"Competencias digitales: conocimientos, habilidades y actitudes para la Sociedad Red" - Curso en el Centre Ernest Lluch - Universidad Internacional Menéndez Pelayo (UIMP) - 16 y 17 de juliol - Barcelona.

1. Curso “Competencias digitales: conocimientos, habilidades y actitudes para la Sociedad Red"
La competencia digital,
competencia metodológica
Boris Mir – Servei de Tecnologies per a l’Aprenentatge i el Coneixement
CUIMPB ‐ Centre Ernest Lluch ‐ Barcelona, julio, 2009

2. El sistema educativo

3. El sistema educativo
En las aulas catalanas hay 1.180.460 alumnos.
Educación infantil y primaria: 735.865
Educación secundaria: 274.097
Educación Especial: 6.810
Bachillerato: 85.600
Ciclos formativos: 38.498
Ciclos formativos de Grado Superior: 39.590

4. El sistema educativo
En las aulas catalanas hay 62.805 docentes
en centros públicos.
Maestros de infantil y primaria: 34.894
Profesores de secundaria y bachilerato: 27.296
Centros educativos públicos: 3.011
Centros concertados/privados: 1.362

5. El sistema educativo
España
LOE‐ Ley Orgánica de Educación, Mayo de 2006
establece enseñanzas mínimas.
Catalunya
Ordenació Educació Secundària Obligatòria (ESO)
Decreto 143/2007
Ordenació Educació primària
Decreto 142/2007

6. Competencias en educación

7. Competencias en educación
Los currículos de educación primaria y secundaria
obligatoria incluyen ocho competencias básicas
que debe alcanzar el alumnado al finalizar la
educación básica (6 a 16 años).
Todas las disciplinas deben contribuir a su
desarrollo.

8. Competencias en educación
Competencias comunicativas:
1. Competencia comunicativa lingüística y audiovisual
2. Competencias artística y cultural
Competencias metodológicas:
3. Tratamiento de la información y competencia digital
4. Competencia matemática
5. Competencia de aprender a aprender
Competencias personales:
6. Competencia de autonomía e iniciativa personal
Competencias centradas en convivir y habitar el mundo:
7. Competencia en el conocimiento y la interacción con
el mundo físico
8. Competencia social y ciudadana

9. Competencias en educación
Competencias comunicativas:
1. Competencia comunicativa lingüística y audiovisual
2. Competencias artística y cultural
Competencias metodológicas:
3. Tratamiento de la información y competencia digital
4. Competencia matemática
5. Competencia de aprender a aprender
Competencias personales:
6. Competencia de autonomía e iniciativa personal
Competencias centradas en convivir y habitar el mundo:
7. Competencia en el conocimiento y la interacción con
el mundo físico
8. Competencia social y ciudadana

10. La competencia digital

11. La competencia digital
La competencia digital es la combinación de
conocimientos y habilidades, en conjunción
con valores y actitudes, para alcanzar
objetivos con eficacia y eficiencia en
contextos y con herramientas digitales.

12. La competencia digital
La competencia digital es la combinación de
conocimientos y habilidades, en conjunción
con valores y actitudes, para alcanzar
objetivos con eficacia y eficiencia en
contextos y con herramientas digitales.

13. La competencia digital
La competencia digital se alcanza con el
uso estratégico de distintas capacidades,
cada una de ellas centrada en un ámbito
específico de acción.

14. La competencia digital
La competencia digital se alcanza con el
uso estratégico de distintas capacidades,
cada una de ellas centrada en un ámbito
específico de acción.
En entornos y con herramientas digitales
los alumnos deberían ser capaces de…

15. Ámbito del aprendizaje
Aprender y generar conocimientos, productos y procesos.

16. Ámbito de la información
Obtener, evaluar y organizar información en formatos digitales.

17. Ámbito de la comunicación
Comunicarse, relacionarse y colaborar en entornos digitales.

18. Actuar de forma responsable, cívica y segura.
Ámbito de la cultura digital

19. Ámbito de la tecnología
Utilizar y gestionar dispositivos y entornos de trabajo digitales.

20. Ámbitos de la competencia digital
• La dimensión del aprendizaje abarca la transformación de la
información en conocimiento y su adquisición.
• La dimensión informacional abarca la obtención, la evaluación
y el tratamiento de la información en entornos digitales.
• La dimensión comunicativa abarca la comunicación
interpersonal y la social.
• La dimensión de la cultura digital abarca las prácticas sociales
y culturales de la sociedad del conocimiento y la ciudadanía
digital.
• La dimensión tecnológica abarca la alfabetización tecnológica
y el conocimiento y dominio de los entornos digitales.

21. Ámbitos de la competencia digital
La competencia digital puede expresarse en el dominio estratégico
de estas cinco grandes capacidades, asociadas respectivamente a
cinco diferentes ámbitos competenciales.
Acreditar dominio en los cinco
ámbitos propuestos significa
ser un competente digital,
dominio al que deben aspirar
todos los alumnos y
promover todos los docentes.

22. Estado de la cuestión

23. INFORME
“La integración de internet en la educación
Estado de la cuestión escolar española.
Situación actual y perspectivas de futuro”
UOC‐ Fundación Telefónica, julio 2008
Profesorado

24. INFORME
“La integración de internet en la educación
Estado de la cuestión escolar española.
Situación actual y perspectivas de futuro”
UOC‐ Fundación Telefónica, julio 2008
Alumnado

25. INFORME
“La integración de internet en la educación
Estado de la cuestión escolar española.
Situación actual y perspectivas de futuro”
UOC‐ Fundación Telefónica, julio 2008
“El proceso de integración de las TIC en las
escuelas e institutos españoles no parece que
haya promovido todavía un uso habitual de estas
tecnologías por parte de la mayoría de los
alumnos y profesores, ni que su utilización haya
desencadenado cambios significativos en los
objetivos educativos, ni en la forma en que los
alumnos aprenden.”

26. INFORME
“eEspaña 2008”
Estado de la cuestión Infancia y TIC
Fundación Orange
Alumnado
3º ESO

27. INFORME
“eEspaña 2008”
Estado de la cuestión Infancia y TIC
Fundación Orange

28. INFORME
“eEspaña 2008”
Estado de la cuestión Infancia y TIC
Fundación Orange

29. Hoja de ruta

30. The New Media Consortium &
Consortium for School Networking
“ Horizon Report: The K12 Edition” ¿Hoja de ruta?
2009
1 año
# Entornos colaborativos
# Herramientas de comunicación en línea
2‐3 años
# Dispositivos móviles
# Cloud Computing
4‐5 años
# Objetos inteligentes [Smart Objects]
# Portal personal

31. Medidas legislativas y educativas ¿Hoja de ruta?
Llei d’Educació de Catalunya (LEC) – Generalitat de Catalunya
Proyecto “Escuela 2.0” – Gobierno de España
Proyecto piloto “Ordinadors 1:1”‐ Departament Educació
ACTIC “Acreditació de competències TIC”
Departaments de Governació, Treball i Educació

32. ¿Hoja de ruta?
Tareas urgentes
‐ Difundir y compartir una visión más amplia y profunda de
las TIC potenciando sus dimensiones metodológicas y
competenciales.
‐ Introducir elementos de racionalidad y conocimiento
respecto al escaso impacto de las TIC en el paradigma
educativo.
‐ Liderar y gestionar cambios educativos sistémicos,
asumiendo que las TIC, aunque puedan llegar a serlo, no han
sido hasta ahora agentes del cambio.

33. Muchas gracias!

34. Créditos de la imágenes
http://www.flickr.com/photos/shewatchedthesky/2895159006/
http://www.flickr.com/photos/bmir/2951414455
http://www.flickr.com/photos/bmir/2952275732
http://www.flickr.com/photos/teimoury/2755900081/

35. http://www.flickr.com/photos/stuckincustoms/310074290/
http://www.flickr.com/photos/waynemah/152318235/
http://www.flickr.com/photos/42311564@N00/2292118012/
http://www.flickr.com/photos/farruska/2167917043/
Para la presentación e imágenes no referenciadas:

36. Para seguir tirando del hilo…
•WIKI Competencia digital
•EDUTEKA TIC para la enseñanza básica
y media
•Estándares Nacionales sobre
Tecnología Educativa para Alumnos
(EEUU)
•International Society for Technology in
Education (ISTE)
•BECTA, government agency for ICT in
education (Reino Unido)
•Futurelab, Innovation in education
•NECC 2007, NECC 2008 y NECC 2009
Boris Mir, pàgina professional:
http://www.xtec.cat/~bmir/