Taklimat bersama ibubapa prasekolah

1. TAKLIMAT BERSAMA
IBUBAPA PRASEKOLAH 2014
Sarahandi Api Abdullah

2. KRITERIA PEMILIHAN
• Warganegara Malaysia
• Keutamaan pemilihan berdasarkan:
i. Kanak-kanak yang berumur 6 tahun
ii. Merit pendapatan ibubapa dibawah paras kemiskinan
dan tahap perkapita rendah ke tinggi
• Bilangan murid tidak melebih 25 orang sekelas (TIADA
ISTILAH MENUMPANG)
• Proses pemilihan dilakukan oleh Jawatankuasa Pemilihan
dan keputusan pemilihan disahkan oleh JPN Sarawak.
• Jawatankuasa Pemilihan berhak memilih calon-calon
simpanan mengikut senarai keutamaan

3. KRITERIA PEMILIHAN
• Jawatankuasa Pemilih berhak MENOLAK permohonan yang didapati
palsu
• Sekiranya terdapat murid yang telah diterima masuk, didapati
maklumatnya PALSU, pihak sekolah boleh MEMBERHENTIKAN
murid dengan cara mengeluarkan notis kepada ibubapa/penjaga

4. PENGURUSAN PRASEKOLAH
Carta Organisasi Pengurusan
Guru Besar
Penolong Kanan
Pentadbiran
Penolong Kanan
Hal Ehwal Murid
Penolong Kanan
Kokurikulum
Guru Pra Mawar
Guru Pra
Cempaka
Guru Pra Dahlia
PPM Pra Mawar
PPM Pra Cempaka
PPM Pra Dahlia

5. BANTUAN PERSEKOLAHAN MURID
Bil Jenis Bantuan
1
2
Bantuan Geran Per Kapita Prasekolah
(PCG)
Bantuan Kokurikulum Prasekolah (BKKP)
3
Bantuan Makanan Prasekolah (BMP)
4
Bantuan Bayaran Tambahan
Persekolahan (BBTP)- Insurans Takaful
Kadar
peruntukan
RM 100 / murid
(Setahun)
RM 25 / Murid
(setahun)
RM 2.25/ Murid
(200 hari)
RM1.50/ Murid

6. PERSEKOLAHAN
1. Waktu Persekolahan
Bil
Hari Persekolahan
1
ISNIN-KHAMIS
Waktu Kelas Waktu Kelas
Bermula
Berakhir
7.20 am
11.20 am
2
Jumaat
7.10 am
11.10 am
2. Pakaian
Tempahan kain boleh dibuat melalui sekolah. Contoh baju seperti yang
dilampirkan.
3. Kesihatan
Maklumkan guru sekiranya anak-anak mengalami penyakit yang kronik
dan berjangkit

7. KESELAMATAN
• Ibubapa/ Penjaga SAHAJA diberikan kebenaran untuk
mengambil murid.
• Maklumkan guru sekiranya pihak lain yang datang
mengambil murid
• Murid yang sakit tidak perlu hadir ke kelas dan serahkan
surat sakit
• Ibubapa/penjaga perlu menghantar dan mengambil murid
seperti yang ditetapkan pihak sekolah.
• Sekiranya murid menggunakan Van, sila maklumkan
pemandu van untuk menjemput murid di kelas.
• TIDAK DIBENARKAN menggunakan barangan berharga
seperti rantai dan anting-anting serta membawa wang saku

8. KURIKULUM STANDARD
PRASEKOLAH KEBANGSAAN
(KSPK)

9. KURIKULUM STANDARD
PRASEKOLAH KEBANGSAAN
• Berkuatkuasa 1 Januari 2010
• Tempoh pembelajaran rasmi kanak-kanak 5+ ( 6 Tahun) :
 Tidak Kurang 4 jam sehari termasuk waktu rehat, 5 hari seminggu
(tidak kurang dari 20 jam seminggu)

10. Sejarah Perkembangan Pendidikan
Prasekolah Kebangsaan
1970an
1986
1992
1993
2003
KEMAS dan JPNIN memulakan kelas
prasekolah awam
Buku Panduan Prasekolah Malaysia
dikeluarkan oleh KPM
KPM memulakan Prasekolah
Garis Panduan Kurikulum Pendidikan
Prasekolah Malaysia dikeluarkan oleh
KPM
Kurikulum Prasekolah Kebangsaan
(KPK)
2008/9
KPK disemak semula
2010
KSPK dikuatkuasakan
10

11. 11
RASIONAL PENYEMAKAN SEMULA
KPK
untuk memastikan kurikulum yang :
• holistik,
• tidak terlalu akademik
• tidak terlalu membebankan,
• mengikut keperluan semasa serta ada
• kesinambungan dengan Kurikulum Bersepadu Sekolah
Rendah

12. 12
Kedudukan Prasekolah dalam sistem
persekolahan

13. PENEKANAN KURIKULUM DAN TAHAP PERSEKOLAHAN
DALAM KURIKULUM TRANSFORMASI
13
Tahap ll Sekolah Rendah
(Tahun 4 – 6)
pengukuhan dan aplikasi 4M, kemahiran asas
ICT, penguasaan kemahiran generik & kemahiran
yang lebih kompleks, perkembangan
fizikal, kognitif, perkembangan
sosioemosi, sahsiah, sikap dan nilai
Tahap l Sekolah Rendah
(Tahun 1 – 3)
penguasaan 4M, kemahiran asas ICT, perkembangan fizikal,
kognitif, penguasaan kemahiran generik, perkembangan
sosioemosi, sahsiah, sikap dan nilai
Prasekolah
perkembangan sosioemosi, fizikal, kognitif, sahsiah, persediaan ke sekolah
rendah serta pendedahan kemahiran
4M.

14. 4M
• Membaca
• Menulis
• Mengira
• Menaakul

15. MATLAMAT DAN OBJEKTIF
KURIKULUM STANDARD
PRASEKOLAH
KEBANGSAAN 2010

16. MATLAMAT
Kurikulum Standard Prasekolah Kebangsaan 2010
(KSPK)
• Pendidikan prasekolah bertujuan
i. memperkembangkan potensi kanak-kanak (4-6
tahun)
ii. secara menyeluruh dan bersepadu
iii. persekitaran pembelajaran yang selamat,
iv. menyuburkan serta aktiviti yang
menyeronokkan, kreatif dan bermakna
v. meningkatkan kemahiran,
vi. menanam keyakinan dan
vii. membentuk konsep kendiri yang positif
• kanak-kanak agar mereka berjaya dalam persekitaran
sedia ada dan bersedia untuk menangani cabaran dan
tanggungjawab di sekolah rendah kelak.

17. 4 KATA KEKUNCI
• Menyuburkan (Enriching)
• Aktif Penglibatan (Engaging)
• Selamat (Safe)
• Seronok (Fun)

18. Objektif KSPK
Kurikulum Prasekolah Kebangsaan menyediakan
peluang kepada murid berumur 4-6 untuk mencapai
objektif berikut
Jasmani:
•Mempunyai tubuh badan yang sihat
•Mempunyai kecergasan dan kemahiran fizikal asas
•Mempraktikkan amalan kesihatan yang baik
•Mempraktikkan langkah-langkah menjaga
keselamatan
•Menguasai kemahiran psikomotor asas – kemahiran
motor halus dan motor kasar
18

19. Objektif KSPK
Emosi:
• Mempunyai konsep kendiri yang positif
• Mempunyai keyakinan diri
• Mempunyai jati diri
• Berani mencuba
• Mempunyai kematangan emosi
• Menghormati perasaan dan hak orang lain
• Boleh bekerja secara bersendirian dan juga bekerja secara
berkumpulan

20. Objektif KSPK
Rohani:
• Mengamalkan nilai murni
• Mengamalkan nilai-nilai Islam dalam kehidupan
seharian untuk murid beragama Islam.

21. Objektif KSPK
Intelek:
• Berkomunikasi dengan baik (membaca, menulis dan
bertutur) menggunakan bahasa Malaysia
• Berkomunikasi dengan menggunakan bahasa Inggeris
• Berkomunikasi dengan baik menggunakan bahasa Cina
(untuk yang berkenaan)
• Berkomunikasi dengan baik menggunakan bahasa Tamil
(untuk yang berkenaan)
• Memperolehi kemahiran proses sains asas

22. Objektif KSPK
Intelek:
• Memperolehi kemahiran matematik asas
• Memperolehi kemahiran berfikir asas, kemahiran menaakul
• Memperolehi kemahiran asas dalam menyelesaikan
masalah dalam kehidupan seharian murid
• Mempunyai daya kreatif dan estetika
• Menghargai keindahan alam dan warisan budaya

23. Objektif KSPK
Sosial:
• Berkebolehan berkomunikasi yang mantap.
• Membentuk perhubungan yang positif dengan orang dewasa dan
rakan sebaya.
• Menyuarakan pandangan dan perasaan.
• Bekerjasama dengan orang lain.

24. Komunikasi
Sains & Teknologi
Penguasaan pengetahuan sains,
kemahiran dan sikap saintifik
Penguasaan pengetahuan dan
kemahiran matematik
Penguasaan pengetahuan dan
kemahiran berasaskan teknologi
Penggabungjalinan kemahiran
berbahasa semasa berinteraksi
secara verbal dan non verbal dalam
bahasa Malaysia, bahasa Inggeris,
bahasa Cina dan bahasa Tamil
Kerohanian, Sikap & Nilai
Insan
seimbang
Penghayatan amalan agama,
kepercayaan, sikap dan nilai
Kemanusiaan
Penguasaan ilmu dan amalan
tentang kemasyarakatan dan alam
sekitar setempat, negara dan global
Penghayatan semangat patriotisme
dan perpaduan
Fizikal & Estetika
Perkembangan jasmani dan
kesihatan untuk kesejahteraan diri
Pemupukan daya imaginasi,
kreativiti, bakat dan apresiasi
24
Keterampilan Diri
Pemupukan kepimpinan
dan sahsiah diri melalui
aktiviti kurikulum dan
kokurikulum

25. Reka Bentuk Kurikulum
1. Kurikulum berasaskan Standard
2. Kurikulum berbenruk modular

26. Kurikulum berasaskan standard

27. Justifikasi Penggunaan Standard
• Tujuan utama penetapan standard adalah untuk ekuiti dan
kualiti.
• Ekuiti membawa maksud semua murid diberi peluang
pendidikan yang sama
• Kualiti membawa maksud bahawa semua murid perlu
diberi pendidikan yang berkualiti.
• Lantaran matlamat kurikulum berasaskan standard adalah
untuk memberi pendidikan berkualiti yang sama kepada
semua murid.

28. Kurikulum Berbentuk Modular
Merupakan satu kurikulum yang kandungannya diorganisasikan dan
seterusnya disampaikan dalam bentuk bahagian atau unit (dinamakan modul).
2 jenis modul diwujudkan iaitu:
1. Modul Asas
terdiri dari komponen bahasa (BM/BI/BC/BT), Pendidikan Islam, Pendidikan
Moral, Permainan Luar dan Matematik.
2.Modul Bertema
iaitu modul bersepadu yang merangkumi unsur-unsur dalam keenam-enam
Tunjang dan juga unsur kreatif, kritis dan inovatif. (modul ini dibina
menggunakan isu kehidupan seharian kanak-kanak)

30. Justifikasi Penggunaan Modul
1. Bersifat dinamik
pertambahan dan pengurangan kandungan boleh dilakukan
tanpa menjejaskan keseluruhan kurikulum
2. Pelaksanaan p & p yang fleksibel
Guru ada pilihan menggunakan modul mengikut kesesuaian

31. Prinsip Pembelajaran
• Murid membina pengetahuan sendiri, pengajaran tidak
dijalankan secara spoon feeding.
• Murid diberi peluang untuk berfikir dan
menyelesaikan masalah.
• Perbezaan individu dibenarkan.
• Murid belajar mengikut kadar sendiri.
• Guru mengajar dengan mengaitkan dengan
pengalaman seharian murid.

32. Standard Pengajaran dan Pembelajaran
1. Penglibatan ibubapa dan komuniti setempat
2. Menjalinkan perhubungan yang baik dengan
ibubapa/penjaga melalui pelbagai cara.
3. Membentuk
jawatankuasa
yang
melibatkan
waris/ibubapa/penjaga murid.
4. Perjumpaan dengan ibubapa/penjaga secara berkala,
sekurang-sekurangnya dua kali setahun.

33. 5. Ibubapa terlibat dalam program dan aktiviti sekolah seperti Hari
Sukan, Hari Keluarga, Gotong Royong, lawatan dan program
keibubapaan.
6. Guru perlu memberi penerangan tentang kurikulum
prasekolah termasuk kaedah pentaksiran kepada
ibubapa.
7. Pihak pengurusan sekolah dan guru membuat lawatan
ke rumah untuk murid yang bermasalah jika perlu.
8. Mewujudkan
kesinambungan
pengajaran
dan
pembelajaran dari sekolah ke rumah.

34. Standard Pengajaran dan Pembelajaran
• Murid Keperluan Khas:
i. Guru prasekolah perlu membantu mengenalpasti
ii. Memberi nasihat yang bersesuaian kepada ibubapa.

35. BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
PENTAKSIRAN
PERKEMBANGAN MURID
PRASEKOLAH

36. STANDARD PENTAKSIRAN
Pentaksiran harus dijalankan konsisten dengan tujuan pentaksiran yang
ditetapkan.
Tujuan pentaksiran adalah untuk:
• Mengesan pertumbuhan murid bersesuaian dengan peringkat umur.
• Mengenalpasti kecerdasan dan potensi murid bagi memperkukuh dan
mempertingkatkan perkembangan mereka secara menyeluruh.
• Mengenal pasti kelebihan dan kekurangan murid dalam pembelajaran
dari semasa ke semasa.

37. Standard Pentaksiran
• Pentaksiran harus dijalankan ke atas pengetahuan, kemahiran dan sikap yang
dirangkumi dalam Kurikulum Standard Prasekolah Kebangsaan.
• Pentaksiran secara menyeluruh merangkumi semua Tunjang dalam Kurikulum
Standard Prasekolah Kebangsaan termasuk:
• Penerapan nilai
• Pembentukan sikap
• Penguasaan kemahiran
• Status kecergasan
• Status kesihatan
• Kesediaan sosial (social readiness)

38. • Aktiviti kokurikulum dan ektra-kurikulum tidak harus
ditaksirkan kerana pada peringkat umur ini murid tidak dapat
menyertai aktiviti ini secara berdikari.
• Penyertaan dan kemenangan dalam pertandingan tidak boleh
diambilkira sebagai hasil pentaksiran di peringkat prasekolah.
Pada peringkat umur ini pemilihan untuk pertandingan
melibatkan banyak faktor dan bukan sahaja atas kebolehan
individu.

39. Standard Pentaksiran Ketiga:
• Pentaksiran dijalankan secara berterusan sepanjang masa.
• Bukan hanya pertengahan dan hujung tahun
• Tidak ada Ujian dijalankan namun latihan akan dijalankan
dan dinilai

40. Standard Pentaksiran Keempat:
• Kaedah pentaksiran harus sah dan sahih, sesuai dengan
perkembangan kanak-kanak dan berasaskan kaedah
saintifik.
• Kaedah yang digunakan adalah penilaian berasaskan
kriteria dan bukan perbandingan antara murid.
• Kaedah pentaksiran yang digunakan adalah seperti
berikut:
• Pemerhatian berterusan
• Penilaian hasil kerja

41. • Kaedah berikut tidak diiktirafkan dalam pendidikan awal kanakkanak:
• Ujian atau peperiksaan formal
• Ujian kertas and pensil
• Pentaksiran harus dijalankan secara adil, sah dan sahih.

42. Standard Pentaksiran Keenam:
• Pentaksiran harus dijalankan dengan penuh beretika, hak asasi
kanak-kanak perlu dipatuhi.
• Hasil pentaksiran setiap murid tidak harus didedahkan kepada
orang lain, ia hanya boleh ditunjukkan kepada ibubapa dan
pihak tertentu sahaja.
• Hasil pentaksiran tidak boleh digunakan untuk melabelkan
kanak-kanak.

43. • Pada peringkat umur ini kebolehan dan kemajuan murid
amat dipengaruhi oleh kadar pertumbuhan mereka.
• Melabelkan kanak-kanak pada peringkat umur ini akan
mempunyai kesan yang negatif dalam perkembangan
kanak-kanak ini kelak.

44. • Kanak-kanak dalam peringkat ini memerlukan banyak
motivasi, guru perlu elakkan daripada melabelkan murid
sebagai mendapat ’A’ atau ’B’ dan seterusnya.
• Kebolehan kanak-kanak dalam umur ini bukan sesuatu yang
tetap tetapi boleh berubah,
• contohnya kanak-kanak perempuan secara fisiologinya
berkembang lebih cepat dalam penguasaan bahasa daripada
kanak-kanak lelaki, adalah tidak wajar melabelkan murid
lelaki sebagai lambat daripada perempuan.

45. APAKAH PENTAKSIRAN
PRASEKOLAH ?
DEFINISI PENTAKSIRAN PRASEKOLAH
Merupakan satu proses yang sistematik untuk memperoleh maklumat
perkembangan murid bagi membantu guru membuat penilaian.

46. APAKAH TUJUAN PENTAKSIRAN
PRASEKOLAH ?
•
•
•
Mengenalpasti kelebihan dan kekurangan murid.
Menjalankan tindakan susulan yang sesuai dengan serta merta.
Meningkatkan pembelajaran murid.
BUKAN untuk melabel dan membandingkan murid dengan
murid lain.

47. APAKAH CIRI-CIRI PENTAKSIRAN
PRASEKOLAH ?
• Mementingkan proses untuk menghasilkan produk.
• Dijalankan dalam suasana semulajadi (naturalistik).
• Dijalankan dalam suasana tidak formal.
• Dijalankan secara berterusan, bukan hanya pada akhir
pembelajaran.
• Bersifat diagnostik: mengenalpasti kekuatan, kekurangan dan
keperluan.

48. APAKAH KEPENTINGAN
PENTAKSIRAN KEPADA GURU ?
• Mendapatkan gambaran tentang perkembangan murid.
• Menilai keberkesanan pengajaran yang dijalankan secara
berterusan.
• Membantu memperbaiki p&p dan merancang tindakan susulan.

49. APAKAH KEPENTINGAN
PENTAKSIRAN KEPADA MURID ?
Melalui maklumbalas pentaksiran, murid akan dapat :
• Memahami tujuan mereka belajar dan perkembangan mereka.
• Motivasi dan keyakinan diri untuk mencuba lagi bagi
meningkatkan prestasi mereka.

50. APAKAH YANG DITAKSIR ?
Perkara yang ditaksir merupakan konstruk yang
terkandung di dalam KSPK yang terdapat dalam :
• Tunjang Komunikasi
• Tunjang Kerohanian, Sikap dan Nilai
• Tunjang Ketrampilan Diri
• Tunjang Fizikal dan Estetika
• Tunjang Sains dan Teknologi
• Tunjang Kemanusiaan

51. APAKAH ITU KONSTRUK ?
• Merupakan pengetahuan, kemahiran dan nilai yang hendak dibangunkan
dalam diri murid yang dikenalpasti daripada Fokus, Standard Kandungan dan
Standard Pembelajaran.
Contoh : Tunjang Komunikasi terdapat 5 Konstruk iaitu
- Kemahiran Mendengar
- Kemahiran Bertutur
- Kemahiran Membaca Perkataan
- Kemahiran Membaca Ayat
- Kemahiran Menulis
• Tahap penguasaan murid terhadap pengetahuan, kemahiran dan nilai diukur
melalui Standard Prestasi.

52. APAKAH STANDARD PRESTASI ?
• Merupakan satu set kriteria umum yang menunjukkan tahap-tahap
prestasi yang perlu
• Murid pamerkan sebagai tanda bahawa sesuatu perkara itu telah
dikuasai murid.
• Standard Prestasi digunakan semasa kita mentaksir.

53. STANDARD PRESTASI
Skor ( Tahap )
Simbol
Kriteria
Telah Menguasai
TM
Tahu dan boleh buat sendiri ( sebahagian besar
pengetahuan, kemahiran atau nilai dalam konstruk
yang dikenalpasti ) dengan baik.
Sedang Maju
SM
Tahu dan boleh buat beberapa pengetahuan,
kemahiran atau nilai dalam konstruk yang
dikenalpasti dengan bimbingan.
Belum
Menguasai
BM
Tahu beberapa perkara asas (yang minimum)
berkaitan dengan konstruk tetapi tidak boleh buat
(sentiasa memerlukan bimbingan).

54. CONTOH STANDARD PRESTASI

55. BAGAIMANA MELAKSANAKAN
PENTAKSIRAN PRASEKOLAH ?
Pentaksiran prasekolah melibatkan :
• i) Merancang
• ii) Membina Instrumen
• iii) Melaksanakan Pentaksiran
• iv) Merekod
• v) Menyimpan, Menganalisis Maklumat
dan Melapor

56. KAEDAH PENTAKSIRAN
• Dalam pendidikan prasekolah pentaksiran dibuat melalui
PEMERHATIAN.
• Pentaksiran boleh dijalankan dengan melibatkan orang lain seperti
rakan sebaya, Pembantu Guru, ahli keluarga dan komuniti di
mana bersesuaian.
• Apa yang diperhatikan ?
i).
Lisan
ii). Projek
iii). Hasil Kerja
iv). Tingkahlaku
v). Lain-lain

57. SUMBER EVIDENS
LI
SUMBER EVIDENS
P
HK
TL
CATATAN
LL
RUJUKAN :
LI - Lisan
P - Projek
HK- Hasil Kerja
TL - Tingkahlaku
LL - Lain-Lain
Bahagian Pembangunan Kurikulum

58. LISAN (L)
• Lisan adalah pertuturan dan percakapan.
• Merangkumi dua kemahiran iaitu mendengar dan bertutur.
• Melatih murid mendengar dengan teliti.
• Murid dapat bertutur dengan bertatasusila.
• Dapat melahirkan perasaan dan pendapat dengan yakin.

59. PROJEK (P)
• Dibuat dalam bentuk individu atau kumpulan dalam jangkamasa
tertentu.
• Proses kerja daripada mula hingga akhir.
• Mementingkan proses dan produk.

60. HASIL KERJA (HK)
• Produk yang dihasilkan oleh murid selepas sesuatu aktiviti dijalankan.
• Hasil kerja tidak semestinya dalam bentuk lembaran kerja.
• Contoh hasil kerja :
• Gambar atau lukisan
• Sampel tulisan
• Binaan / model
• Cerita yang ditulis
• Buku skrap

61. TINGKAHLAKU (TL)
Tingkahlaku adalah merujuk kepada tindakan
atau tindakbalas dalam sesuatu situasi.
Tingkahlaku murid boleh diperhatikan dan dinilai
contohnya ketika murid:
• Mengurus diri.
• Bermain bersama rakan.
• Membuat kolaj dalam kumpulan.
• Menyelesaikan masalah bersama rakan.
• Menyusun blok bersendirian atau bersama rakan.

62. SUMBER EVIDENS LAIN (LL)
Maklumat yang diperoleh daripada
• pihak ibu bapa,
• ahli keluarga,
• rakan sebaya,
• Pembantu Guru,
• komuniti dan
• catatan daripada instrumen-instrumen lain

63. HAL-HAL LAIN
• Pendaftaran Tahun 1:
- Sila isi dan hantar borang permohonan yang disediakan
• Borang Sistem Maklumat Murid
- Sila lengkapisikan borang yang disertakan dan kembalikan semasa hari
pendaftaran
• Nombor telefon
- Sila sertakan nombor telefon yang boleh dihubungi dan sila lekatkan di
dalam beg anak.

64. HAL-HAL LAIN
• Pakaian Tambahan
- Sila letak dalam beg dan akan digunakan sekiranya murid terberak atau
kencing dalam seluar
• Barangan kemas
- TIDAK DIBENARKAN memakai rantai leher dan anting-anting
berbentuk bulat atau berjuntai
• Wang Saku
- TIDAK DIBENARKAN membawa wang saku ke sekolah

65. HAL-HAL LAIN
• Sakit
- Tidak perlu hantar anak-anak yang sakit termasuk selsema, demam dll
ke sekolah.
• Kasut
- Sila tandakan nama kasut anak-anak anda

66. SEKIAN. TERIMA KASIH.