1. Leren veilig leren internetten:
Hoe pak je dat aan?
KConferentie
18/10/2013

2. Child Focus en ‘veilig internet’
Belgian Safer Internet Centre
3 pijlers

5. Onze visie
Het internet is een enorme verrijking in het leven
van kinderen en jongeren !
▫ Aangezien er risico’s aan gelinkt zijn, is het
essentieel dat we hen leren hoe hier op een veilige
en verantwoorde manier mee om te gaan.

7. Be Positive !

8. Alles is veranderd, nothing has changed…

9. Een vat vol mogelijkheden…
Ontspanning
Communicatie
Networking
Profilering

11. Een vat vol mogelijkheden
• Een paar cijfers:
EU Kids Online II (2011), kinderen tussen 9 en 16 jaar

12. Maar soms gaat het fout…

13. Daarom willen wij u helpen !
• Uitrusten met materiaal om met kinderen en
jongeren mee aan de slag te gaan

15. Praten en open communicatie

17. Kritische zin

18. Privacy

19. Respect voor jezelf en voor anderen

20. Aan de slag in de klas
• Praat erover !! Hou het open en positief.
• Zorg dat ze het snappen. Maak hierbij eventueel de link
met de “echte wereld”.
• Leer jonge kinderen vooral te communiceren met
mensen waarmee ze ook ‘in het echt’ al eens gesproken
hebben.
• Werk aan een klascontract

21. ‘ Stop cyberpesten !’
Eerste & tweede graad SO
Doel:
Aanpakken van het fenomeen ‘cyberpesten’.
Groepsdynamiek omdraaien van ‘klikken’ naar ‘helpen’
Werkwijze:
Nadruk op actieve inbreng van jongeren.
Uitwisseling staat centraal.
Reflecteren over het eigen handelen.
Rol leerkracht / begeleider: ondersteunend.

23. Aan de slag in de klas
• Leer kinderen en jongeren respect te hebben voor elkaar.
Maak ook hier de vergelijking met « het echte leven ».
• Praat met jongeren over seksualiteit en
seksualiteitsbeleving. Meer info hierover vind je op
www.clicksafe.be.

24. 16/09/2008 Child Focus

25. 16/09/2008 Child Focus

27. Aan de slag in de klas
• Leer jongeren hun persoonlijke informatie (en die van
anderen !) zo weinig mogelijk te verspreiden.

29. ‘ Think before you post !’
Eerste & tweede graad SO
Doel:
Jongeren stimuleren na te denken over hun eigen privacy en hoe
ze deze optimaal kunnen beschermen.
Werkwijze:
Nadruk op actieve inbreng van jongeren. Uitwisseling staat
centraal.
Reflecteren over het eigen handelen.
Rol leerkracht / begleider: ondersteunend.

30. Stellingenspel
▫ Doordat je communiceert met mensen die je niet echt kent of ziet, word je openhartiger
over jezelf.
▫ Het internet is juist bedoeld om met andere mensen te communiceren, dus waarom zou
je anoniem zijn?
▫ Als je anoniem bent, durf je ook positieve dingen die je in het echte leven nooit zou
durven.
▫ Als je anoniem blijft op internet, loop je minder kans op problemen.
▫ Het is niet erg als commerciële bedrijven mijn gegevens hebben.
▫ Ik neem liever een valse identiteit aan dan anoniem te blijven.
▫ Ik vind het laf om anoniem te blijven.
▫ Ik durf makkelijker voor mijn mening uitkomen als ik anoniem ben.
▫ Als je chat met iemand die je niet ziet, leer je die persoon veel beter echt kennen omdat je
meer aandacht hebt voor het karakter dan voor het uiterlijk.

32. Aan de slag in de klas
• Werk met leerlingen rond cyberpesten en de dynamieken
die aan de basis ervan liggen
• Empathie
• De rol van bijstaanders
• Melden is helpen, niet klikken

35. • Meer info over de juridische aspecten van, onder
andere, cyberpesten:
▫ http://www.internetobservatory.be/internet_observatory/pdf/faq_cards/teachers/DEFINIT
IEFCYBERPESTENTEACHER_WEB_OK.pdf
▫ http://www.internetobservatory.be/internet_observatory/pdf/faq_cards/teachers/DEFINIT
IEFCYBERPESTENTEACHER_WEB_OK.pdf

36. Jongeren
• Empowerment
▫ Voor hun eigen
verantwoordelijkheid
plaatsen
• Peer-to-peer

38. Jongeren
• Op een leuke manier
aanzetten tot zelfreflectie

40. Ouders
• Geruststellen
• Realistisch
perspectief

44. Kinderen
• Bij beginnende internetters
de basis leggen voor een
veilig en verantwoord
internetgebruik en het
gesprek omtrent het
onderwerp op gang brengen
• Jonge kinderen
• Amusant en ludiek

48. Informatie? Materiaal ? Hulp?
www.clicksafe.be