1. O documento descreve um programa de apoio à transição para o 5o ano chamado "Entra em ação e brilha no 5o ano". 2. O programa tem como objetivos promover a integração dos alunos, relações positivas e competências de estudo. 3. Inclui sessões semanais com psicólogos e professores para ajudar os alunos na adaptação ao 5o ano.

1. Gabinete Psicopedagógico - INA 21 de outubro de 2011

3. O papel da ESCOLA… Entra em ação e brilha no 5º ano

5. “ Entra em ação e brilha no 5º ano !” OBJETIVOS GERAIS  Promover a integração dos alunos  Promover relações positivas entre os alunos  Desenvolver uma imagem positiva do psicólogo  Desenvolver competências de estudo POPULAÇÃO  Alunos do 5º ano Nº DE SESSÕES  6 sessões com o Psicólogo  6 sessões com o Diretor de Turma / prof. EA / prof. EVT / prof. de Port. HORÁRIO  Nas aulas de PE / furo de horário FREQUÊNCIA  Semanal LOCAL  Sala do corredor do 5º ano INÍCIO / FIM  Semana de 26 de setembro  Semana de 1 de novembro METODOLOGIA  Trabalho em grupo, partilha, reflexão  Complementaridade de atividades entre psicólogo – professores Entra em ação e brilha no 5º ano

6.  Promover o auto-conhecimento e o conhecimento do grupo.  Sensibilizar para o papel do psicólogo no contexto educativo.  Favorecer o desenvolvimento de relações positivas entre os alunos.  Sensibilizar para a importância da entre-ajuda e da aceitação do outro.  Desenvolver competências de estudo . Objetivos “ Entra em ação e brilha no 5º ano !” Entra em ação e brilha no 5º ano

7. “ Pais apoiantes, filhos brilhantes!!!”

8. A entrada no 5º ano… “ Pais apoiantes, filhos brilhantes!!!”

9. “ Pais apoiantes, filhos brilhantes!!!”

10. A entrada no 5º ano… “ Pais apoiantes, filhos brilhantes!!!”

11. O que gostam mais no 5º ano? “ Pais apoiantes, filhos brilhantes!!!”

12. Tudo Estar com os colegas/amigos Amigos novos Recreio/Intervalos DT / Professores Aulas /matéria Algumas disciplinas (nomeadamente E.F. e E.V.T.) Pessoas da escola Psicólogas Mais liberdade Escola nova Violino Comida Estar com a namorada (…) O que gostam mais no 5º ano? A B D

13. Aulas/algumas disciplinas Professores Tudo Recreio/Intervalos Estar com os colegas/amigos Aprender coisas novas Tudo de igual forma Fazer amigos Psicólogas Auxiliares Todas as pessoas da escola Da turma Os professores terem menos queixas de mim Andar atrás das raparigas (…) O que gostam mais no 5º ano? C E F

14. O que gostam menos no 5º ano? “ Pais apoiantes, filhos brilhantes!!!”

15. Nada Algumas disciplinas Intervalos (“muito curtos”) Muitos TPC Sala Ter muitas disciplinas Alunos que falam muito nas aulas Fila para o almoço Não ir ao wc durante as aulas Subir escadas Não estar na turma da namorada Peso da mochila Pressão (…) O que gostam menos no 5º ano? A B D

16. Nada Algumas disciplinas Pouco tempo de intervalo Aproximarem-se os testes Não estar com os colegas da anterior escola Aturar a minha turma Asneiras Ter dificuldade em estar atento e em estudar Zangas De levar recados Comida TPCs Dos grandes “se meterem” com os alunos do 5º ano Ninguém gostar de mim Perder-se na escola (…) O que gostam menos no 5º ano? C E F

17. O que está a ser mais fácil no 5º ano? “ Pais apoiantes, filhos brilhantes!!!”

18. Tudo Relação com amigos Falar Algumas disciplinas T.P.C. Intervalos Adaptação à escola Estudar e aprender Passar a matéria para o caderno rapidamente Tocar violino Horário Testes Não me perder na escola (…) O que está a ser mais fácil no 5º ano? A B D

19. Conhecer novos amigos Tudo Algumas disciplinas Amigos A adaptação à escola Psicólogas Aprender as coisas Brincar Ser amigo Nada (…) O que está a ser mais fácil no 5º ano? C E F

20. O que está a ser mais difícil no 5º ano? “ Pais apoiantes, filhos brilhantes!!!”

21. Nada (“é tudo mais fácil do que imaginava”) Algumas disciplinas /matérias /aulas Testes Carregar a mochila Ter muitas disciplinas Muitas aulas de Port. e Mat. Processar toda a informação Saber o nome de todos os professores Muitos alunos no INA TPC Subir/descer escadas Não perder o cartão de estudante O que está a ser mais difícil no 5º ano? A B D

22. Algumas disciplinas Testes Subir as escadas Ter muitas disciplinas Nada Intervalos Tudo Fazer amigos Acordar cedo Conseguir que a turma esteja calada A espera do autocarro O peso dos livros O que está a ser mais difícil no 5º ano? C E F

23. O que pensam os alunos acerca da forma como os pais podem ajudar os seus filhos? “ Pais apoiantes, filhos brilhantes!!!”

24. Ajudar a estudar Apoiar os filhos Saber ouvir (“Ouvir o filho quando chega a casa”; “ Falar acerca do dia-a-dia”) Dar mais atenção Compreender os filhos Não ter tanto trabalho Estar perto dos filhos para os ajudar Esclarecer as dúvidas e dar conselhos / opiniões Ver os TPC Perguntar se já fez os TPC O que pensam os alunos acerca da forma como os pais podem ajudar os seus filhos? Não explicar tudo Ajudar a ser melhor (“Ajudar a ser “uma boa menina”” ) Comprar o material necessário Não “berrar” se houver más notas Ajudar se houver algum problema na escola Incentivar os filhos a gostar do que fazem Ajudar a fazer os trabalhos manuais Ajudar a pensar Ensinar, dar atenção, muito amor e muito mais ainda Ser um bom exemplo A B D

25. Ajudar a fazer os tpc; verificá-los A superar as dificuldades/dúvidas Não “ralhar”/resmungar/colocar de castigo Ajudar a estudar; fazer perguntas sobre a matéria Conversar com os filhos Os meus pais já me ajudam Serem mais exigentes Ouvir o filho quando chega a casa/Falar acerca do dia-a-dia Orientar os filhos para o “lado bom” Dando educação Dar conselhos Meter-nos em explicações Apoiando os filhos Ajudar quando têm dúvidas O que pensam os alunos acerca da forma como os pais podem ajudar os seus filhos? Ensinar, respeitar, dar amor e muito mais Fazer boas ações Dar atenção; ter mais tempo para mim Apoiando-me nas minhas dificuldades Incentivar Preparar a pasta para o dia seguinte Dar um bom exemplo Conhecendo tudo o que os filhos fazem na atividade da Psicóloga Organização Ir buscar os filhos a horas Fazer com que os filhos se esforcem C E F

26. “ Pais apoiantes, filhos brilhantes!!!”

29. Promover a aceitação e a confiança da criança :  Ouvir  Respeitar e não comparar  Ser realista  Estimular / encorajar  Acompanhar Acarinhar Elogiar 1. Desenvolver o equilíbrio emocional

30. Promover o controlo e a responsabilidade da criança :  Responsabilizar  Experimentar  Criar alternativas de escolha  Definir/negociar regras  Cumprir 1. Desenvolver o equilíbrio emocional

31. Gosto muito de ti! Eu acredito que és capaz! Estou orgulhoso de ti! Fizeste um excelente trabalho! Parabéns! Tenta outra vez... Não desistas! Esforçaste-te e conseguiste melhorar! 1 . Desenvolver o equilíbrio emocional

32. Olha para o teu irmão, ele sim é que é esperto... Cada vez estás pior, não há nada a fazer!!! Deves ser o pior da turma! Já não gosto de ti! Nunca mais aprendes! Fazes tudo muito bem... Que nota teve o teu amigo Francisco? 1 . Desenvolver o equilíbrio emocional

33.  Hábitos alimentares saudáveis.  Sono tranquilo (definir rotinas e horas de deitar).  Prática de exercício físico ou outras atividades. 2. Promover o bem-estar físico

34.  Condições de estudo.  Organização do tempo de estudo.  Preparação para os testes. 3. Apoiar no estudo

35.  Localização  Iluminação Concentração  Mobiliário CONDIÇÕES DE ESTUDO 3. Apoiar no estudo

36.  Realista  Equilibrado  Horas mais rentáveis  Intervalos regulares  Ordem das disciplinas ORGANIZAÇÃO DO TEMPO DE ESTUDO HORÁRIO 3. Apoiar no estudo

37.  Trabalho regular  Organização  Segurança Vantagens 3. Apoiar no estudo ORGANIZAÇÃO DO TEMPO DE ESTUDO

38.  Estudar regularmente  Programar os testes  Acompanhar  Desdramatizar / tranquilizar  Descontrair PREPARAÇÃO PARA OS TESTES 3. Apoiar no estudo

39. Vamos todos contribuir para um 5º ano brilhante!