1. EDUCACIÓN VIRTUAL CON SENTIDO HUMANO www.ucn.edu.co

2. Blanca Nubia Gonzalez Jaramillo Coordinadora Unidad Discapacidad [email_address] WEB ACCESIBLE, CONDICIÓN PARA LA INCLUSIÓN EDUCATIVA

3. RESEÑA HISTÓRICA La Católica del Norte Fundación Universitaria es una Institución de Educación Superior 100% virtual y pionera de esta modalidad en Colombia. Es fruto de la visión y proyección de la Diócesis de Santa Rosa de Osos, en el Norte de Antioquia. Fue fundada por Monseñor Jairo Jaramillo Monsalve y el Presbítero Orlando Gómez Jaramillo a través del Decreto Diocesano No. 28 de noviembre de 1996 y aprobado por la Resolución 1671 del 20 de mayo de 1997 , del Ministerio de Educación Nacional. Pbro. Orlando Gómez Jaramillo Monseñor Jairo Jaramillo Monsalve

4. EDUCACIÓN VIRTUAL INCLUSIVA

5. OBJETIVO: Contribuir a la inclusión educativa de personas con discapacidades física y sensorial, mediante las TIC para el acceso a los procesos de educación formal e inclusión sociolaboral. 19 Países Colombia: 29 Departamentos

8. PREGUNTA Y RESPUESTA CONTEXTUALIZADORA: ¿Qué es educación virtual? Es un tipo de educación que apela al uso apropiado de tecnologías de información y comunicación, TIC, (internet, entre éstas), como mediación y con un claro propósito educativo y formativo, centrado en el aprendizaje del estudiante. Aporte a la solución: La educación virtual emerge como aporte a una educación inclusiva para personas con alguna discapacidad, especialmente para aquellas que se encuentran reducidas a estar en sillas de ruedas, con dificultades para su desplazamiento y con limitación moderada o severa de visión y audición. EDUCACIÓN VIRTUAL INCLUSIVA (I)

10. Competencias que se quieren desarrollar : a) Uso apropiado de TIC en procesos de enseñanza-aprendizaje b) Transformación del entorno social, familiar y laboral; c) Capacitación de docentes para la tutoría en discapacidad; d) Apropiación de diversas estrategias y formas de comunicación de fácil acceso mediante el uso de TIC que permiten lenguajes, visualización de textos, comunicación táctil, sistemas auditivos, voz digitalizados, y otros modos, medios y formatos alternativos. e) Generación de responsabilidad social compartida entre el triángulo: Estado-sociedad-Empresa, f) Apropiación de recursos (hardware y software) existentes en los computadores y en la propia red internet; g) La sistematización de la experiencia de educación inclusiva apoyada en un modelo virtual de aprendizaje, como aporte a la gestión del conocimiento institucional; h)diseño de productos, entornos, programas y servicios a la medida de los tipos de discapacidad; i) Capacidad de atención de funcionarios de la Institución acordes con los tipos de discapacidad.

13. Desarrollo de la experiencia h). Acompañamiento psicosocial presencial y virtual en diversos tiempos (presencial, sincrónicos y asincrónicos). i) Plan de acción para el desarrollo del programa en sus diferentes fases; j) identificación, adquisición y actualización de software para la interacción con la discapacidad; k ) Actualización curricular de programas, cursos, metodologías y contenidos para atender los diversos tipos de discapacidad ; l) Sinergias con otras instituciones (privadas y oficiales, ONG) para generar políticas y desarrollo de estrategias inclusivas; m) Sistematización de la experiencia como proceso de investigación.

14. Medios educativos: La experiencia ha demandado el diseño y desarrollo de tecnologías de inteligencia artificial como SOF.I.A. Este desarrollo es programa para asistir a los discapacitados auditivos, visuales en el uso de materiales didácticos y de biblioteca; también facilita la atención en la inscripción y matrícula de los usuarios, además de la movilidad en el entorno educativo web. Adicional a lo anterior, se tiene un asistente inteligente en tercera dimensión (3D) para mundos virtuales que orienta al usuario en el uso de materiales didácticos de biblioteca. En concreto, la aplicación SOF.I.A acompaña, guía, sugiere al usuario con discapacidad.

15. También, se acompaña a las personas invidentes en la instalación y manejo del software Jaws, con el apoyo de un par amigo. En el proceso de formación de docentes en algunas instituciones, se instruye el talento humano en uso apropiado de la plataforma educativa (Moodle, webct, blackboard) y demás recursos tecnológicos disponibles y necesarios para la población con discapacidad. Adicional a lo anterior, se tienen firmados convenios con bibliotecas que tienen dotación de dispositivos multimediales para la población discapacitada que pueden beneficiarse de estos servicios y recursos con la presentación del carné de estudiantes. Con Tiflolibros, biblioteca experta en materiales didácticos para discapacidad, se acceden a libros en diversos formatos (braille, mp3, digitales)

17. PREGUNTA Y RESPUESTA CONTEXTUALIZADORA: ¿Qué es hardware y software? Hardware, conjunto de dispositivos físicos que conforman una computadora. Software, programas que se instalan en la computadora. Aporte a la solución: Las personas discapacitadas disponen de hardware y software especializados de acuerdo con sus necesidades, por ejemplo: Programa Jaws para invidentes que convierte el texto al audio y facilita el recorrido por el sistema operativo y demás programas de una computadora. EDUCACIÓN VIRTUAL INCLUSIVA (II)

19. Logros: ¿ Trabajo de pares en personas e instituciones que le apuesta a educación inclusiva; -conciencia en el desarrollo en la actualización curricular; -formación de docentes y administrativos en tutoría y atención en discapacidad; -política institucional de inclusión educativa; -convenios municipales, departamentales y nacionales; -compromiso y apoyo de la alta directiva institucional; -Necesidad de sistematizar la experiencia para enriquecerla desde una perspectiva investigativa; -Sentido de vida en los estudiantes con discapacidad quienes se sienten útiles y plantean proyectos de vida.

20. Dificultades: -Disponibilidad de recursos económicos para subsidios y becas de acuerdo con la alta demanda que se tiene; -Falta de fe en el proceso por parte de algunas instituciones y personas; -Carencia de políticas sobre discapacidad en la mayoría de los municipios de Colombia; -desconocimiento de los posibilidades de la tecnología y de la web al servicio de la educación de personas con discapacidad; -paradigmas centralizados en la presencialidad; -resistencia al cambio en el docente tradicional; -manejo de los tiempos en el desarrollo de los periodos académicos para personas con discapacidad; -altos costos de los software para discapacidad; -La morbilidad de las personas con discapacidad que los hace vulnerables; -persiste en alto grado una sociedad excluyente.

21. TESTIMONIOS

22. Luis Alberto Pineda, Graduado Cibercolegio UCN: La educación virtual le representa “comodidad representada en no tener que desplazarse (…) Disposición del tiempo y espacio y costo. (…) hace a las personas más independientes, ayuda a sentirse útiles y a prepararse” Recomienda: “Aprovechar la ventaja de la virtualidad, desde un mismo lugar se puede hacer todo. Todo el material está en Internet” Daniel Soto Gómez, Estudiante Cibercolegio UCN: Optó por la virtualidad, le favorece porque dispone de más autonomía, facilita la formación y el crecimiento personal. Recomienda: a los discapacitados “Comunicar su limitación y todo lo que necesite para poder acoger la colaboración y ayuda que ofrece la institución”. TESTIMONIOS HENRY SERNA , estudiante Universidad “ Es muy noble y virtuosa su labor; gracias por ayudarnos y lograr sacarnos del anonimato, de la indiferencia, del abandono de los demás, simplemente por nuestra discapacidad”.

23. Jhony Vélez, Estudiante Cibercolegio UCN: Optó por la educación virtual porque su discapacidad indica que no tiene ningún problema en la interacción con sus profesores y compañeros de estudio. Recomienda: “más divulgación para que otros discapacitados se beneficien de la virtualidad.” Lina María Arango , Graduada en Psicóloga : “ La virtualidad es una ventaja con relación a las universidades presenciales, para los discapacitados. Igualdad con las demás personas. Una buena oportunidad para los discapacitados”. Goez Cuevas Luima , Graduado en Ingeniería Informática Optó por La virtualidad porque “facilita el entorno para progresar, pese a la limitación. Un gran avance tener la posibilidad sin quedarse en la limitación” Gerardo Cuartas Saldarriaga, Graduado en Ingeniería Informática: Optó por la virtualidad por su discapacidad y la posibilidad de distribuir el tiempo; indica que este tipo de educación permite “facilidad para formarse como si fuese presencial” TESTIMONIOS

26. !AVANCES DEL PROCESO UNIDAD DE DISCAPACIDAD! Convenios: Fundación Rodrigo Arroyave : 38 Pregrado – 50 ciber interactuando Fundación Liliane Fonds : 6 alumnos en proceso de matricula. Fundación Saldarriaga Concha : Diplomado detección temprana de discapacidad (Docentes formados en manejo de plataforma virtual, diplomado en la plataforma, convocatoria realizada entre 50 personas interesadas). INCI: Se ha concertado capacitación para funcionarios del INCI en manejo de plataforma- Montaje del diplomado para docentes y Administrativos UCN en el manejo de la invidencia - Costa Atlántica: Piloto manejo de invidencia). Miembros : Grupo Focal educativo y empresarial, Comité de apoyo a la Discapacidad. Proyecto BID - Comfenalco ( elegidos como Universidad formadora para 5.000 usuarios beneficiarios de proyecto de empleabilidad). Comité regional de Discapacidad Alcaldía de Medellín.