ESI Educación sexual integral. Enfoque de la enseñanza.

1. INSTITUTO SUPERIOR
GOYA
TALLER DE EDUCACIÓN
SEXUAL INTEGRAL
PROfESORADOS DE
EDUCACIÓN INICIAL Y DE
EDUCACIÓN PRImARIA
PROfESORA NYDIA
ELIzAbETh AbALLAY

3. OBJETIVOS
Reconocer la complejidad del concepto de
sexualidad.
Identificar el enfoque de la enseñanza de la
ESI en los jardines de Infantes y en las
escuelas primarias.
Reflexionar sobre el lugar de la escuela
acompañando el desarrollo afectivo sexual de
niños, niñas y adolescentes.

4. Importancia de las familias

5. Representaciones sociales
Reflexionar sobre las “Representaciones
sociales” en torno a los conceptos de
sexualidad y género.
Relacionar las representaciones sociales
con la prevención y promoción de la
salud (prácticas de cuidado).

6. ACTIVIDADES MÓDULO I
Luego de leer la carta a la Tía Mali, participen
en el Foro N° 1 para manifestar :
1.¿Qué representaciones sociales tenían ustedes
acerca de sexualidad. ¿Qué imagen mental?
2.¿Qué sabían sobre sexualidad?
3.¿Qué quieren saber?
4.¿Qué expectativas tienen sobre el Taller ESI?

7. La sexualidad
El concepto de “sexualidad” es un concepto
complejo porque abarca o implica múltiples
dimensiones.
Dimensiones:
1.Biológica
2.Psicológica
3. Jurídica
4.Ético-política
5. Espiritual.

8. DIMENSIÓN BIOLÓGICA
La dimensión biológica alude a los
procesos anatómicos y fisiológicos
vinculados con la sexualidad: órganos
sexuales , reproducción, embarazo, parto,
etapas vitales (niñez, adolescencia,
adultez, vejez).

9. DIMENSIÓN PSICOLÓGICA
Alude a cómo construimos la subjetividad,
cómo nos relacionamos con los demás.
Se refiere a la afectividad, a la autoestima,
a la capacidad para manejar y expresar
sentimientos y emociones, a la capacidad
para resolver conflictos de la vida diaria,
capacidad para tomar decisiones,
relacionarnos con los otros y con el mundo.

10. DIMENSIÓN JURÍDICA
Hace referencia a las leyes (tácitas o
explícitas) que determinan y regulan nuestra
vida cotidiana: ordenando, habilitando,
prohibiendo, estableciendo las condiciones y
alcances de la sexualidad humana.
Marco legal para abordar la ESI:
Constitución Nacional (artículos 19, 33, 75);
Ley 26.061/05 (Derechos niños/as y
adolescentes); Ley 26.150/06 (Programa
Nacional de ESI);

11. Marco Normativo de la ESI
Ley 25.673/02 (Programa de Salud sexual y
procreación responsable);
Ley 23.592 /88 (Actos discriminatorios);
Convención sobre la eliminación de todas las
formas de discriminación contra la mujer;
Declaración de posición sobre el uso del
preservativo

12. OTRAS LEYES VIGENTES
Ley 23798/90 (SIDA)
Ley 23179/85; (Eliminación de toda
forma de discriminación contra la
mujer)
Ley 24417/96 (Contra la Violencia
familiar)

13. Otras leyes para conocer
Ley 25929/04 (Parto respetado)
Ley 26364/08(Trata)
Ley 26485/09(Mujeres)
Ley 26.743/12(Identidad de género)

14. ACTIVIDADES MÓDULO II
Observen las escuelas en las que realizan la
Residencia y / o la Práctica III.
Lean los Propósitos de los Lineamientos
curriculares de ESI e identifiquen cuáles se
cumplen en las escuelas a las que ustedes
asisten.
¿Qué problemáticas relacionadas con la
sexualidad identificaron en ellas?

15. DIMENSIÓN JURÍDICA Y ÉTICO-
POLÍTICA
Marco legal para la enseñanza de ESI: Convención
internacional de los derechos del niño (1989, incorporada
a la Constitución Nacional en 1994); Ley Nacional 26061
(Protección integral de los derechos de niños, niñas y
adolescentes, año 2005); Ley Nacional 26150 (Programa
Nacional de Educación Sexual Integral, año 2006).
 La dimensión ético-política se articula con la dimensión
jurídica: alude al vivir con otros, a las diferentes formas
de vivir con otros en el seno de la sociedad. Las decisiones
que se toman afectan a esa convivencia: la habilitan o la
inhabilitan.

16. DIMENSIONES ÉTICO-POLÍTICA Y
ESPIRITUAL
La dimensión ético-política: alude a los valores que
adquirimos a través de la crianza, la cultura y la religión.
Por ejemplo, los valores de respeto por la privacidad e
intimidad propia y ajena, la no discriminación, la
solidaridad, la cooperación, el amor, etc.
La dimensión espiritual: se relaciona con la búsqueda de
sentido a la vida. Se relaciona con la religión pero no es
idéntica. El ser humano trasciende su historia individual
de muchos modos: mediante la educación, las expresiones
artísticas, a través del encuentro con otro ser en las
relaciones afectivas (en la familia, en la amistad, en el
noviazgo, en el matrimonio, etc.)

17. LA SUBJETIVIDAD
Es el proceso de subjetivación o de constitución de la
subjetividad.
Decimos “proceso” para significar que no hay allí un
estado o etapa alcanzada que garantice el logro
evolutivo “esperado”.
La subjetividad se constituye en relación con otros y
desde otros (padre, madre, adulto significativo), que
ofrecen parte de si mismos para que el nuevo ser sea y
vaya siendo a cada momento y en cada situación de
crecimiento y formación.

18. ABORDAJE DE CONTENIDOS DE
EDUCACIÓN SEXUAL INTEGRAL
Tradicionalmente la educación sexual en las escuelas
seguía un modelo biomédico ( sólo trabajaba en la
prevención de ETS/ITS) y un modelo prescriptivo (se
definían conductas “correctas” y conductas
“inadecuadas”).
El nuevo abordaje de contenidos es
multidisciplinario y está centrado en la
fundamentación de los Lineamientos curriculares
de la ESI , que fueron aprobados por el Consejo
Federal de Educación en Mayo de 2008.

19. CRITERIOS PARA ABORDAR LOS
CONTENIDOS DE ESIPromoción de la salud; Valoración de niños, niñas y
adolescentes como sujetos de derechos; Respeto por
la diversidad.
Rechazo a toda forma de discriminación.
Igualdad de oportunidades para varones y mujeres.
Desarrollo de competencias psicosociales y
afectivas.
Conocimiento, valoración y cuidado del cuerpo
humano.
Valores de : solidaridad, amor, respeto por la vida e
integridad de las personas, responsabilidad y
participación.

20. METODOLOGÍA DE ENSEÑANZA
Basada en el reconocimiento de niños, niñas y
adolescentes como sujetos de derechos, fomenta la
activa participación de los alumnos y alumnas.
Se tiene que suministrar información adecuada,
actualizada y científicamente validada.
Se tienen que considerar las opiniones, emociones y
sentimientos de los alumnos.
Se tiene que asumir el rol del adulto, ejerciendo la
función de orientación y confrontación en un
marco de contención y confianza.

21. “Hacer lugar”
A una mirada abierta .
A una palabra abierta.
A una dimensión afectivo-sexual que hace que los
humanos seamos humanos.
 Abrir el “diálogo inter-generacional”, acerca de los
diferentes modos de relacionarnos, desde el cuidado
de uno/a mismo/a y del otro.
No hay silencios cuando se trata de educar con
respeto y responsabilidad.

22. “HACER LUGAR” A LAS NUEVAS
GENERACIONES
Desde la escuela y sus diversos espacios, en relación
con las familias.
Para que “ese lugar” sea re-significado por las nuevas
generaciones.
Por lo tanto: no sólo debe transmitirse información
pertinente y actualizada sobre sexualidad, sino que
fundamentalmente deben promoverse competencias
y capacidades para que los alumnos y alumnas
empleen críticamente esa información.
De esta manera se acompaña el desarrollo integral de
los alumnos y alumnas.

23. ¿De dónde vienen los niños?