2. ๑.วิเคราะห์ ความต้ องการ/พฒนาการเรียนร้ ู
ั
๒. วางแผนการจัดการเรียนรู้ การใช้กกระบวนการเรียน
ารวจัยในช้ัน
ิ
๓.จัดกิจกรรมการเรียนรู้ เพอพฒนาการเรียยนรู้
ื่ พัฒนาการเรี นรู้
ั
พบปัญหา/ต้ องการพัฒนา
๔.ประเมินผลการเรียนรู้ ต้ องทําวิจัย
๑. วเิ คราะห์ปัญหา
ไม่ มปัญหา
ี /การพัฒนา
๒. วางแผนการแก้ปัญหา
/การพัฒนา
๕.ทารายงานผลการเรียนรู้
ํ
๓. จัดกิจกรรมแก้ปัญหา
/การพัฒนา
๕. สรุปผลการแก้ปัญหา/การพฒนา
ั ๔. เก็บรวบรวมข้ อมูล
และนําไปปรับปรุงทุกข้นตอน
ั วิเคราะห์ ข้อมูล

3. วิเคราะห์ ปัญหา/การพฒนา
ั
P วางแผนการแก้ ปัญหา/การพฒนา
ั P
A จัดกิจกรรมแก้ ปัญหา/การพฒนา
ั D
O เก็บรวบรวมและวิเคราะห์ ข้อมูล C
สรุปผลการแก้ปัญหา/การพฒนาและ
ั
R นําไปปรับปรุงทุกข้ันตอน A

4. ปัญหา คอ อะไร
ื
สภาพทคาดหวง
ี่ ั
ความแตกต่าง
สภาพทีเ่ ป็ นจริง

5. ลักษณะปั ญหา
ปัญหาเชิงแก้ ไข ปัญหาเชิงปองกัน
้ ปัญหาเชิงพัฒนา
อดีต ปัจจุบัน อนาคต อดีต ปัจจุบัน อนาคต อดีต ปัจจุบัน อนาคต
สภาพทปรากฏ
ี่ สภาพทคาดหวง
ี่ ั

6. พฤติกรรม/
ผลสั มฤทธิ์ทาง
การแสดงออก บันทกหลงสอน
ึ ั
การเรียน
ทสังเกตได้
ี่
หลกฐานเชิง
ั
ความต้องการ บันทึกการตรวจ
ประจกษ์ของ
ั
พฒนา/ปรับปรุง
ั ผลงาน
โรงเรียน

7. : นักเรียนมคุณลกษณะไม่พงประสงค์ตามหลกสูตร
ี ั ึ ั
: นักเรียนมีผลสั มฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสู ตรตํา
่
: ผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนสาระการเรียนร้ ู คณิตศาสตร์
ไม่ เป็ นที่น่าพอใจ
: ผลสั มฤทธิ์ทางการเรียนคณิตศาสตร์ เกียวกับการแก้ โจทย์
่
ปัญหาไม่ เป็ นทีน่าพอใจ
่
: นักเรียนบวกเศษส่ วนทีมตวส่ วนไม่ เท่ ากันไม่ ได้
่ ี ั

8. ตัวอย่ างการวินิจฉัยปัญหา
ปัญหา นักเรียนบวกเลข 2 หลักไม่ ได้
อาการ/ลกษณะ คานวณคาตอบผด
ั ํ ํ ิ
ใส่ หลักเลขไม่ ถูกต้ อง
บวกคําตอบเกิน 10 แล้วไม่ทด
บวกจํานวนทีเป็ น 0 ผิด ฯลฯ
่
วิธีการ สั งเกตจากผลงานของนักเรียน
ตรวจสอบผลจากการทดสอบ
รวบรวมข้ อมูลจากบันทึกหลังสอน
ฯลฯ

9. ปัญหา นักเรียนบวกเลข 2 หลักไม่ ได้
อาการ/ลักษณะ คานวณคาตอบผด
ํ ํ ิ
ใส่ หลักเลขไม่ ถูกต้ อง
บวกคําตอบเกิน 10 แล้วไม่ทด
บวกจํานวนทีเป็ น 0 ผิด ฯลฯ
่
แนวทางแก้ ไข ทาฝึ กทักษะ/แบบฝึ กหัดเพิมเติม
ํ ่
ให้ ความรู้ เรื่ องหลักเลข/การบวก
ฝึ กความละเอียดรอบคอบ
ตรวสอบคาตอบทุกคร้ ั ง ฯลฯ
ํ

10. แนวทางการเขียน : ชื่อเรื่องรายงานวิจัย
การเขยนชื่อเรื่องรายงานวจย ควรตอบคาถาม ต่อไปนี้
ี ิั ํ
จะพัฒนาอะไร
ใช้ แนวทางใดแก้ ปัญหา
กับใคร
ตัวอย่ างชื่อเรื่องรายงานวิจัย
การพฒนาความสามารถในการบวกเลข 2 หลัก ของนักเรียนชั้น
ั
ประถมศึกษาปีที่ 1 โดยใช้แบบฝึกทกษะทางคณตศาสตร์
ั ิ
รายงานการพัฒนาทักษะการจําแนกคําไทยของนักเรียนชั้นมัธยม-
ศึกษาปี ที1 โดยใช้บทเรียนสําเร็จรูป เรื่อง ชนิดของคาไทย
่ ํ

11. แนวทางการเขียน : ความเป็นมาและความสําคญ
ั
เป็ นการเขียนเพือแสดงแนวคิด ความจําเป็ นทีจะต้ องพัฒนา/
่ ่
แก้ปัญหาในเรื่องน้ันๆ
ประเด็นสํ าคัญทีใช้ ในการเขียน ควรประกอบด้ วย
่
ความสํ าคัญของเรื่องทีจะพัฒนา/แก้ปัญหา
่
สภาพโดยทัวไปของเรื่องทีจะพัฒนา/แก้ ปัญหา
่ ่
สภาพการจัดการเรียนรู้ ของเรื่องทีจะพัฒนา/แก้ปัญหา
่
แนวทางในการพัฒนา/แก้ ปัญหา
วธีการ/นวัตกรรมทีเหมาะสมในการพัฒนา/แก้ ปัญหา
ิ ่
การพฒนา/แก้ปัญหาคร้ ังนีทาเพออะไร เกดประโยชน์อย่างไร
ั ้ ํ ื่ ิ

12. แนวทางการเขียน : วตถุประสงค์การวจัย
ั ิ
เป็ นการเขียนเพือบอกว่ าการพัฒนา/การแก้ปัญหาคร้ังน้ันๆ
่
ต้องการทราบผลอะไรบ้าง
รูปแบบของวตถุประสงค์การวจย
ั ิั
เพอ + ถ้ อยคํา/ข้ อความทีแสดงถึงสิ่ งทีจะทํา + ตัวแปรตาม + ส่วนขยาย
ื่ ่ ่
ตวอย่าง
ั
เพอ + ศึกษา + ทกษะการจําแนกคาไทย + ของนักเรียนชั้น
ื่ ั ํ
มัธยมศึกษาปี ที่ 1 ทเี่ รียนโดยใช้บทเรียนสําเร็จรูป เรื่อง ชนิดของคาไทย
ํ
 เพอ + พฒนา + ความสามารถในการบวกเลข 2 หลก + ของนักเรียน
ื่ ั ั
ชั้นประถมศึกษาปี ที่ 1 ทีเ่ รียนโดยใช้ แบบฝึ กทักษะทางคณิตศาสตร์

13. ปัญหา/สิ่ งที่ตองการพัฒนา : ..................................................
้
สาเหตุ/สภาพก่อนการพัฒนา : ...............................................
วิธีการ/นวัตกรรมที่ใช้ : .........................................................
สิ่ งที่ตองการทราบหลังการใช้นวัตกรรม
้
: ...................................................................................
: ...................................................................................
: ...................................................................................

14. แนวทางการเขียน : ขอบเขตการวจัย
ิ
เป็ นการเขียนเพือระบุความกว้ างและความลึกของสิ่ งทีต้องการ
่ ่
พฒนา/การแก้ปัญหาคร้ังน้ันๆ ประกอบด้วย
ั
ขอบเขตด้ านประชากร ขอบเขตด้านเนือหาสาระ
้
ตัวแปรทีศึกษา
่ ระยะเวลาทีดาเนินการ
่ ํ
ตัวอย่ างการเขียนขอบเขตการวิจัย
การศึกษาคร้ังนี้ ได้ดําเนินการศึกษาจากประชากร คอ นักเรียนช้ัน
ื
ประถมศึกษาปี ที่ 1 ปี การศึกษา 2550 เนือหาสาระที่ศึกษา ได้ แก่ การ
้
บวกเลข 2 หลัก ตามหลักสู ตรสถานศึกษาโรงเรียน... ช่วงช้ันปีที่ 1 ปีที่ 1

15. แนวทางการเขียน : นิยามศัพท์ เฉพาะ
เป็นการเขยนเพอระบุให้เกดความชัดเจนและความเข้าใจทตรงกน
ี ื่ ิ ี่ ั
ในคาศัพท์บางคาซึ่งจะช่วยให้งานวจยจากดอย่ ูในขอบเขตยงขน
ํ ํ ิั ํ ั ิ่ ึ้
ตัวอย่างการเขียนนิยามศัพท์เฉพาะ
แบบฝึ กทักษะ หมายถึง แบบฝึ กทีจดทําขึนสํ าหรับให้ นักเรียนใช้ ฝึกทักษะ
่ั ้
การบวกเลข ๒ หลักทีมตัวตั้งและผลลัพธ์ ไม่ เกิน ๒๐ และผลบวกในหลัก
่ ี
หน่ วยและหลักสิ บไม่ มีการทด เนือหาสาระตรงตามหลักสู ตรสถานศึกษา
้
กลุ่มสาระการเรียนรู้ คณิตศาสตร์ โรงเรียน...................... อาเภอ..................
ํ
จังหวัด............. ระดับชั้นประถมศึกษาปี ที่ ๑ แบบฝึ กดังกล่ าว ผู้วจัยเป็ น
ิ
ผู้จัดทําขึนเองมีลกษณะสํ าคัญคือ ให้ ฝึกจากสิ่ งทีเ่ ป็ นรูปธรรมไปสู่ นามธรรม
้ ั
ฝึ กจากสิ่ งทีง่ายไปยังสิ่ งทียากและซับซ้ อน และฝึ กจากสิ่ งทีอยู่ใกล้ตัวก่อน มี
่ ่ ่
จํานวนแบบฝึกท้งสิ้น .... แบบฝึ ก โดยให้ นักเรียนฝี กทักษะด้ วยตนเอง
ั

16. แนวทางการเขียน : ผลทคาดว่าจะได้รับ
ี่
เป็ นการเขียนเพือระบุผลทีได้ รับจากการวิจยโดยตรง และการ
่ ่ ั
นําผลไปใช้ประโยชน์ในการพฒนาคุณภาพการศึกษาและเสริมสร้าง
ั
ความรู้ ใหม่
ข้อแนะนําการเขียนประโยชน์ทจะได้รับ
ี่
ควรเขียนโดยยดหลกว่า
ึ ั
 นักเรียนได้ รับประโยชน์ อะไร
 ครูได้รับประโยชน์อะไร
 โรงเรี ยนได้ รับประโยชน์ อะไร
 ชุ มชนได้ รับประโยชน์ อะไร
 วงวิชาการได้ รับประโยชน์ อะไร

17. แนวทางการเขียน : เครื่องมือทีใช้ ในการวิจัย
่
เป็ นการเขียนเพือกล่ าวถึงประเภท จํานวน ลักษณะหรือส่ วน
่
ประกอบของเครื่องมือทีใช้ ในการรวบรวมข้ อมูล กระบวนการสร้ าง
่
และพัฒนาเครื่องมือ ระบุวธีการหาคุณภาพและวิธีการนําไปใช้
ิ
ข้ อเสนอแนะในการเขียนบรรยายในหัวข้ อ “เครื่องมือทีใช้ ในการวิจย”
่ ั
๑. ชื่อและลักษณะของเครื่องมือ
๒. วธีสร้างเครื่องมอ
ิ ื
๓. คุณภาพของเครื่องมือ
และการเขียน ควรแยกบรรยายเครื่องมือแต่ ละรายการ

18. กระบวนการสร้ างและหาคุณภาพ/ประสิ ทธิภาพเครื่องมือวิจัย
วิธีการแก้ ปัญหา/
เครื่องมือรวบรวมข้ อมูล
พฒนาตามความต้องการ
ั
๑. ศึกษา วิเคราะห์ หลักการทฤษฎีและเอกสารทีเ่ กียวข้ อง
่
๒. กาหนดขอบข่ายเนือหาสาระของเครื่องมอวจย
ํ ้ ื ิั
๓. ให้ ผู้เชี่ยวชาญตรวจสอบความเทียงและความตรง : (IOC)
่
๔.ปรับปรุง คร้ังที ๑ ทดลองใช้ เครื่องมือวิจย(Try-out)
ั
๕.ปรับปรุง คร้ังที ๒ และจดทาต้นฉบับเพอนําไปใช้
ั ํ ื่

19. ๔.ปรับปรุง คร้ังที ๑ ทดลองใช้ เครื่องมือวิจย(Try-out)
ั
วิธีการแก้ ปัญหา/
เครื่องมือรวบรวมข้ อมูล
พฒนาตามความต้องการ
ั
๑. แบบ ๑:๑, ๑:๑๐, ๑:๑๐๐ ทดลองใช้ กบตัวอย่ าง
ั
๒. เปรียบเทยบเกณฑ์
ี
ประสิทธิภาพเครื่องมอ
ื ค่า P-R, ค่าความเชื่อมั่น
๕.ปรับปรุง คร้ังที ๒ และจดทาต้นฉบับเพอนําไปใช้
ั ํ ื่

20. การหาค่ า IOC
รายการพิจารณา ความเห็นของผ้ ูเชี่ยวชาญ
รายการพิจารณา
ใช่(+๑) ไม่แน่ใจ(๐) ไม่ใช่(-๑)
จุดประสงค์
เพือให้ นักเรียนมีความสามารถในการจําแนกคําไทยตามชนิดของคําได้
่
เครื่องมอวด
ื ั
๑. คําในข้ อใดที่ไม่ ใช่ คานาม
ํ ........ ........ ........
๒. จากข้ อความทีกําหนด คําในข้ อใดทีเ่ ป็ นคํานาม
่ ........ ........ ........
๓. ........ ........ ........ ........

21. กําหนดเกณฑ์ หรือมาตรฐานขั้นตํ่า
E1 / E 2
70 / 70, 80 / 80, 90 / 90,
…
E1 ประสิ ทธิภาพของกระบวนการ
E2 ประสิทธิภาพของผลลพธ์
ั

22. สูตรคานวณหาประสิทธิภาพ
ํ
ΣX
E1 = N
X 100
A
E1 คือ ประสิ ทธิภาพของกระบวนการ
ΣX คือ คะแนนรวมของแบบฝึ ก
A คือ คะแนนเต็มของแบบฝึ กทุกชิ้น
รวมกัน
N คือ จํานวนผู้เรียน

23. สูตรคานวณหาประสิทธิภาพ
ํ
ΣF
N
E2 = B X 100
E2 คือ ประสิทธิภาพของผลลพธ์
ั
ΣF คือ คะแนนรวมของผลลัพธ์ หลังเรียน
B คือ คะแนนเต็มของคะแนนสอบ
หลังเรียน
N คือ จํานวนผู้เรียน

24. การหาประสิ ทธิภาพของแบบฝึ ก
คะแนนของแบบฝึ กชุดที่ คะแนนรวม ทดสอบ
นร. 1 2 3 4 5 ระหว่างเรียน หลงเรียน
ั
คนที่ 10 10 15 15 10 60 20
1 9 9 12 14 8 52 16
2 8 7 11 11 7 44 17
3 8 7 12 14 8 49 15
4 5 6 12 11 6 40 16
5 9 8 13 12 8 50 17
6 9 8 14 12 9 52 16
7 8 8 13 12 8 49 15
8 8 7 13 12 8 48 18
9 8 9 15 12 9 53 17
10 9 8 14 13 9 53 17
รวม 81 77 12 12 80 490 164
X 9 3 81.67 82.00

25. การวเิ คราะห์ขอบข่ายนวตกรรม
ั
เนือหา/สาระ จุดประสงค์การสร้ าง นวัตกรรม ลักษณะ/องค์ ประกอบ
้
ชนิดของคําไทย ๑. เพือให้ นักเรียนมี
่ บทเรียน  ปก
คํานํา
คํานาม ความสามารถในการ สําเร็จรูป
คําชี้แจง/คําแนะนําการศึกษา
คําสรรพนาม จําแนกคําไทยตามชนิด
ด้ วยบทเรียน
คากริยา
ํ ของคําได้ แนวคิดวัตถุประสงค์ ทต้องการ
ี่
คําวิเศษณ์ ๒. เพอให้นักเรียนนําคํา
ื่ จากการศึกษา
คําบุพบท ทีกาหนดมาเขียนสื่ อ
่ํ แบบทดสอบก่อนเรียน
คําสั นธาน ความได้ อย่ างถูกต้ อง เฉลยแบบทดสอบก่ อนเรี ยน
กรอบที่ 1, 2, 3, …
คาอุทาน
ํ
(เนือหาเรียงจากง่ ายไปยาก)
้
แบบทดสอบหลงเรียนั
เฉลยแบบทดสอบหลงเรียน ั

26. ปัญหา/สิ่ งที่ตองการพัฒนา : ..................................................
้ การบวกเลข 2 หลัก
ฝึกทกษะ
ั
วิธีการ/นวัตกรรมที่ใช้ : .........................................................
ลักษณะสําคัญของนวัตกรรม :เรี..............................................
ยงจากง่ ายไปยาก แปลก ใหม่ น่ าสนใจ
กระบวนการสร้างนวัตกรรม
: .............................................................................................
: .............................................................................................
วิธีการหาประสิ ทธิ ภาพ/คุณภาพของนวัตกรรม
: .............................................................................................
: .............................................................................................

27. การวิเคราะห์ขอบข่ายเครื่ องมือรวบรวมข้อมูล
เน้ือหา/สาระ จุดประสงค์การสร้าง เครื่ องมือฯ ลักษณะ/องค์ประกอบ
ชนิดของคําไทย ๑. เพื่อให้นกเรี ยนมี
ั แบบทดสอบ ๑. แบบทดสอบแบบปรนัย
คานาม ํ ความสามารถในการ ๔ ตัวเลือก จํานวน ๕๐
ข้อ ครอบคลุมคําไทยทุก
คาสรรพนาม
ํ จําแนกคําไทยตามชนิด
ชนิด
คากริยา ํ ของคําได้ ๒. กําหนดคําให้อย่างน้อย
คาวเิ ศษณ์ํ ๒. เพื่อให้นกเรี ยนนําคํา
ั ชนิดละ ๑ คํา เพื่อให้
คาบุพบท ํ ํ
ที่กาหนดมาเขียนสื่ อ นักเรี ยนใช้เขียนเรื่ องจาก
คาสันธาน
ํ ้ ่ ู ้
ความไดอยางถกตอง ประสบการณ์
คําอุทาน

28. ปัญหา/สิ่ งที่ตองการพัฒนา : ..................................................
้ การบวกเลข 2 หลัก
วัตถุประสงค์ของการวิจย ั เครื่ องมือรวบรวมข้อมูล
..........................................................
๑) เพือพัฒนาความสามารถในการบวกเลข 2หลัก ......................................ด
.......................................................... ๑) แบบทดสอบแบบเลือกตอบชนิ
่
ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปี ที่ 1 ทเี่ รียนโดย ๓ ตัวเลือก
.......................................................... ......................................
ใช้ แบบฝึ กทักษะทางคณิตศาสตร์
.......................................................... ......................................
.......................................................... ......................................
๒) เพือศึกษาความคิดเห็นของนักเรียนชั้นประถม- ๒) แบบสอบถามความคิดเห็น
่
.......................................................... ......................................
ศึกษาปี ที่ 1 ที่เรียนโดยใช้ แบบฝึ กทักษะทาง
คณิตศาสตร์
.......................................................... ......................................

29. แนวทางการเขียน : การรวบรวมข้ อมูล
เป็ นการเขียนเพือแสดงให้ เห็นว่ า ได้ ดาเนินการรวบรวมข้ อมูล
่ ํ
อะไรบ้าง ในช่วงเวลาใด โดยใคร
การดําเนินงานรวบรวมข้ อมูลจะมีความสั มพันธ์ กบการออกแบบ
ั
การวิจยั
ตัวอย่ างการเขียน
การรวบรวมข้ อมูล
ผู้วจัย ได้ ดาเนินการรวบรวมข้ อมูลจากประชากร/ตัวอย่ าง ดังนี้
ิ ํ
วันเดือนปี ที่รวบรวม เครื่องมือทีใช้ รวบรวมข้ อมูล ่ ผู้รวบรวมข้ อมูล
๒๑ มิถุยายน ๒๕๕๐ แบบทดสอบก่อนเรียน ผู้วิจัย
๓ กรกฎาคม ๒๕๕๐ แบบทดสอบท้ ายแบบฝึ กที่ ๑ ผู้วจัย
ิ
.................................................................................
๒๖ สิ งหาคม ๒๕๕๐ แบบทดสอบหลงเรียน ั ผ้วิจัย
ู

30. แนวทางการเขียน : การวเิ คราะห์ข้อมูล
เป็ นการนําเสนอวิธีการวิเคราะห์ และสถิต(ถ้ามี)ทใช้วเิ คราะห์
ิ ี่
ข้ อมูล โดยระบุสูตรหรือสถิตทใช้ ให้ ถูกต้ องกับประเภทข้ อมูล
ิ ี่
ในการนําเสนอวิธีการวิเคราะห์ ข้อมูล ควรนําเสนอเกณฑ์
ในการแปลความหมายข้ อมูลนั้นด้ วย

31. แนวทางการเขียน : การนําเสนอผลการวเิ คราะห์ข้อมูล
เป็ นการนําเสนอถึงผลทีได้ จากการค้ นพบ/การวเิ คราะห์ข้อมูล
่
พร้อมท้งแปลผล และสรุปผลตามเกณฑ์ทกาหนดไว้
ั ี่ ํ
การนําเสนอผลการวิเคราะห์ ข้อมูล ต้ องนําเสนอให้ สอดคล้ อง
สั มพันธ์ กบวัตถุประสงค์ ของการวิจย อาจนําเสนอในรู ปแบบ
ั ั
เขียนบรรยาย/พรรณนา
เขียนบรรยายประกอบตาราง

32. การวเิ คราะห์ข้อมูล
ข้อมูลเชิงปริมาณ ข้ อมูลเชิงคุณภาพ
สถตพนฐาน
ิ ิ ื้ วเิ คราะห์เนือหา
้
บรรยายประกอบตาราง บรรยาย/พรรณนาความ

33. รวบรวมข้ อมูลอะไรบ้ าง  เปาหมาย/วตถุประสงค์การวจย
้ ั ิั
รวบรวมข้ อมูลเมื่อใด  การออกแบบการวิจย
ั
รวบรวมข้ อมูลอย่ างไร  เครื่องมือการรวบรวมข้ อมูล
วเิ คราะห์และนําเสนอข้อมูลอย่างไร  ประเภทข้ อมูล
ประเมินค่ า/ตค่าข้อมูลอย่างไร  เกณฑ์การแปลความหมาย
ี

34. การออกแบบการวจย
ิั
1กลุ่ ม ทดลอง O X Oฯฯ
ทดลอง O1 X O2ฯฯ
ทดลอง X1 X2 X3 … Oฯฯ
ทดลอง O1 X1 X2 X3 … O2 ฯฯ
2 กลุ่ม ทดลอง O1 X1 O2ฯฯ
ควบคม
ุ O1 X2 O2ฯฯ
ทดลอง O1 X1 O2ฯฯ
ควบคม
ุ O1 X2 O2ฯฯ

35. แนวทางการเขียน : การเขียนอ้ างอิงในข้ อความ
รู ปแบบที่ ๑  ชื่อผู้แต่ ง, ปี ทีพมพ์ : หน้า)
่ ิ
ตัวอย่ าง
“.......การมีส่วนร่ วมของชุ มชน หมายถึง การทีประชาชนหรือชุมชนหรือองค์ กร
่
ของประชาชนได้ เข้ ามามีส่วนร่ วมในการดํานินการพัฒนาท้ องถิ่นในขั้นตอนใดขั้นตอน
หนึ่งหรือทุกขั้นตอน(ปรัชญา เวสารัชช์ , ๒๕๓๐ : ๑๘) ซึ่งการมีส่วนร่ วม...........”
รู ปแบบที่ ๒  ชื่อผู้แต่ ง, ปี ทีพมพ์, หน้า)
่ ิ
ตัวอย่ าง
“.......การมีส่วนร่ วมของชุ มชน หมายถึง การทีประชาชนหรือชุมชนหรือองค์ กร
่
ของประชาชนได้ เข้ ามามีส่วนร่ วมในการดํานินการพัฒนาท้ องถิ่นในขั้นตอนใดขั้นตอน
หนึ่งหรือทุกขั้นตอน(ปรัชญา เวสารัชช์ , ๒๕๓๐, หน้า ๑๘) ซึ่งการมีส่วนร่ วม...........”

36. แนวทางการเขียน : การเขียนอ้ างอิงในภาคผนวก
รู ปแบบที่ ๑
ชื่อผู้แต่ ง. ปี ทีพมพ์. ชื่อหนังสือ. คร้ังทพมพ์. สถานทีพมพ์ : โรงพมพ์.
่ ิ ี่ ิ ่ ิ ิ
ตัวอย่ าง
ล้วน สายยศ. 2542. การวดด้านจิตพสัย. กรุ งเทพมหานคร : สุวริยาสาสน์.
ั ิ ี
รู ปแบบที่ ๒
ชื่อผู้แต่ ง. ชื่อหนังสื อ. คร้ังทพมพ์. สถานทีพมพ์ : โรงพมพ์. ปี ทีพมพ์.
ี่ ิ ่ ิ ิ ่ ิ
ตัวอย่ าง
ล้วน สายยศ. การวดด้านจิตพสัย. กรุงเทพมหานคร : สุวริยาสาสน์. 2542.
ั ิ ี

37. ปัญหา/ความต้องการพฒนา
ั
กําหนดวิธีการแก้ ปัญหา/ พฒนาตามความต้องการ
ั
เปาหมายการแก้ปัญหา/ความต้องการพฒนา
้ ั
วิธีการแก้ ปัญหา/
เครื่องมือรวบรวมข้ อมูล
พฒนาตามความต้องการ
ั
ดาเนินการแก้ปัญหา/พัฒนารวบรวม
ํ
วเิ คราะห์ นําเสนอข้อมูล
เขียนรายงานและใช้ ประโยชน์