Diario de observaciòn de la E

1. “DIARIO DE LA VISITA”
2° SEMESTRE
ALUMNA: SUSANA LIZBETH MARTINEZ
MENESES
PROFESOR: NORMA ISELA GARCÍA VEGA
ASIGNATURA: ATENCIÓN EDUCATIVA A
ALUMNOS CON
Discapacidad Visual
FECHA: 22/03/2015

2. DIARIO DE OBSERVACION A LA ESCUELA
“NACIONAL DE CIEGOS”
El día 18 de marzo visite la escuela “Nacional de ciegos”, al llegar
a la escuela tomamos fotografías y me dedique a observar la
infraestructura de la escuela, esta constaba de 4 pisos y sus
instalaciones s son muy antiguas, no cuenta con rampas,
barandales y no esta adecuada para personas con discapacidad,
cuenta con 2 patios grandes uno de ellos era una cancha donde
realizaban educación física en especial el juego de “wolwold” ya
que además de ser escuela es un internado donde solo las
personas que vengan de provincia tienen derecho a este servicio
asistencial, tenía muchas recamaras, tenía aproximadamente 30
salones donde sus alumnos recibían sus clases dependiendo el
nivel, también contaba con una biblioteca, enfermería, un
comedor, sala de reuniones y baños.
Enseguida pasamos al taller de costura hay se encontraba de
encargada la maestra Guadalupe la cual estudio sastrería, corte y
conflexion, donde en dicho taller solo había 3 alumnos los cuales
nos explicaron cómo y cuál era el proceso para realizar su trabajo,
les hicimos algunas preguntas como:
¿Qué les parecía estar en la escuela?, ellos contestaron que era
un reto y a la ves una satisfacción grande, también ¿si el material
con el que contaban era suficiente? Ellos contestaron que no era
suficiente y que era necesario que implementaran nuevas
tecnologías, el ambiente que había en dicho taller era agradable y
todos se apoyaban y se llevaba muy bien.
En seguida pasamos a la clase de matemáticas, cálculo y
resolución de problemas con medidas de longitud y fracciones.

3. En dicha clase el maestro era débil visual y solo tenía dos alumnos
1 que tenía baja visión y podía realizar sus apuntes y sus cuentas
normal solo que la letra fuera más grande y no era necesario la
utilización de ábaco y el 2° que tenía ceguera total y escribía en
braille y utilizaba el ábaco este alumno tomaba sus apuntes con su
regleta y todo lo hacía en braille.
Después pasamos a una actividad la cual tenía el nombre de “Top
ten poético” en este tipo de taller se impartían las clases de:
 Braille
 Abaco
 Movilidad y orientación
 Actividades de la vida diaria
Aquí también nos explicaron que el ingreso a dicha
institución se hace cada 3 años, y como era la forma de
trabajo de los maestros y nos dijeron que los profesores de
dicha institución tenían que realizar una carpeta de cada uno
de los alumnos dentro de la carpeta llevaba lo siguiente:
 Sus evaluaciones diagnosticas
 Sus avances de los alumnos
 Evidencias del trabajo
 Y las competencias que tenían que alcanzar ya que esto es
fundamental para que se integren a la vida diaria
Nos dijeron que el contacto con los padres de familia es muy
mínima y que también hay en la escuela el nivel más alto es
la titulación en Masoterapia y para poder llegar a este nivel
se necesitan distintos requisitos como:
 Tener promedio de 8.0 en adelante
 Tener el manejo de braille
 Tener manejo del ábaco
 Ser independiente

4.  Tener papeles de ISE
En la dicha carrera se concretan todos los conocimientos
que se han obtenido anteriormente en los distintos niveles,
las materias que se imparten en la carrera son:
 Quiropráctica naturista
 Quiropráctica
 Anatomía
 Fisiología
 Fisioterapia
También nos explicaron que al concluir la carrera de
masoterapia los alumnos salen certificados y con un título y
pueden obtener un trabajo en instituciones como ISSEMYN, y
para adquirir tramite de trabajo la escuela no los recomienda
cada alumno lo hace independientemente.
Enseguida pasamos al consultorio donde los alumnos de
masoterapia realizaban sus prácticas en dicha actividad nos
dividieron en 2 grupos en un grupo entraron dos de mis
maestros para que las alumnas realizaran una exposición de
cómo realizan su trabajo de masoterapia y en otro entraron 2 de
mis maestras donde al igual practicaron con ellas lo aprendido
sobre lo que estaban estudiando, en esta actividad también me
pude dar cuenta que aunque las personas tengan privado el
sentido de la vista son personas que tienen la actitud por salir
adelante a pesar de todos los obstáculos a los que se enfrenten
siempre tratan de conseguir y luchar por lo que quieren son
personas totalmente admirables, después salimos de la escuela
“nacional de ciegos” tomamos algunas fotos y nos dirigimos
hacia la Normal de Ecatepec y así fue como termino mi día de
práctica.

5. Trayectoria histórica.
Fue la primera en América Latina y fue durante el gobierno del
presidente Benito Juárez que se creó, era el año de 1870. En
1927 se instaló en Mixcalco, que está a unas cuadras del
Zócalo y cerca de Loreto. Aquí las personas invidentes
aprenden herramientas para valerse por sí mismos. Forma parte
del ex Convento de Santa Teresa la Nueva, de ahí que después
de las Leyes de Reforma, que expropió los bienes a la iglesia, el
presidente Juárez se la otorgara a la educación de las personas
invidentes. Aquí aprenden sobre técnicas de masajes o
masoterapia, aprenden a leer y escribir en braille, ahora todo es
un servicio educativo que depende del Gobierno de distrito
Federal. Hay biblioteca, lavandería, dormitorio, comedor, patio
que sirve para los más de 180 alumnos que conviven y estudian
bajo el mismo techo. Es un sitio que pasa inadvertido a
nuestros ojos dentro del bullicio de autos y gentes de la zona de
venta de ropa de importación y nacional... pero no para quienes
viven escuchando la ciudad, porque hay un sendero con topes
de metal desde metro Zócalo que facilita el camino a la
escuela. También están como rastro los semáforos con sonidos
de pájaros como el tucán y aves que marcan el alto y el siga a
las personas invidentes. Es un "barrio para ciegos" que intenta
tratar con amabilidad a quienes buscan guía en un caótico
espacio como Mixcalco, Centro histórico, la ciudad.

6. Una experiencia muy agradable llena de
emociones sentimientos y de ver y descubrir las
distintas capacidades de los alumnos que no
tienen la oportunidad de ver.

7. “LINDA EXPERIENCIA”