Monika Heusinger-Lahn
Studiendirektorin am Otto Hahn Gymnasium Saarbrücken
Fachleiterin für das Fach Spanisch
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¨  Vorgaben der Lehrpläne
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Kompetenzorientierung
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Lesekompetenz
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nachdenken und sich mit ihnen be...
Kompetenzorientierung
Zielperspektiven
¨  Schüler-, Prozess- und Ergebnisorientierung
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Lern- vs. Testaufgaben
Lernaufgaben Testaufgaben
•  Aufbau neuer Kompetenzen
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Vorgaben der Lehrpläne
GOS – Spanisch als in der
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Fremdsprache (HP)
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Schulung der Lesekompetenz
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Arbeitstechniken	
  
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Aufgabenformate
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Aufgabenformate
geschlossene Lern- und Testaufgaben
1nicht als Testaufgabe geeignet
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Aufgabenformate
halboffene Lern- und Testaufgaben
1nicht als Testaufgabe geeignet
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Aufgabenformate
offene Lern- und Testaufgaben
Fragen
Gliederung
Mind Map
Note-taking
Zusammenfassung
Aufgabenformate
kooperative Lernaufgaben
Gruppenpuzzle
Lerntempoduett
Partnerpuzzle
Platzdeckchen
Wechselseitiges Lesen un...
Aufgabenformate
kreative bzw. produktorientierte Lernaufgaben
Elfchen
Fotoroman
Grafische Umsetzung
Infografiken
Lesetageb...
Bewertungsbeispiele
KursarbeitAbiturprüfung
•  24 von
120 P.GK
•  40 von
200 P.EK
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Leseverstehen im E- und G-Kurs

  1. 1. Monika Heusinger-Lahn Studiendirektorin am Otto Hahn Gymnasium Saarbrücken Fachleiterin für das Fach Spanisch am Staatlichen Studienseminar des Saarlandes für die Sekundarstufen I und II an Gymnasien und Gemeinschaftsschulen Fachseminar  Spanisch  am  12.  Januar  2015     Leseverstehen  im  E-­‐  und  G-­‐Kurs  h"p://   monika-­‐heusinger.   info  
  2. 2. Themen ¨  Kompetenzorientierung ¨  Lern- vs. Testaufgaben ¨  Vorgaben der Lehrpläne ¨  Vorgaben der APA ¨  Schulung der Lesekompetenz ¨  Aufgabenformate ¨  Bewertungsbeispiele
  3. 3. Kompetenzorientierung
  4. 4. Kompetenzorientierung Lesekompetenz ¨  "Geschriebene Texte verstehen, anwenden, über sie nachdenken und sich mit ihnen beschäftigen." ¨  "Dadurch seine Ziele erreichen, sein Wissen und Potenzial weiterentwickeln und am gesellschaftlichen Leben teilhaben." (PISA 2012) Zitatquelle: http://www.pisa2012.tum.de/kompetenzbereiche/lesekompetenz/ (16.01.2015)
  5. 5. Kompetenzorientierung Zielperspektiven ¨  Schüler-, Prozess- und Ergebnisorientierung ¨  funktional-kommunikative Kompetenz ¨  Lernerautonomie ¨  Methodenkompetenz ¨  interkulturelle Kompetenz Aufgabenkultur ¨  kumulatives Lernen ¨  Aufgabenorientierung ¨  Bildungsstandards
  6. 6. Lern- vs. Testaufgaben Lernaufgaben Testaufgaben •  Aufbau neuer Kompetenzen •  Aushandlungsprozesse •  unterschiedliche Realisierungsmöglichkeiten •  innere Differenzierung •  Inhaltsorientierung •  Authentizität •  Überprüfung von Kompetenzen •  Orientierung an Niveaustufen des GeR •  Gütekriterien •  Kriterienorientierte Bewertung klare Trennung nicht immer möglich Transparentmachung der Funktion
  7. 7. Vorgaben der Lehrpläne GOS – Spanisch als in der Oberstufe einsetzende Fremdsprache (HP) GOS – Spanisch als 3. Fremdsprache GK GOS – Spanisch als 3. Fremdsprache EK Texte sprachlich und inhaltlich erfassen Nutzung von Hilfsmitteln Global- und Detailverstehen Erschließungstechniken Texte sprachlich und inhaltlich erfassen Textaufbau erkennen und sprachliche Gestaltung in Bezug zur Aussage setzen Lesestrategien spezifische Aufgabenstellungen Aufgabenstellungen entsprechend G-Niveau Aufgabenstellungen entsprechend E-Niveau
  8. 8. APA – Textauswahl ¨  Textlänge EK standardisierte Aufgaben: 1000-1200 Wörter nicht standardisierte Aufgaben: 700-900 Wörter GK standardisierte Aufgaben: 740-1000 Wörter nicht standardisierte Aufgaben: 500-700 Wörter ¨  Textvorlagen Sachtexte (Zeitungsartikel, Auszüge aus Sachbüchern...) Thematik orientiert an Sachthemenbereichen des Lehrplans ¨  Textpräsentation keine Didaktisierungen außer Kürzungen, Auslassungen kennzeichnen, Quellenangabe hinzufügen
  9. 9. APA – Konzeption der Aufgaben ¨  Anforderungsniveau Reproduktion ¨  Formulierung Zielsprache ¨  Aufgabenformate standardisierte Formate (selección múltiple...) nicht standardisierte Formate (Fragen...) ¨  Umfang 1 bis 2 Arbeitsaufträge ¨  Verständnistiefe Kernaussagen und Textzusammenhänge ¨  zugelassene Hilfsmittel EK und GK (3. FS): einsprachiges Wörterbuch GK als in der gymn. Oberstufe einsetzende FS: zweisprachiges Wörterbuch
  10. 10. Schulung der Lesekompetenz Leseverstehen ¨  mentale Prozesse: bottom-up und top-down ¨  Zusammenhang zwischen Leseintention und Lesemethoden bzw. –stile ¨  Zusammenspiel von Textinformationen und Leseerwartungen
  11. 11. Schulung der Lesekompetenz Unterstützung des Verstehensprozesses ¨  vorbereitende Aktivitäten ¨  begleitende Aktivitäten ¨  nachbereitende Aktivitäten
  12. 12. Schulung der Lesekompetenz Methodenkompetenz o  Lesestrategien o  Lesemethoden o  Worterschließungstechniken o  Umgang mit dem zweisprachigen Wörterbuch o  Umgang mit dem einsprachigen Wörterbuch o  Arbeitstechniken
  13. 13. Schulung der Lesekompetenz Lesestrategien   •  Vorwissen  ak9vieren   •  Leseziele  formulieren  und  reflek9eren   •  Lesehilfen  nutzen  (Textsorte,  Illustra9on,   Erscheinungsjahr,  ÜberschriI...)   •  Leses9le  textsortenspezifisch  einsetzen   •  Wiederholungs-­‐,  Elabora9ons-­‐,   Organisa9ons-­‐  und  Kontrollstrategien   •  Verstehenslücken  ausgleichen,   Wor9nseln  nutzen      
  14. 14. Schulungder Lesekompetenz Lesemethoden   5-­‐Schri"-­‐Lesemethode   MURDER  
  15. 15. Schulung der Lesekompetenz Worterschließungstechniken     •  Ähnlichkeit  mit  Wörtern  der  Mu"er-­‐  oder  einer  anderen   Fremdsprache  bzw.  Interna9onalismen   •  Wortzusammensetzung   •  WorZamilie   •  Lautmalerei   •  Kontext   •  Nachschlagen  im  Wörterbuch      
  16. 16. Schulung der Lesekompetenz Umgang  mit  dem  Wörterbuch   zweisprachiges  Wörterbuch   Au]au  des  Wörterbuchs  und  der  Einträge   Alphabet   Polysemie   einsprachiges  Wörterbuch   Au]au  des  Wörterbuchs  und  der  Einträge   Bedeutungserschließung      
  17. 17. Schulung der Lesekompetenz Videoquelle: http://youtu.be/GLY6L37xX2E buscar en el diccionario - jugar a "cifras y letras"
  18. 18. Schulung der Lesekompetenz Arbeitstechniken   ¨  Markieren, Unterstreichen ¨  Stichworte, Notizen ¨  Fragen formulieren ¨  Ordnen, Strukturieren ¨  Visualisieren
  19. 19. Aufgabenformate ¨  geschlossene Lern- und Testaufgaben ¨  halboffene Lern- und Testaufgaben ¨  offene Lern- und Testaufgaben ¨  kooperative Lernaufgaben ¨  kreative bzw. produktorientierte Lernaufgaben
  20. 20. Aufgabenformate geschlossene Lern- und Testaufgaben 1nicht als Testaufgabe geeignet Ampelspiel1 Identifikationsaufgaben Logicals1 Markieren von bzw. in Bildern Matching Multiple Choice Textpuzzle Zuordnungsaufgaben
  21. 21. Aufgabenformate halboffene Lern- und Testaufgaben 1nicht als Testaufgabe geeignet Bingo1 correcto – falso – corrige1 Ergänzungsaufgaben Fehlertext Kreuzworträtsel Kurzantworten Tabelle ausfüllen
  22. 22. Aufgabenformate offene Lern- und Testaufgaben Fragen Gliederung Mind Map Note-taking Zusammenfassung
  23. 23. Aufgabenformate kooperative Lernaufgaben Gruppenpuzzle Lerntempoduett Partnerpuzzle Platzdeckchen Wechselseitiges Lesen und Zusammenfassen
  24. 24. Aufgabenformate kreative bzw. produktorientierte Lernaufgaben Elfchen Fotoroman Grafische Umsetzung Infografiken Lesetagebuch Plakat Sketchnotes Standbilder Wortwolken
  25. 25. Bewertungsbeispiele KursarbeitAbiturprüfung •  24 von 120 P.GK •  40 von 200 P.EK
  26. 26. Vielen  Dank  an  die  Plattformen  Clker  und  Pixabay  für  die  Bereitstellung  von  lizenzfreiem  Bildmaterial.   Die  von  mir   erstellten   Materialien  stehen   unter  der  Lizenz   CC  BY  4.0.  

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