Escuelas Administrativas

1. Escuelas
Administrativas
Nombre: Nicolas Jaimes Ortiz
Grado: 10

2. Escuelas Administrativos
O Escuela Científica
O Escuela Clásica
O Escuela de Relaciones Humanas
O Escuela Neoclásica
O Escuela Sistemática

3. Escuela Cientifica
El enfoque típico de la escuela de la administración científica es el énfasis
en las tareas. El nombre administración científica se debe al intento de
aplicar los métodos de la ciencia a los problemas de la administración, con
el fin de alcanzar elevada eficiencia industrial. Los principales métodos
científicos aplicables a los problemas de la administración son
la observación y la medición. La escuela de la administración científica fue
iniciada en el comienzo de este siglo por el ingeniero mecánico americano
Frederick W. Taylor, considerado el fundador de la moderna TGA.
A Esta Corriente se le llama Administración Científica Por la Racionalización
que hace de los dos métodos de ingeniería aplicados a la administración y
debido a que desarrollan investigaciones experimentales orientadas hacia el
rendimiento del obrero.

4. Escuela Clasica
La economía clásica es una escuela de pensamiento económico cuyos principales exponentes son Adam
Smith, Jean-Baptiste Say y David Ricardo. Es considerada por muchos como la primera
escuela económica moderna. Incluye también a autores como Karl Marx, Thomas Malthus, William
Petty y Frédéric Bastiat, algunos incluyen, entre otros, a Johann Heinrich von Thünen. Habitualmente se
considera que el último clásico fue John Stuart Mill.
El término «economía clásica» fue acuñado por Marx para referirse a la economía ricardiana –la economía
de Ricardo y James Mill y sus antecesores– pero su uso se generalizó para describir también tanto a los
seguidores de Ricardo y Mills como a todos los influidos por las percepciones generales de esos
autores,1 incluido Marx mismo.2

5. Escuela de relaciones
humanas
La teoría de las Relaciones Humanas data de la década de 1920, esta doctrina surgió y
adquirió fuerza como consecuencia del desarrollo de la industria y debido a que la
producción en serie aumento la tensión nerviosa de los obreros.
Ante esta situación, los empresarios y los estudiosos de la administración se vieron
obligados a analizar el problema desde el punto de vista “psicológico”. La aparición de la
escuela Humano relacionista y las aportaciones de la psicóloga Mary Parker Follet, quien
señaló la importancia de la aplicación del método científico para investigar los
fenómenos psicológicos administrativos, dio importantes contribuciones al estudio de los
conceptos de autoridad y responsabilidad

6. Escuela Neoclasica
El término economía neoclásica o escuela neoclásica es un concepto impreciso utilizado
en economía; ciencia política, etc., para referirse en general a un enfoque económico basado en
una tentativa de integrar al análisis marginalista algunas de las percepciones provenientes de
laeconomía clásica.1 2 3
Entre otras, estas tentativas incluyen: La consideración tanto de la oferta como la demanda en la
determinación de los precios. Segundo: los neoclásicos otorgan gran importancia al papel
del dinero en asuntos económicos. Tercero, los neoclásicos extendieron el análisis económico a
otras situaciones que las consideradas tanto por los clásicos como los marginalistas, es decir,
examinaron no solo situaciones de monopolio,duopolio y competencia perfecta, sino también
situaciones de competencia imperfecta.

7. Escuela Sistematica
Desde 1924 el biólogo alemán Ludwing Von Bertalanffy venía elaborando una teoría
interdisciplinaria capaz de trascender a los problemas tecnológicos de cada ciencia y suministrar
principios y modelos generales para todas las ciencias (física, biología, química, psicología, etc.);
de esta forma los descubrimientos realizados en cada ciencia pudieran ser utilizados por las
demás.
Esta teoría interdisciplinaria, que más tarde fue denominada teoría general de los sistemas,
demuestra la semejanza entre las diferentes ciencias (isoformismo), que permiten mayor
aproximación entre sus fronteras.
Esta es una teoría totalizante, porque los sistemas no pueden comprenderse plenamente a través
de un análisis separado de cada una de sus partes. Se basa en la comprensión de
lainterdependencia recíproca de todas las disciplinas y su necesidad de integración.