Este documento presenta un resumen de las principales tendencias y modelos pedagógicos en Colombia desde los años 1980. Describe brevemente el movimiento pedagógico colombiano y las corrientes de la pedagogía como dispositivo, disciplina y enfoque constructivista. También explica modelos como la pedagogía tradicional, activa, cognitiva, la Escuela Nueva, enseñanza no directa, sistémica y por procesos.

1. ¡Bienvenidos al
Tour Pedagógico
Colombiano!
Aguilera Martínez María Alejandra
García Montoya Jaky Marcela
González Poveda Mariana
FUNDACION UNIVERSITARIA LOS LIBERTADORES
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA INFANTIL
BOGOTÁ D.C.
25 DE OCTUBRE DEL 2013.

2. JUSTIFICACIÓN:GLOSARIO:
ENTORNO
EPISTEMOLOGIA
ESTIMULOS
HOLISTICO
COMPETENCIA

3. 10.1 TENDENCIAS DE LA TEORIA PEDAGOGICA A NIVEL
COLOMBIANO
Las tendencias pedagógicas surgen desde los años 80’s desde este año. Han sido las
pioneras del proyecto “Movimiento pedagógico” y carácter fundamental de la educación
colombiana en todas sus etapas de aprendizaje: Primaria, básica secundaria, media
especializada, universitaria.
Movimiento pedagógico.
Su propósito en general era la recuperación de
la pedagogía como el saber propio del maestro
para devolverle su identidad como trabajador de
la cultura y empoderarlo desde allí como
profesional para generar alternativas de
mejoramiento de la calidad de vida.
De este movimiento
surge:

4. La pedagogía como dispositivo.
La pedagogía no es una disciplina sino un dispositivo de regulación de
discursos, significados y de prácticas, formas de acción en los procesos
de transformación de la cultura. Se ubica en el campo de las mediaciones
bien como dispositivo para la reproducción cultural o reguladora de la
estructura de la comunicación y formas de control de la vida cotidiana.
La pedagogía como
disciplina.
La pedagogía asumida como
la disciplina es aquella que
conceptualiza aplica y
experimenta los distintos
conocimientos acerca de la
enseñanza de los saberes
específicos en una
determinada cultura.
La pedagogía como
disciplina reconstructivista.
Se basa en un conjunto de
saberes que le otorgan su
especificidad al oficio de
educador. Como objetivo
fundamental esta tendencia
nos dice que debemos tener en
cuenta que la cultura disciplinar
es una cultura viva, que se
renueva y que por lo tanto es
ella también una cultura de la
investigación.

5. La pedagogía como enfoque constructivista.
Reconstruir los procesos de conocimiento y adecuar a ellos las
formas de enseñanza. En nuestro país esta tendencia Asume la
enseñanza como la construcción de escenarios que posibilitan esos
cambios y direccionan el aprendizaje para que se oriente a la
construcción de significados más potentes, adecuados y complejos y
abre un campo amplio para convertir la docencia en objeto de
investigación donde lo primordial es reconocer las preconcepciones
del estudiante, negociar los programas a desarrollar, propiciar el
debate como cultura del aula, privilegiar la cultura académica y crear
nuevas rutas a la enseñanza.

6. 10.2 TEORIAS Y MODELOS PEDAGÓGICOS EN COLOMBIA
La Teoria de la educación en Colombia va de la mano con las teorías
psicológicas y sociológicas que se destacan por mencionar a el hombre
como un ser individual y a la vez social. Ahora, esto quiere decir que los
modelos pedagógicos nacen con estas bases mencionadas. Además de
esto se tiene en cuenta una base universal y unos criterios específicos
que la caracterizan como modelos pedagógicos Colombianos como: Los
sistemas educativos, la educación, la cultura, la pedagogía y las
corrientes. En general, todos los criterios en específico tienen como
definición: Los espacios de dialogo entre saberes, imponer posturas,
comprenderlas, nuevos conocimientos, donde la educación es sinónimo
de expresión de libertad, donde expresamos las necesidades y
opiniones, el trabajo es cooperativo; de una manera íntegra, formal y
humana. Sin importar las culturas, religiones, etnias, dialectos, se busca
recrear los conocimientos aprendidos hacia el contexto donde nos
encontremos y como finalidad que los saberes sean teorico-practicos

7. BASE DE LOS MODELOS PEDAGÓGICOS :
En este cuadro se exponen los modelos que en el contexto
colombiano y a nivel mundial son el epicentro básico y
teórico de análisis:
MODELO CARACTERISTICA
Ideal del hombre Propósito de planeación para la formación
del alumno
Metodología Estrategias didácticas donde se incluyan la
comunicación, habilidades y saberes,
aptitudes y actitudes del alumno.
Saberes Contenidos y experiencias para el alumno
Tiempo Uso de este para un logro deseado
Protagonismo Maestro – alumno.

8. MODELOS PEDAGÓGICOS EN COLOMBIA:
-Pedagogía Tradicional
-Pedagogía Activa
-Pedagogía Cognitiva
-Escuela nueva
-Enseñanza no directa
-Modelo sistémico
-Constructivismo
-Enseñanza por procesos

9. -PEDAGOGÍA TRADICIONAL:
El modelo de la pedagogía tradicional en Colombia consta del poder del docente
donde solo los emisores son receptores del conocimiento, sin compartir sus ideas.
La idea y memorización es la base de aprendizaje. Esto conlleva a que no hay uso
de creatividad, pensamiento crítico y holístico es un aprendizaje estático,
conservador y repetitivo.
-PEDAGOGÍA ACTIVA:
La pedagogía activa es dinámica y comunicativa, investigativa,
analítica, reflexiva y basada en la realidad además de ser
critica, creativa, liberadora, donde existe una cooperación. La
pedagogía activa en Colombia es en forma insular y marginal
en cuanto al maestro debe ser un promotor del ser humano y
la autonomía además de conocer a cada niño, se tiene en
cuenta como base primordial la autogestión educativa. En
cuanto al alumno debe existir el auto aprendizaje y el esfuerzo
personal. Como enseñanza no es una educación autoritaria si
no se aprenda de una manera espontánea.

10. -PEDAGOGÍA COGNITIVA:
Lev Vygotsky Afirmó que el niño reconstruye los
conocimientos ya elaborados por la ciencia y la cultura,
siendo el lenguaje un mediador. El modelo en la
pedagogía cognitiva colombiana consta de tres
fundamentos o “Zona Próxima de Desarrollo”, en la cual
sostiene que el aprendizaje y el desarrollo son
interdependientes.
METODOLOGIA DE ENSEÑANZA EL PAPEL DE LA ESCUELA COMO CONTENIDOS
La metodología cambia a nivel
educativo, según el contexto socio
cultural.
Desarrollar las capacidades de los
individuos adelantándose a su
desarrollo para favorecerlo.
Se favorece intencionalmente la
asimilación de los conceptos
científicos, los cuales son abstractos y
proceden de la familiarización con los
conocimientos más particulares y
concretos.

11. - ESCUELA NUEVA:
PROPOSITOS DE LA ESCUELA NUEVA:
Adquirir hábitos de investigación
Desarrollar destrezas y habilidades
para pensar.
Desarrollar actitudes de cooperación
Aprender conocimientos básicos para
la solución de problemas.
Este es un proyecto que centra su
atención en la personalidad del
alumno y prepararlo para la sociedad.
La escuela nueva en Colombia se
formó de manera experimental en la
escuela básica primaria, es un
aprendizaje activo y se participa en
comunidad. La escuela nueva los
niños aprenden por medio del
juego, el aprendizaje va de lo
concreto a lo abstracto. Donde el
pilar fundamental es Observar.

12. - ENSEÑANZA NO
DIRECTA:
Enfocada en la Teoria de la personalidad, del
aprendizaje y relación terapéutica se dice que el
docente es un administrador de aprendizajes de
sus alumnos, el aprendizaje es vivencial se
necesita un compromiso personal con integridad
y autodirección por medio de los estudiantes. En
conclusión el aprendizaje no es autoritario pero
tampoco directo.
- MODELO SISTEMICO:
El modelo sistémico en Colombia se aplica
para formar un resultado hacia el análisis
de tareas, desarrollo de instrumentos de
evaluación, estrategias de instrucción.
Donde se establezca una meta positiva a
la formación en la evaluación colombiana.

13. - CONSTRUCTIVISMO:
Conocimiento y aprendizaje son construcciones mentales que surgen del
objeto a conocer al objeto conocido. El enfoque constructivista requiere
que el alumno sea estudiado, teniendo en cuenta su personalidad y de
esta forma construir al individuo de acuerdo a sus necesidades, su medio
ambiente y sus disposiciones internas, ya que cada persona es formada y
moldeada por el proceso de asociación y estímulos, por eso el
aprendizaje se realiza de forma automática y no con la pedagogía
tradicional donde el profesor es quien marca las pautas para el
aprendizaje de sus alumnos.

14. - ENSEÑANZA POR PROCESOS:
PROCESO CARACTERISTICA
Educación personalizada: Libertad y elección de trabajos, libertad de
responsabilidades.
Constructivismo Acceso progresivo al desarrollo intelectual donde se
crean ambientes de construcción en redes
conceptuales.
Método de proyectos Diseño de proyectos claves
Pedagogía conceptual Desarrollo de estructuras a un pensamiento formal.
Proceso pedagógico Desarrollo de procesos cognitivos, sociales y
personales donde hay trabajo cooperativo.
Aprender a educarse Formación integral, humana, social.
Esta alternativa ha tenido enfoque en varios y posibles
procesos, donde existen los conocimientos y saberes.

15. - BIBLIOGRAFÍA:
• Mirar a la infancia; pedagogía, moral y modernidad en Colombia. Volumen 2
Autores: Javier Sáenz Obregón, Óscar Saldarriaga, Armando Ospina.
Editorial: Colciencias, 1997.
• El movimiento pedagógico en Colombia; un encuentro de los maestros con la
pedagogía.
Autor: Alfonso Tamayo Valencia.
Fuente: Revista Histeder on-line.
Recuperado: Viernes, 06 de septiembre del 2013/ 5:36 p.m.
Documento PDF: Mov.pedagógico en colombia.pdf
• Las corrientes pedagógicas en la educación Colombiana
Autor: José Edmundo Calvache López.
Fuente: Revista hechos.
Recuperado: Viernes, 06 de septiembre del 2013/ 5:45 p.m.
Documento PDF: Corrientes pedagogicas en colombia.pdf