1. QUE ADJETIVOS TENGO
Colegio Claretiano Santa Dorotea
Maestro acompañante: Claudia González
Maestra en formación: Mónica Andrea Mayorga Sánchez
Grado: 4-3
Fecha: 11 de marzo de 2013
OBJETIVO: Promover a las niñas a través de un dramatizado el auto-
reconocimiento de los adjetivos que hay en ellas.
REGISTRO DESCRIPTIVO DE LA SITUACIÓN: El día lunes 11 de marzo del año
2013 después de la organización del grupo y el llamado a lista, la maestra en
formación inicia la clase de inglés en el que trabaja el tema de los adjetivos. Para
dar inicio a la clase pide la palabra a quien recuerda que es un adjetivo y en medio
de la clase realiza la actividad en la que las estudiantes se reconozcan los
adjetivos que hay en ellas realizando un dibujo en una hoja de block, colocando su
respectivo adjetivo con la oración adecuada de forma en inglés.
Para finalizar la clase se pide a las estudiantes salir al tablero a decir sus
respectivas oraciones delante del grupo.
PREGUNTA PROBLEMICA: ¿Qué estrategias lúdicas utiliza el maestro en
formación para la motivación de las estudiantes?
INTERPRETACION PERSONAL: Fue una intervención muy buena aunque hubo
una dificultad, que las estudiantes por falta de interés de realizar la actividad
propuesta en clase no salían al tablero porque sentían nervios a que las demás
estudiantes se burlaran, o simplemente no querían realizarla. Las estudiantes
participaron activamente a la clase.
SOPORTE TEÓRICO: “Se aprecia la importancia que reviste la participación de
los estudiantes en la clase, pues si los alumnos se disponen a plantear cuestiones
y ofrecer comentarios” RINAUDO 1997
CONCLUSIÓN: Es muy importante la participación de las estudiantes como
manera lúdica en la clase de inglés no realizando siempre los talleres y lecturas
sino siendo creativas con ellas.