evidencias de neuro- olivia

1. Las evidencias reflejan resultados.
OBJETIVO GENERAL: PRESENTAR LAS
EVIDENCIAS DEL TRABAJO REALIZADO CON LOS
NIÑOS DE LA ESCUELA SAN JUAN EN EL
POROYECTO DE NEUROPSICOPEDAGOGIA.
OBJETIVO ESPECIFICOS.
MOSTRAR POR MEDIO DE FOTOS EL TRABAJO
REALIZADO CON LOS NIÑOS.

2. CON UNA BUENA INTERVENCION
LOS PROBLEMAS DE APRENDIZAJE
TIENEN SOLUCION.
MARICELA GARCIA
ESCUELA :SAN JUAN

3. INTERVENCION # 1
DISLEXIA: DISMINUIR LAS DIFICULTADES QUE
MANIFIESTAN ALGUNOS ESTUDIANTES A LO
LARGO DEL APRENDIZAJE DE LA
LECTOESCRITURA A PARTIR DE EJERCICIOS
PRÁCTICOS.

4. T

6. INTERVENCION # 2
MOTRICIDAD GRUESA: EJECUTAR EJERCICIOS
PRACTICOS MEDIANTE LOS CUALES LOS NIÑOS
PUEDAN REALIZAR DIVERSOS MOVIMIENTOS
QUE IMPLIQUEN COORDINACION, HABILIDAD,
AGILIDAD Y DOMINIO DE CADA UNA DE LAS
PARTES DE SU CUERPO.

8. INTERVENCION # 3
FIGURA FONDO : CONOCER EL NIVEL DE
CONCENTRACION , ATENCION, PERCEPCION, Y
MEMORIA DE LOS ESTUDIANTES QUE
PRESENTAN ESTE TIPO DE DIFICULTAD.

10. INTERVENCION # 4
DIRECCIONALIDAD: LOGRAR QUE LOS
ESTUDIANTES UBIQUEN LAS DIFERENTES
DIRECCIONES TENIENDO COMO EJE CENTRAL SU
PROPIO CUERPO DERECHA, IZQUIERDA, ARRIBA.
ABAJO A LOS LADOS .

13. INTERVENCION # 5
LATERALIDAD: EJECUTAR CADA UNO DE LOS
EJERCICIOS PLANTEADOS PARA PROPICIAR EL
BUEN DESARROLLO DE LA LATERALIDAD.

15. INTERVENCION # 6
MOTRICIDAD GRUESA: REALIZAR EJERCICIOS
QUE PROPORCIONEN A LOS ESTUDIANTES
HERRAMIENTAS BASICAS NECESARIAS PARA
DESARROLLAR SU MOTRICIDAD GRUESA.

17. INTERVENCION # 7
FIGURA FONDO: MEJORAR LA
CONCENTRACCION Y PERCEPCION VISUAL DE
LOS NIÑOS A PARTIR DEL DESARROLLO DE LOS
EJERCICIOS.

19. INTERVENCION # 8
DIRECCIONALIDAD: LOGRAR QUE LOS
ESTUDIANTES MEJOREN SU DIFICULTAD DE
DIRECCIONALIDAD MEDIANTE LA EJECUCION DE
ALGUNOS EJERCICIOS .

21. INTERVENCION # 9
DISLEXIA: RECONOCER LA IMPÒRTANCIA DE
INTERVENIR AQUELLOS ESTUDIANTES QUE
PRESENTAN UN DEFICIT EN LA CAPACIDAD PARA
LEER Y OBTENER SIGNIFICADO DE LA PALABRA
ESCRITA AL IGUAL QUE MEJORAR SU RITMO
LECTOR.

24. INTERVENCION # 10
PERCEPCION VISUAL: REALIZAR DIFERENTES
EJERCICIOS CON EL FIN DE INTERVENIR LAS
DIFICULTADES DE APRENDIZAJE HACIENDO
ENFASIS EN LA PERCEPCION VISUAL.

26. INTERVENCION # 11
PERCEPCION AUDITIVA : MEJORAR EN LOS
ESTUDIANTES LA CAPACIDAD PARA PERCIBIR
CIERTOS SONIDOS E IDENTIFICARLOS.

28. INTERVENCION # 12
DISLEXIA: DISMINUIR LAS DIFICULTADES QUE
MANIFIESTAN ALGUNOS ESTUDIANTES A LO
LARGO DEL APRENDIZAJE DE LECTOESCRITURA A
PARTIR DE EJERCICIOS PRACTICOS .

30. INTERVENCION # 13
MOTRICIDAD GRUESA: APLICAR DIVERSOS
EJERCICIOS QUE IMPLIQUEN EXIGENCIA
CORPORAL PARA REALIZAR MOVIMIENTOS.

32. INTERVENCION # 14
FIGURA FONDO: DESARROLLAR LA HABILIDAD
DEL NIÑO PARA QUE DISTINGA UNA FIGURA
DENTRO DE UN FONDO.

34. INTERVENCION # 15
DIRECCIONALIDAD: DESARROLLAR EJERCICIOS
QUE LE PERMITAN A LOS NIÑOS MANEJAR DE
MANERA CORRECTA SUS LADOS DERECHO,
IZQUIERDO, ARRIBA, ABAJO.

36. INTERVENCION # 16
PERCEPCION VISUAL: CONOCER LA CAPACIDAD
QUE TIENEN LOS ESTUDIANTES PARA
DISCRIMINAR E INTERPRETAR ESTIMULOS
VISUALES ASOCIANDOLOS A EXPERIENCIAS
PREVIAS.

39. INTERVENCION # 17
PERCEPCION AUDITIVA: REALIZAR EJERCICIOS
QUE PERMITA A LOS ESTUDIANTES OPTIMIZAR
SU AGUDEZA AUDITIVA.

41. INTERVENCION # 18
PERCEPCION VISUAL: RECONOCER LA
IMPORTANCIA QUE TIENE LA PERCEPCION
VISUAL EN LA CAPACIDAD PARA DISCRIMINAR E
INTERPRETAR ESTIMULOS VISUALES.

44. INTERVENCION # 19
FIGURA FONDO:CONCIENCIAR AL NIÑO ACERCA
DE LA IMPORTANCIA DE DISCRIMINAR FIGURAS
DENTRO DE UN FONDO.

47. INTERVENCION # 20
PERCEPCION AUDITIVA : CONCIENCIAR AL NIÑO
ACERCA DEL MUNDO DE SONIDOS EN EL CUAL
ESTA INMERSO Y PARA ELLO DEBERA REALIZAR
CADA UNO DE LOS EJERCICIOS SUGERIDOS.

49. DIAGNOSTICO.
los niños en general tuvieron un buen avance
mejoraron en cuanto su lectura y escritura. me siento
contenta del trabajo realizado pues se que estos
talleres ayudaron mucho en el avance de estos niños .
Este es un trabajo que requiere de tiempo sin embargo
se notaron muchas mejorías en los niños y se
alcanzaron los objetivos propuestos.

50. JULINA CAMPUZANO
Es una niña muy inteligente y dedicada su avance se
noto en cuanto su lateralidad pues ya distingue y
maneja de manera correcta sus lados derecha e
izquierda.
JESÚS DAVID GALLEGO: mejoro en cuanto a su
escritura es mas legible y lee mucho mejor.
BRAYAN STEVEN : es un niño que muestra interés por
aprender mejoró su lectura y escritura.

51. CRISTIAN CAMILO VALENCIA
Mejoro sus problemas de percepción visual ya no se le
dificulta distinguir figuras en un fondo. Y también
mejoro su letra .
MARÍA ISABEL HENAO: mejoro de manera notable
su letra, su lectura y acentuación.
DIANA PAOLA CARDONA. Ya se le nota su manejo
de los signos de puntuación en la lectura y escritura .

52. JOSÉ DANIEL: es un niño demasiado callado su
mejoría fue poca en la lectura . maneja muy bien su
lateralidad.
Alejandra Márquez: mejoro notablemente su lectura
habla mas despacio y se le entiende cuando lee.
RICARDO CARDONA GIRALDO: mejoro su lectura
, ya maneja lateralidad en su cuerpo y en todo lo que
lo rodea.
JUAN CAMILO CARDONA: maneja lateralidad
direccionalidad , lee mucho mejor .