Este documento resume un libro escrito por Gunther Dietz y Laura Selene Mateos Cortes titulado "Interculturalidad y educación intercultural en México. Un análisis de los discursos nacionales e internacionales en su impacto en los modelos educativos mexicanos". El libro analiza los principales discursos sobre interculturalidad y educación intercultural en México, comparándolos y relacionándolos con influencias internacionales. Los autores concluyen que los actores intermediarios juegan un papel importante en la transmisión de

1. ESCUELA NORMAL DE LICENCIATURA EN
EDUCACIÓN PREESCOLAR Y PRIMARIA DEL
ESTADO TONALÁ TURNO: VESPÉRTINO CLAVE:
07ENL0009O
CURSO:
HERRAMIENTAS BÁSICAS PARA LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
TEMA:
RESEÑA
PRESENTA EL ALUMNO:
JESÚS ENRIQUE AGUILAR ZUÑIGA
DEL QUINTO SEMESTRE DE LA
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA
COORDINADOR DEL CURSO:
LIC. LAURO JULIAN SANTIAGO.
TONALÁ, CHIAPAS. SEPTIEMBRE DE 2014

2. REVISTA PERFILES EDUCATIVOS
Interculturalidad y educación intercultural en México.
Un análisis de los discursos nacionales e internacionales en su impacto en los
modelos educativos mexicanos.
Gunther Dietz y Laura Selene Mateos Cortes
México, Secretaria de Educación Pública- Coordinación General de Educación
Intercultural y Bilingüe (CGEIB), 2011
Esta obra ha sido publicada por la Coordinación General de Educación Intercultural
y Bilingüe de la Secretaria de Educación Pública, como resultado de una
preocupación compartida con los autores: cercanos a la comprensión de los
procesos sociales y escolares que se producen en torno a la interculturalidad.
En el 2009, los integrantes de la Dirección de Investigación de la CGEIB acudieron
al Instituto de Investigaciones Educativas de la Universidad Veracruzana a
Conversar con los doctores Dietz y Mateos, para hacer una inquietud de hacer lo
que ellos le llamaban una identificación de problemáticas de educación intercultural.
La CGEIB ya había tenido varios años de operación y habíamos topado con muchos
problemas y barreras, tanto al intentar implementar el enfoque de educación
intercultural, como al tratar de construir un currículo intercultural.
El objetivo general del texto consiste en “recopilar, analizar y comparar los
principales discursos académicos, políticos y educativos que en México se han
generado en torno al topos de la interculturalidad y de la educación, intercultural,
para ofrecer un panorama global de los “tipos” y de las “vertientes” del discurso
mexicano contemporáneo en relación con sus implicaciones transnacionales así
como con tres ejes teóricos subyacentes: la diversidad, la diferencia y la
desigualdad.
El proceso de gestación de este libro consistió en una tarea de varias etapas y
actividades que exigió: recopilar el conjunto de enfoques generados en torno a la
interculturalidad en el ámbito educativo desde los años noventa; analizar y comparar
dichos enfoques en función de sus gramáticas discursivas; y relacionar la tipología
de enfoques con sus interferencias discursivas transnacionales, rastreando los
orígenes ideológicos y las implicaciones de estos en su aplicación pedagógica y en
el desarrollo de políticas públicas.
Los autores concluyen enfatizando la importancia que tienen los agentes
intermediarios y su influencia para la transmisión del discurso a partir de su función,
visión, vínculos y territorios determinados. Son ellos quienes deciden entre tomar la
pantalla indigenista de la interculturalidad, basada en lenguas y contenidos étnicos,
o la visión pedagógica – actitudinal, que reconoce y valora.

3. El texto permite leer entre líneas la forma en que se construyen los saberes
académicos a partir de las homogéneas discursivas, así como la influencia de los
diversos factores y la manera en que dichos saberes dan la pauta a los haceres y
poderes que se quedan pendientes por discutir.
Las referencias de dos investigaciones empíricas y documentales realizadas en
Veracruz y Oaxaca por la misma autora, Laura Selene Mateos (2009) y por Érica
González Apodaca (2004), respectivamente, como una muestra del ejercicio
metodológico que posibilita la reflexión y análisis del contexto educativo actual, y
que se centra en identificar las funciones de intermediación, traducción y re
significación de discursos que desempeñan diferentes actores educativos en sus
respectivos contextos.
Los resultados de su análisis en el debate contemporáneo sobre los saberes
localizados y globalizados para llegar a una conclusión conceptual y metodológica
que aspiran a consolidar este novedoso campo comparativo y trasnacional de la
investigación intercultural.
abordar la interculturalidad de Dietz y Mateos podemos deducir que comprenden la
interculturalidad a la manera de Martin Abdallah (2001), como paradigma de
construcción del conocimiento, esto es, que emerge de un modo de indagación y de
un campo de aplicación.
Recomendamos ampliamente la lectura de este libro que nos ofrece: información
que posibilita la identificación de conceptos que subyacen o dan origen a las
prácticas educativas de educación intercultural bilingüe en la región.
Por todo esto, creo que este libro debe llegar a manos de estudiantes de
universidades, estudiantes de escuelas normales, investigadores, académicos,
políticos y autoridades educativas.