1. Nudo crítico del proceso de enseñanza (contenidos difíciles de enseñar o aprender)
Indique a continuación un contenido difícil de enseñar o aprender por parte de sus estudiantes
Redacción de textos con intención comunicativa en los que el alumno pueda expresar con
corrección un mensaje, de complejidad adecuada a la calidad de los receptores.
Para ello el alumno deberá hacer uso de herramientas que aporten coherencia interna, en la
estructura de los párrafos y del conjunto del texto, así como también usar herramientas que le
aporten coherencia externa al texto, mediante el uso de las diferentes tipologías textuales.
De esta forma el alumno debe conocer, saber e integrar a la estructuración de un mensaje
escrito de los tipos de textos, ya sean expositivos, narrativos, descriptivos y argumentativos,
usando el más adecuado a la situación comunicacional.
Por otro lado el alumno debe aportar al texto una cohesión interna la cual se ve reflejada en el
correcto uso de los conectores.
En el proceso de aportar este orden al trabajo de textos escritos de los alumnos, se utilizará la
unidad de comunicación, para enseñarle a los alumnos a redactar textos informativos con
intención periodística.
Así mediante el uso de estructuras como el LEAD y la Pirámide Invertida, los alumnos
aprenderán a categorizar las diversas informaciones, y a ordenarlas dentro de un texto.
Parte fundamental de ello es el recurso de las cinco (5) W, QUÉ, QUIÉ, CUÁNDO, DÓNDE Y POR
QUÉ, que deben ser respondidas en el LEAD.
Dejando para el desarrollo del texto el HOW, o sea el Cómo, se desarrollaron las acciones.
Así una vez que los alumnos han internalizado los conceptos se puede pasar a la siguiente etapa
del trabajo, la cual consiste en enseñarles a hacer un guión de Radio y/o Televisión, el cual ellos
podrán desarrollar en el formato que ellos deseen, y que deberán exponer delante del curso.
Justifique su selección
La idea de escribir textos periodísticos tiene dos elementos que resultan motivantes para los
alumnos, uno de ellos es la actualidad de las noticias que se pueden realizar, y la cercanía que
los alumnos puedan tener con los temas que desarrollen.
Otra ventaja de este tipo de trabajo, es que se puede enlazar la factura de algunas actividades
tales como la creación de LEADs sobre la base de pies forzados, como una práctica a los
ejercicios de formato PSU de Plan de Redacción.
Finalmente los trabajos que realicen los alumnos en formato escrito, radio o televisión, deberán
ser expuestos frente a sus compañeros, con lo que se enfrenta un tema tabú, de los jóvenes
como es la vergüenza social, o el miedo escénico.

2. Luego revise los planes y programas del MINEDUC e identifique el nivel, sector, unidad y
aprendizaje esperado asociado al nudo crítico antes mencionado
Nivel de enseñanza
1º y 2º medio. Es decir 1º nivel de educación media.
Sector de aprendizaje
Lengua castellana y Comunicación
Unidad de aprendizaje
Coherencia y cohesión. Contenidos de comunicación.
Aprendizaje esperado
Redacción de textos expositivos.
Redacción de textos informativos.
Redacción de guiones de Radio y Televisión.
Escritura de textos con coherencia y cohesión.
Uso de conectores.
Concepto de noticia.
Historia de los medios de comunicación.