu dira HELBURUAK • Arrazonamendu morala garatzea • Arrakasta eta porroterako prestatzea • Autokontzeptua eta autopertzeptzioa garatu • Mundua eta besteak ulertzea
- 23. DIZIPLINATIK ELKARBIZITZARA HFn 1.-Besteen eskubide eta sentimenduak errespetatzea 2.-Partehartzea 3.-Autokudeaketa4.-Laguntza 5.-Gimnasiotik kanpo aplikatu Erantzunkizun pertsonala eta soziala ( Hellison, 1995) Esfortzua eta autokudeaketa Besteen eskubideak errespetatzea FASEAK
- 24. DIZIPLINATIK ELKARBIZITZARA HFn Kontzientzia hartzea Erantzunkizuna ekintzan Taldearen batzarra Ebaluazioa eta autoebaluazioa PRPS( Erantzunkizun pertsonala eta soziala) SAIOAK (Escartí et al., 2005) Oinarrizko arauak • Denek daukate iritzia emateko eskubidea besteak errespetatuz. • Gaztazkak modu pazifikoan konponduko dira denentzat konponbidea lortuz. • Saioaren garapenean laguntzea, denontzat onuragarri da. • Taldeak edo taldekideren batek taldearen funtzionamendua hondatzen badu, saioa eten egiten da hausnarketa zabalduz.