El documento describe las comunidades virtuales de aprendizaje, las cuales permiten que estudiantes que no se encuentran en el mismo espacio físico puedan acceder recursos e intercambiar información de manera colaborativa. Estas comunidades están compuestas por un grupo de personas que comparten y promueven conocimiento a través de comunicaciones telemáticas. Un coordinador se encarga de organizar las interacciones del grupo y promover actividades cooperativas con el fin de construir conocimiento colectivo.

1. NAIROBYS BRAZÓN

2. En la actualidad, la utilización de las
nuevas tecnologías de la información y la
comunicación en el ámbito de la educación
superior ofrece inmensas posibilidades de
acceso a la sociedad del conocimiento.
Mediante las redes informáticas, los
estudiantes de un curso en línea pueden
acceder, en pocos minutos, a múltiples
fuentes de información, hacer intercambio de
la misma contribuyendo así a la construcción
colaborativa del conocimiento y a la
conformación de comunidades de
aprendizaje.

3. Las comunidades virtuales de aprendizaje
El concepto de comunidad combinado con la
tecnología de la comunicación mediada por el
computador ha ayudado a redefinir lo que es
la investigación a nivel universitario,
convirtiéndose además en un medio
significativo para la enseñanza y el
aprendizaje Según Jonassen (1995), la
comunicación mediada por el computador se
caracteriza por el uso de la tecnología de
redes de computadoras que facilitan la
comunicación entre estudiantes que no
coinciden en el espacio físico.

4. Los aspectos más importantes de las
comunidades virtuales se resumen en la siguiente
afirmación de Silvio (2000):
En una comunidad virtual existe un fin común
entre sus miembros que generan actividades a
realizar, contenidos de información que circulan
como producto de la interacción entre sus
miembros, lugares donde ir y reunirse, un
gobierno, que regula la conducta de los miembros
mediante normas y una economía, mediante la
cual se administran los recursos de la comunidad
y se realizan transacciones entre sus miembros.

5. Elementos característicos de estas comunidades
 Las comunidades virtuales de aprendizaje se componen de
un grupo de personas las cuales, a través de las
comunicaciones telemáticas, comparten y promueven el
conocimiento de ciertos temas entre sus miembros. Estas
comunidades son gestionadas por un coordinador quien se
encarga de organizar las interacciones en el grupo y promover
las actividades cooperativas.
 Las comunidades virtuales de aprendizaje persiguen la
construcción del conocimiento colectivo a través de la búsqueda
de soluciones a problemas comunes o a proyectos que
involucren a toda la comunidad

6. Elementos característicos de estas comunidades
 Otra característica de estas
comunidades consiste en la
constante necesidad de
comunicación entre los miembros
pertenecientes a ellas. La
interacción resultante requiere de
una serie de convenciones o
normas que regulen el
funcionamiento de la comunidad
de forma que se diferencie lo que
se puede o no hacer dentro de
ella.

7. Las comunidades virtuales de
aprendizaje atraviesan por un proceso
de formación. Éste, según Palloff y
Pratt (1999), se inicia con la creación
de un sitio web. En él existe un
depósito de información, los mensajes
que intercambien los alumnos entre sí
y con el profesor quedan registrados
en el sitio, al igual que los
documentos en los que se basará el
curso y los enlaces con otros sitios
relacionados con el tema de discusión
del grupo.

8. Diseño del sitio web
El sitio web de un curso estándar está conformado por las
siguientes áreas:
 un área introductoria.
 una comunitaria.
 una de contenidos, una de reflexiones sobre el aprendizaje.
 un área de evaluación de los alumnos y otra para
asignaciones o trabajos (Palloff & Pratt, 1999).
Además, también se incorporan enlaces
hacia otros sitios web que contengan
información pertinente al contenido del
curso.

9. El uso de las nuevas tecnologías de
la información y la comunicación en la
educación superior ha hecho posible la
creación de una comunidad virtual de
aprendizaje en estudiantes de la
asignatura Expresión Verbal y Literaria.
Esto ha permitido poner en marcha una
nueva perspectiva pedagógica en que la
interacción entre estudiantes , y éstos y
el facilitador hace posible que el proceso
de aprendizaje en la construcción del
conocimiento sea dinámico, autónomo y
colaborativo entre los miembros de la
comunidad.