Este documento presenta un resumen de varias teorías del aprendizaje como la teoría constructivista de Piaget y Vigotsky, la teoría cognitiva social de Bandura, la teoría del aprendizaje significativo de Ausubel y la teoría del aprendizaje por descubrimiento de Bruner. También describe brevemente la teoría socio crítica centrada en revelar inconsistencias para promover la transformación social.

2. Aprendizaje
significativo y
Teoría
Constructivista
Teoría de Teoría del
aprendizaje por aprendizaje
descubrimiento de significativo
Jerome Bruner David Ausubel
Teoría Socio TEORIAS DEL Teoría Cognitiva de
Crítica APRENDIZAJE Jean Piaget
Teoría Socio Teoría
Cultural Constructivista.
(Vygotsky) y la Modelos de Skinner
Teoría Del y Ausubel.
Aprendizaje Social Educación a
(Bandura) distancia.
Constructivismo
(Papert) y
Aprendizaje social
(Bandura)

4. JEAN PIAGET
se centra en
cómo se
construye el
conocimiento
partiendo desde
la interacción con
TEORIA el
CONSTRUCTIVI
STA
LEV VIGOTSKY
se centra en cómo
el medio social
permite una
reconstrucción
interna.

5. • Psicólogo norteamericano
TEORÍA Albert Bandura ha elaborado
una teoría del aprendizaje en
COGNITIVO la que a partir de los
conceptos de refuerzos y
SOCIAL DEL observación ha ido
APRENDIZAJE concediendo más importancia
a los procesos mentales
– internos (cognitivos) así como
la interacción del sujeto con
Bandura los demás.

6. • El origen de la Teoría del
Aprendizaje Significativo está en
LA TEORÍA DEL el interés que tiene Ausubel por
conocer y explicar las
APRENDIZAJE condiciones y propiedades del
aprendizaje, que se pueden
SIGNIFICATIVO relacionar con formas efectivas y
– eficaces de provocar de manera
deliberada cambios cognitivos
estables, susceptibles de dotar
Ausubel de significado individual y social
(Ausubel, 1976).

7. • El aprendizaje por descubrimiento
es “un tipo de aprendizaje en el que el
sujeto en vez de recibir los contenidos
de forma pasiva descubre los
TEORÍA POR conceptos y sus relaciones y los
reordena para adaptarlos a su
DESCUBRIMIENTO esquema cognitivo. La enseñanza por
descubrimiento coloca en primer
- plano el desarrollo de las destrezas
de investigación del escolar y se basa
Bruner principalmente en el método inductivo
y en la solución de los problemas.”

8. • Se centra en el revelar
inconsistencias y contradicciones de
la comunidad para la transformación
TEORIA por medio de una acción comunicativa
y la formación redes humanas para
realizar procesos de reflexión crítica y
SOCIO creando espacios para el debate, la
negociación y el consenso.
• Representantes: PAULO FREIRE,
CRÍTICA VIGOTSKI, T.S. POPKEWITZ,
APPLE, R. WILLIAMS RUSVI,
GIROUX, LOUIS NOT, STEPHEN
KEMMIS.

10. FIN