1) O documento relata o uso do software de apresentação BrOffice Impress em uma intervenção midiática na sala de aula para ensinar matemática de forma lúdica. 2) Os alunos participaram de um quiz interativo com 8 perguntas sobre operações matemáticas e demonstraram interesse e motivação pelo método. 3) A intervenção mostrou que o uso de apresentações multimídia pode facilitar o processo de ensino-aprendizagem de forma prazerosa.

1. RELATOS DO USO DO APLICATIVO DE APRESENTAÇÃO BROFFICE
IMPRESS EM SALA DE AULA NO ENSINO DE MATEMÁTICA
2.1- Intervenção Midiática
A intervenção midiática utilizou-se da informática como mediadora da
construção do conhecimento coletivo. Os alunos demonstraram interesse e motivação
pela intervenção e declararam gostar de aulas que não sigam a mesma rotina.
A proposta de trabalho aqui apresentada relata, analisa e busca refletir
resultados relevantes quanto ao uso das tecnologias de informação e comunicação em
sala de aula, em especial o software de apresentação BrOffice Impress.
De posse dos resultados apresentados pela escola nas avaliações internas e
externas, foram analisados os dados e criada a proposta de implantação do projeto, pois,
a escola é um dos meios responsáveis pela formação do indivíduo, e o uso das novas
tecnologias, pode fazer do aluno o principal protagonista na construção do próprio
conhecimento.
Pode-se dizer que a utilização das tecnologias de informação e comunicação
foi promissora e que a implantação de outros projetos só trará benefícios à comunidade
escolar.
A investigação apontou que através do uso de apresentação no processo de
ensino aprendizagem possibilita ao aluno superar a fusão inicial do objeto com o
significado, que se traduz na aquisição significativa de conhecimento.
Iniciou-se o projeto de pesquisa no inicio do 2° semestre de 2011, propondo
aos alunos um jeito divertido de aprender. Comentou-se com os alunos que as
tecnologias de informação e comunicação e suas possibilidades podem colaborar para o
aprendizado, pois se torna necessário o cumprimento de regras, a atenção e a
concentração. Como o objetivo dessa intervenção é comprovar a importância dos
softwares de apresentação computadorizados no processo de ensino aprendizagem,
desenvolveu-se com os alunos um QUIZ1, criado pelo autor dessa intervenção. A
apresentação consiste na integração de movimento, cor e som para abordar de um jeito
prazeroso os problemas matemáticos envolvendo as quatro operações. Instalou-se a
apresentação em forma de QUIZ e os alunos com muito entusiasmo e atenção seguiu as
1
Jogo de Perguntas e respostas

2. regras impostas para a utilização do mesmo. Através dele os educandos fizeram a
leitura dos problemas propostos e clicava na possível resposta, fazendo uma interação
com sons e imagens.
O QUIZ foi desenvolvido tendo o cuidado de cada tela de apresentação ser
desenvolvida tomando como base o grau de dificuldade de cada operação respeitando a
seguinte regra, sempre ser apresentado do nível inferior para o mais avançado
oportunizando o aluno a ter um maior desenvolvimento, pois, sempre iniciará a
resolução do nível fácil o que o motivará.
A tela de apresentação foi criada com o objetivo de despertar o interesse e a
motivação, com apresentação do jogo.
Ministério da Educação - MEC
Secretaria de Estado de Educação do Estado de Minas Gerais
Secretaria Municipal de Educação
NÚCLEO DE TECNOLOGIA EDUCACIONAL MG7 - PROINFO / MEC
INTERVENÇÃO MIDIATICA: AS TIC’S NO ENSINO DA
MATEMÁTICA
INICIAR
RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS MATEMÁTICOS: AS QUATRO OPERAÇÕES
Figura 1 – Tela de apresentação do Quiz.
Fonte: Própria
Na primeira questão é cobrado os conceitos de adição e multiplicação, para
realizar a resolução o aluno irá ler e responder a questão marcando a resposta correta.
Para tanto ele deverá dominar os conceitos de multiplicação e adição.

3.  QUESTÃO - 01
 Um ônibus sai de um bairro A e vai ate a Praça central de uma cidade,
retornando a seguir ao bairro, no percurso de ida, 47 passageiros pagaram
passagem, e na volta, 34 passageiros foram os pagantes. Se a passagem
custa 2 reais, quanto a empresa arrecadou nessa ida e volta?
 A R$ 142,00
 B R$ 81,00
 C R$ 100,00
 D R$ 162,00
Figura 2 - Primeira questão do Quiz.
Fonte: Própria
Na questão 2 e cobrado os conceitos de somar e dividir, Para que o discente
resolva a questão ele deverá apresentar domínio das operações de divisão e adição.
 QUESTÃO – 02
 Eu e mais quatro amigos fomos a um restaurante. A conta de 65
reais foi dividido igualmente entre nós. Paguei a minha parte e ainda fiquei
com 11 reais. Qual a quantia que tinha quando entrei no restaurante?
 A R$ 24,00
 B R$ 65,00
 C R$ 13,00
 D R$ 45,00
Figura 3 – Segunda questão do Quiz.
Fonte: Própria

4. A questão 3 cobra do aluno os conceitos de tirar e dividir, para resolver este
problema os alunos devem dominar os conceitos de subtração e divisão.
 QUESTÃO - 03
 Mariana comprou 03 canetas e 01 lapiseira, gastando ao todo 60 reais. A
lapiseira custou 24 reais. Quanto custou cada caneta, se elas tem o
mesmo preço?
 A R$ 36,00
 B R$ 12,00
 C R$ 84,00
 D R$ 42,00
Figura 4 – Terceira questão do Quiz.
Fonte: Própria
A questão 4 oportuniza o aluno a relembrar os conceitos de juntar e
diminuir já que para resolver este problema o aluno deverá observar o esboço da figura
e dominar os conceitos de adição e subtração, dando ao professor a oportunidade de
revisar e avaliar o desenvolvimento do aluno quanto a esses dois conceitos.
Ministério da Educação - MEC
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Secretaria Municipal de Educação
NÚCLEO DE TECNOLOGIA EDUCACIONAL MG7 - PROINFO / MEC
QUESTÃO – 04
A figura seguinte é o esboço de uma parte da estrada onde estão localizadas
as cidades A, B , C e D. note que nesse esboço estão marcadas algumas
distâncias em quilômetros:
sabendo que da cidade A até a cidade D são 350 quilômetros, quantos
quilômetros são de A até B?
D
A R$ 174 KM
B R$ 350 KM B 78 C 96
C R$ 78 KM
D R$ 176 KM A
Figura 5 - Quarta questão do Quiz.

5. Fonte: Própria
A questão abaixo cobra os conceitos de multiplicar (vezes) e somar, na
resolução o aluno deve apresentar habilidade nas operações de multiplicação e adição.
Ela oportuniza o aluno a entender que a multiplicação é uma adição de parcelas iguais.
 QUESTÃO – 05
 Para uma excursão a um museu, uma escola alugou 4 ônibus, em cada
ônibus foram colocados 35 alunos. Além dos alunos, 10 professores
acompanharam esses alunos na excursão. Quantas pessoas, ao todo,
participaram dessa excursão?
 A R$ 140 pessoas
 B R$ 150 pessoas
 C R$ 45 pessoas
 D R$ 49 pessoas
Figura 6 - Quinta questão do Quiz.
Fonte: Própria
Nesta questão os alunos deverão utilizar os conceitos de subtração e divisão,
além de dominar o conceito de números racionais.

6.  QUESTÃO – 06
 Se ao dobro de um número natural adicionamos 135, vamos obter 503.
qual é o número procurado?
 A R$ 368
 B R$ 503
 C R$ 184
 D R$ 130
Figura 7 – Questão 6 do Quiz.
Fonte: Própria
Aqui se espera que o aluno tenha domínio das operações de divisão e
multiplicação para realizar a resolução.
 QUESTÃO – 07
 Pedro e Cássio tem juntos 48 anos. A idade de Pedro é o triplo da idade
de Cássio. Qual é a idade de cada um?
 A R$ 12 e 18
 B R$ 48 e 18
 C R$ 52 e 48
 D R$ 36 e 12
Figura 8 – Sétima Questão do Quiz.
Fonte: Própria
Esta questão por ser a ultima do Quiz cobra os conceitos de subtrair, somar
e dividir o que possibilita o professor a avaliar todo o processo que foi desenvolvido. Na

7. resolução desta questão o aluno deverá apresentar domínio nas operações de subtração,
divisão e adição.
 QUESTÃO – 08
 A soma de dois números naturais da 235. a diferença entre esses dois
números é 47. determinar os dois números.
 A R$ 94 e 47
 B R$ 235 e 188
 C R$ 141 e 94
 D R$ 36 e 12
Figura 12 – Oitava questão do Quiz.
Fonte: Própria
Esta tela é uma tela de incentivo ela aparecerá sempre que o aluno acertar a
questão. Oportunizando a ele continuar interagindo com a apresentação.
 PARABÉNS VOCÊ ACERTOU
CONTINUE
Figura 13 – Tela de incentivo
Fonte: Própria

8. Esta tela aparecerá todas as vezes que o aluno clicar na resposta incorreta,
dando-lhe oportunidade para iniciar o jogo novamente.
 QUE PENA VOCÊ ERROU
TENTE NOVAMENTE
Figura 14 – Tela que configura o Erro do discente.
Fonte: Própria
A todo o momento, em nossas vidas temos oportunidade de calcular com
números: a adição, a subtração, a multiplicação e a divisão são utilizadas
constantemente.
Saber realizar corretamente essas operações é importante em matemática,
mas não é o mais importante. De nada vale calcular com acerto se não souber escolher
as operações que devemos usar para resolver uma situação-problema.
Então, além de calcular, é necessário, e muito importante, pensar e
raciocinar. Dado um problema, este deve ser lido com muita atenção e analisado, para
podermos identificar e representar corretamente o que é dado e o que é pedido.
2 - O USO DA APRESENTAÇÃO EM SALA DE AULA COMO
MEIO LÚDICO DE ENSINO APRENDIZAGEM
Pode-se ressaltar que esta intervenção por meio da apresentação (BrOffice
Impress) obteve êxito, pois surgiram novas idéias e adaptações dos conteúdos. As cores
e os efeitos atraíram a atenção dos alunos, foi uma maneira de promover saber e
desenvolver habilidades por meio de um ambiente de aprendizagem rico e lúdico.
O resultado surpreende os alunos com respostas negativas, criando
expectativas para as próximas perguntas e os levando a refletir o erro.

9. Na mesma intensidade do resultado negativo, os que conseguirem resultados
positivos se surpreende ao perceber que conseguiram e buscam com maior interesse
mais desafios.
O QUIZ proporciona momento de interação e análise do aluno, diferente do
quadro negro, é uma nova ferramenta de interação e motivação capaz de inovar
ambientes de aprendizagem. A interatividade é aguçada pela riqueza de detalhes que o
computador e o QUIZ possibilita ao ambiente de aprendizagem, oportunizando ao aluno
um momento prazeroso de interação e análise.
Diferente do lápis e do papel o é uma nova ferramenta, onde recordam os
alunos os jogos do dia-a-dia no celular, computador e onde percebe que aprender pode
ser bem mais prazeroso.
Após a intervenção os alunos demonstraram a consolidação dos esquemas
que já tinham em mente acerca da resolução de problemas matemáticos. Os alunos se
envolvem com o jeito de aprender brincando tornando sujeitos de sua própria
aprendizagem.
Logo Constata-se que a utilização da multimídia como recurso para o
desenvolvimento de software educativo traz inúmeras vantagens. Um software
educativo em multimídia torna o aprendizado mais agradável e interessante, devido à
possibilidade da inclusão de sons, fotos, imagens, animações entre outras mídias. Com o
auxílio do software educativo o processo ensino-aprendizagem pode ser facilitado,
favorecendo ao educador possibilidades para trabalhar com os alunos ferramentas
simples, mas ao mesmo tempo divertidas, que auxiliam na aprendizagem de
determinados conteúdos, muitas vezes complexos e difíceis de serem compreendidos
apenas através de explicações abstratas dadas em sala de aula. Com o auxílio das tic’s
oportuniza-se aos alunos aprenderem brincando.
3 - CONSIDERAÇÕES FINAIS
Ao realizar este estudo, almejamos de alguma forma contribuir para a
reflexão em relação ao uso da mídia informática, de maneira a fornecer ao educando a
experimentação de forma espontânea e concreta, sendo ao mesmo tempo prazerosa. As
experiências de ensino de Matemática através da utilização de TIC motivam
positivamente tanto alunos quanto professores. A expectativa de utilizar tecnologia de

10. ponta na sala de aula traz, ao mesmo tempo, curiosidade e apreensão pela possibilidade
de experimentar uma nova maneira de ensinar e aprender.
Entretanto as TIC’s representam um desafio para o professor, que precisa
adaptar sua maneira de ensinar à uma nova dinâmica de aula, assim alcançando seu
objetivo como professor e formador de cidadãos
Verificou-se, que embora as escolas ainda não estando adequadas e ocorra
uma certa indefinição acerca dos objetivos de uso, a informática é empregada de forma
significativa em família.
O tema mesmo sendo tão discutido na atualidade apresenta ainda inúmeras
controvérsias. Não cabe, no entanto, criticar os conhecimentos e/ou práticas, mesmo
porque, sem dúvidas, são rodeados por fatores a serem considerados e profundamente
analisados. Quando o educador quiser utilizar um software de apresentação em suas
aulas, deve planejar muito bem suas ações e se perguntar se este recurso vai ajudar a
classe a avançar em determinado conteúdo.
Cabe então ao profissional, compromissar-se com o processo e respeitar a
essência de seus alunos, fazendo com que sejam sempre o centro, lembrando-se também
que eles têm necessidades, atitudes e pensamentos diferentes, devendo, pois ser tratado
como aluno que constrói, destrói e reconstrói o conhecimento.
As novas tecnologias são instrumentos muito importantes para a realização
de praticas e procedimentos didático-pedagógicos que viabilizam a inserção positiva,
produtiva e atuante do cidadão na sociedade em todos os seus aspectos, inclusive no
mercado de trabalho, mas os profissionais da educação não podem perder o foco, e
precisam ter sempre em mente que é a tecnologia que esta a serviço dos processos
educativos, e não o inverso.