SlideShare ist ein Scribd-Unternehmen logo
1 von 15
Downloaden Sie, um offline zu lesen
Masarykova univerzita v Brně
Filozofická fakulta
Ústav české literatury a knihovnictví
Kabinet informačních studií a knihovnictví

MOBILNÍ VZDĚLÁVÁNÍ
SOUČASNÁ PRAXE VYSOK
ASNÁ
VYSOKÝCH ŠKOL A BUDOUCNOST

Seminární práce k předmětu E-learning

Autor:

Monika Holoubková

UČO:

323152

Typ studia:

prezenční
prezenč

Ročník:

2. nMgr.

Brno
17. prosince 2013
Anotace:

Následující práce vznikla v rámci předmětu e-learning, který vedou pánové Zounek
a Juhaňák. Autorka se v práci zaměřila na definování mobilního vzdělávání, jeho rámcovému
vysvětlení na praktickém příkladu a seskupení několika mobilních aplikací, které se dají
používat při sebevzdělávání.

Klíčová slova:

mobilní vzdělávání, mobile learninig, m-learning, mobile training, m-training, mobilní
aplikace

1
Obsah
1.
2.
2.1.
2.2.
2.3.
2.4.
2.5.
3.
3.1.
3.2.
4.
5.
6.

Úvod ......................................................................................................................... 3
Teoretická část ......................................................................................................... 3
Definice .................................................................................................................... 3
Zařízení .................................................................................................................... 4
Výhody ..................................................................................................................... 7
Nevýhody ................................................................................................................. 7
Typy lekcí ................................................................................................................ 8
Praktická část ........................................................................................................... 9
Využití na VŠ v ČR ................................................................................................. 9
Aplikace mobilního vzdělávání ............................................................................... 9
Budoucnost ............................................................................................................ 11
Zdroje: .................................................................................................................... 12
Obrázky: ................................................................................................................. 14

2
1. Úvod
Ve své práci o mobilním vzdělávání se pokusím tento pojem co nejlépe vysvětlit. Kromě
několika možných definic budu zmiňovat i výhody a nevýhody tohoto typu vzdělávání
a ukážu vám možné typy zařízení, na kterých se dá tímhle způsobem vzdělávat. Kromě
teorie je třeba uvést i praxi. Proto představím několik zahraničních a pár českých projektů,
které se mobilnímu vzdělávání věnují na vysokých školách a univerzitách. Další částí
práce je i malý rozcestník mobilních aplikací, které by vám mohli pomoci
v sebevzdělávání. Závěrem práce vám představím možnou budoucnost mobilního
vzdělávání na Masarykově Univerzitě.

2. Teoretická část
V teoretické části bych ráda vysvětlila několik definic a zmínila některé hlavní výhody
i nevýhody mobilního vzdělávání.

2.1. Definice
Mobilní technologie se kolem nás pohybují již nějakou dobu. O mobilním vzdělávání se
však to samé říct úplně nedá. To přišlo až s rozvojem chytrých telefonů. Přestože tu
mobilní vzdělávání není dlouho, vzniklo za tu dobu již mnoho různých definic. Pro lepší
porozumění jich zde pár předkládám.

Jedna z definic tvrdí, že mobilní vzdělávání je „jakákoliv činnost, která umožňuje
jednotlivcům zvýšit produktivitu při přijímání, interagování nebo vytváření informací, skrz
kompaktní digitální přenosné zařízení, které jedinec využívá pravidelně, je spolehlivé
a vejde se do kapsy nebo kabelky.“1

Další z definic uvádí, že mobilní vzdělávání je „jakýkoliv druh učení, které se odehrává,

1

What is m-learning? M-learning.org [online]. [cit. 2012-12-17]. Dostupné z: http://www.mlearning.org/knowledge-centre/whatismlearning
Přeloženo z: Any activity that allows individuals to be more productive when consuming, interacting with, or
creating information, mediated through a compact digital portable device that the individual carries on a regular
basis, has reliable connectivity, and fits in a pocket or purse.

3
když student není na předem určeném místě, nebo takové učení, při kterém studen využívá
výhod nabízených mobilními technologiemi.“2

Zounek se Sudickým ve své knize o online technologiích ve vzdělávání mluví o mobilním
vzdělávání jako o formě učení, která „probíhá prostřednictvím mobilních zařízení.“3

Jednoduše řečeno je mobilní vzdělávání takové vzdělávání, při kterém se produktivním
způsobem využívají mobilní technologie. Kromě smartphonů jde v současné době i o další
mobilní zařízení, které při tomto typu vzdělávání můžeme využívat.

2.2. Zařízení

Mobilní telefon
Mobilní telefon neboli mobil vlastní již téměř každý. Ať jde o šestiletého prvňáčka nebo
osmdesátiletou babičku. Mobilní telefony jsou jednoduchá mobilní zařízení, která
zvládají hlasovou (volání), textovou (sms) a ve většině případů i multimediální
komunikaci (mms). Často mají i další funkce jako hudební přehrávač, fotoaparát,
bluetooth nebo i možnost připojení k internetu. Pro základní využití mobilního
vzdělávání jsou sice dostatečné, ale mnohem lépe jsou na tom smartphony.

Obrázek 1: Mobilní telefon

2

MOBILEARN. Pedagogical methodologies and paradigms [online]. 2005 [cit. 2012-04-12]. Dostupné z:
http://www.mobilearn.org/download/results/public_deliverables/MOBIlearn_D4.1_Final.pdf
Přeloženo z: „any sort of learning that happens when the learner is not at a fixed, predetermined location, or
learning that happens when the learner takes advantage of the learning opportunities offered by mobile
technologies“
3
ZOUNEK, J., SUDICKÝ, P. E-learning: učení (se) s online technologiemi. Praha: Wolters Kluwer, 2012. 248
s. ISBN 978-80-7357-903-6.

4
Smartphone
Smartphone je také mobilní telefon, s tím rozdílem, že využívá ně
některý z operačních
systémů – nejčastěji Android, iOs nebo Windows phone. V závislosti na tomto opera
operačním
systému je schopen instalovat r
různé funkce a aplikace, které mohou být i vzd
vzdělávacího
charakteru. Proto je u smartphon mnohem lepší provázanost s mobilním vzd
smartphonů
vzděláváním
než u obyčejných mobilních telefon
ejných
telefonů.

Obrázek 2: Smartphone

Tablet
Další z možných zařízení, které se pro mobilní vzd lávání využívají, je tablet. Dá se říci,
ízení,
vzdělávání
že tablet je někde na půli cesty mezi smartphonem a notebookem. Je stejn chytrý jako
ůli
li
stejně
smartphone, ale rozměrově je o něco větší. Dotyková obrazovka tak m
ěrově
ovka
může být využita
v celé své šíři. Velikostně však naštěstí ke standardním notebookům nedosahuje. Je leh
i.
ům
lehčí
a skladnější.

Obrázek 3: Tablet

5
Elektronická čtečka knih
V posledních několika letech se už i na našem českém trhu objevují elektronické čtečky
knih. Většinou jde o jednoúčelová zařízení, která využívají technologie e-ink,4 což je
vlastně takový elektronický inkoust, který neničí oči. Nevýhodou může pro někoho být
to, že je třeba texty na čtečce číst za světla.

Obrázek 4: Elektronické čtečky knih

Google glass
Google glass je zatím v podstatě pouze koncept nových brýlí od společnosti Google.
Snahahou firmy je nahradit smartphony hlasem ovládanými brýlemi Google Glass.
I přestože tento vývoj trvá již nějakou dobu, brýle zatím stále nejsou masově rozšířené.
Například v České republice jsou pouze dva exempláře.5 Uvidíme tedy, jak se tato
technologie bude vyvíjet.

Obrázek 5: Google Glass
4

INK Technology. E Ink [online]. © 2012 [cit. 2013-12-17]. Dostupné z: http://www.eink.com/technology.html
PELANT, Martin. Recenze Google Glass: Krásný kus inženýrské práce a vstupenka do budoucnosti.
In: IHNED.cz [online]. 1996-2013, 22. 7. 2013 [cit. 2013-12-17]. Dostupné z: http://tech.ihned.cz/c1-60287030google-glass-recenze-martin-pelant
5

6
2.3. Výhody
Je jisté, že mobilní vzdělávání nám nabízí spoustu výhod. Pro někoho můžou být tyto
výhody tak motivační, že se kvůli nim rozhodně vzdělávat pomocí mobilních technologií.
V mnoha případech jde určitě o rozměry a hmotnost konkrétního zařízení. Mnoho
studentů nebaví vláčet těžké učebnice a notebooky. Raději se spokojí s lehkým tabletem
nebo dokonce pouze se smartphonem. Ceny mobilních zařízení začínají postupně klesat
a tak se pro mnohé z nás stávají dostupnějšími. Většina studentů jistě potvrdí, že
stoupnout si do přeplněného dopravního prostřed s otevřeným notebookem a snaha o to se
začít učit není z nejefektivnějších. Se smartphonem nebo s čtečkou elektronických knih je
to tak mnohem jednodušší. Kromě časové nezávislosti tak s mobilním vzděláváním
nastupuje i nezávislost prostorová. Nezáleží na tom, na jakém místě se student nachází.
Důležité je, zda má mobilní zařízení po ruce. Mobilní vzdělávací aplikace vznikající
v současnosti jsou ve většině případů velmi aktuální a často kromě textové opory nabízejí
spoustu interaktivních funkcí, díky kterým si student lépe zapamatuje a představí danou
problematiku. Výhodou jistě může být i individuálnost, kterou mobilní vzdělávání nabízí.
Záleží tedy na každém studentovi jak rychle a důkladně se bude posouvat.

2.4. Nevýhody
Ruku v ruce spolu s výhodami se musí objevit i jisté nevýhody. Pro někoho jsou jen
malou otravnou mouchou při cestě za vzděláváním, pro jiné představují nepřekročitelnou
překážku. V první řadě může jít o naprostou neznalost a nedůvěru k technologiím. Když
se někdo rozhodl, že si technologie k tělu nepřipustí, tak ho máloco/málokdo přesvědčí.
Pokud se však tato bariéra podaří překonat, jde zde pro mnohé další překážka a tou je
pořizovací cena. Přestože ceny smartphonů a dalších mobilních zařízení stále klesají,
jejich cena nemusí být pro koncové uživatele natolik příznivá, aby si je pořídili. Dalším
problémem můžou být technické parametry a různá technologická omezení. Tím může
být třeba menší obrazovka, jistá omezená kapacita baterie nebo velikost paměti. V této
řadě jde jistě i o problém související s kvalitou bezdrátového připojení a přístupu na
internet. Zařadím sem i možnou nekompatibilitu formátů a jejich roztříštěnost. V poslední
řadě je velkou nevýhodou i možná jednostrannost a chybějící osobní kontakt
s vyučujícím, rádcem a mentorem, který nás často během našeho součastného vzdělávání
provází. V takovém případě je třeba hledat pomoc jinde.

7
2.5. Typy lekcí
Kromě klasické textové opory nám mobilní vzdělávání nabízí širokou paletu dalších typů
lekcí, díky kterým můžeme probíranou problematiku lépe pochopit.

Vzdělávací mobilní hry
Hra by ze své podstaty měla být pro hráče zajímavá a jistým způsobem i zábavná.
V případě že se jedná o vzdělávací hru, měla by dotyčného i něco nového naučit, něco
mu předat.

Augmented reality
Rozšířená realita se už nyní objevuje v rámci některých aplikací na smartphonech, ale
teprve brýle Google glass dávají rozšířené realitě nový rozměr. Prakticky to funguje tak,
že člověk skrze chytrý mobilní telefon nebo Google glass vidí přidané informace k tomu
běžnému prostředí, ve kterém se pohybuje.

Audiopodcast
V případě audiopodcastu je praxe jednoduchá. Jedná se v podstatě o mluvené slovo.
Student může poslouchat nahrané přednášky jednoduše při cestách. Tímto způsobem se
člověku do paměti může vlít mnoho věcí. Výhodou může být i to, když si studenti sami
nahrávají potřebné materiály a ty si pak v audioverzi pouští během přemisťování
dopravními prostředky.

Videopodcast
Pokud mluvíme o videopodcastu, jde jednoduše o videonahrávky. Může se jednat o celé
přednášky, zkrácená povídání o problematickém tématu nebo třeba i o video, na kterém je
zachycen nějaký praktický pokus nebo nová metoda.

Testy a úkoly
Různé testy a úkoly mohou být pro studenty velkým přínosem. Mohou si v tomto případě
prakticky ověřit své nabyté znalosti a zkušenosti a zjistit, co třeba pochopili špatně nebo
jinak. Záleží vždy na dané aplikaci, jak je studentům předána informace o tom, v čem
zatím stále chybují nebo tápou.

8
3. Praktická část
V praktické části této práce bych chtěla v krátkosti představit možnosti mobilního vzdělávání
na vysokých školách v České republice a také na zobrazení několika mobilních aplikací, které
se dají používat při sebevzdělávání.

3.1. Využití na VŠ v ČR

Využití mobilních telefonů na vysokých školách a univerzitách po České republice zatím
stále pokulhává. Již existuje několik menších projektů, které se snaží o to, aby mobilní
vzdělávání nastoupilo na univerzity, ale vše jde zatím velmi pomalu a ztuha. Jedním
z takových to projektů je Mobile learning jako nejmodernější forma výuky na Vysoké
škole manažerské informatiky, ekonomiky a práva v Praze. Tento projekt odstartoval
během podzimního semestru roku 2010 a v podstatě šlo o to, že vznikaly záznamy všech
přednášek, které na škole probíhaly. Studenti, a u některých záznamů i běžná veřejnost
mají možnost se zpětně na tyto přednášky dívat. V současné době je tedy možné se
k výukovým videím dostat skrz stránku VŠMIEP - Videoarchiv.6 Nedá se však říct, že
se jedná o mobilní vzdělávání jako takové. Videa jsou sice vystavena na webových
stránkách vysoké školy, ale přístupnost skrz smartphone je nefunkční.

3.2. Aplikace mobilního vzdělávání
Nejen Google a Apple si uvědomují, že svět a technologie se řítí kupředu a tak se na
změny ve vzdělávání snaží nějakým způsobem reagovat. Google play7 má již v nabídce
velké množství aplikací, které jsou zaměřeny primárně na vzdělávání. Zatím stále jako
nevýhodu vidím to, že většina těchto aplikací je zaměřena na menší, často předškolní děti.
Jsou to většinou jednoduché aplikace, zaměřené na trénování písmen, barev, čísel nebo
jednoduché hry na rozvíjení dětské motoriky. V případě, že se tímto způsobem chce
vzdělávat dospělý člověk, tak má zatím omezené možnosti. Je možné si stáhnout několik
aplikací, které dospělému jedinci mohou vyhovovat, přesto stále nepokrývají celou škálu
lidských znalostí.

6

VŠMIEP - Videoarchiv [online]. 2013 [cit. 2013-12-02]. Dostupné z: https://sis.vsmie.cz/sis/archiv.do?act=list

7

Vzdělávání. Google
play [online].
©
2013
[cit.
2013-12-02].
https://play.google.com/store/apps/category/EDUCATION/collection/topselling_paid

9

Dostupné

z:
Nejinak je tomu v případě společnosti Apple. Na svém App store8 má stejně jako Google
play samostatnou sekci vzdělávání. Pro dospělé zde můžeme najít výuku cizích jazyků –
opakování slovíček atp. nebo podporu pro autoškolu.

Co všechno za aplikace můžeme pro podporu svého vzdělávání využívat. Na trhu je těchto
aplikací nepřeberné množství. Aplikace, o kterých se teď budu přímo zmiňovat, jsou buď
univerzální, a nebo jsou primárně určeny pro operační systém Android.

V podstatě se zatím velmi často opakují aplikace na výuku cizích jazyků – angličtiny,
němčiny, francouzštiny a dalších. Záleží na každém z nás, kterou aplikaci vyzkouší
a vybere jako tu nejvhodnější. Můžeme si vybrat třeba aplikaci Train Brain9, Angličtina –
mobilní učitel10 nebo Dril – angličtina efektivně11.

Další okruh, který se v Google play objevuje, jsou testy pro autoškolu. Můžu zde zmínit
přímo aplikaci s názvem Autoškola12 nebo Autoškola 2014 – Zkouškový test.13

V neposlední řadě tu najdeme i aplikace, které pokrývají multi-oborovou škálu znalostí
a vědomostí. Jednou z nich je i aplikace Vševěd.14 Do této kategorie můžeme zařadit i tzv.
kartičkovou metodu. Jednou z těchto aplikací je i Study Blue Flashcards,15 AnkiDroid
kartičky16 nebo StudyDroid Flashcards.17

8

Education. App Store [online]. [cit. 2013-12-01]. Dostupné z: https://itunes.apple.com/cz/genre/ioseducation/id6017?mt=8
9
TrainBrain. Google Play [online]. © 2013 [cit. 2013-12-17]. Dostupné z:
https://play.google.com/store/apps/details?id=cz.android.easyWordsFree
10
Anglictina - Mobilni ucitel. Google Play [online]. © 2013 [cit. 2013-12-17]. Dostupné z:
https://play.google.com/store/apps/details?id=eddica.demo.domaciucitel.ang.cz
11
Dril - angličtina efektivně. Google Play [online]. © 2013 [cit. 2013-12-17]. Dostupné z:
https://play.google.com/store/apps/details?id=sk.peterjurkovic.dril
12
Autoškola. Google Play [online]. © 2013 [cit. 2013-12-17]. Dostupné z:
https://play.google.com/store/apps/details?id=com.entis_design.autoskola
13
Autoškola 2014 - Zkouškový test. Google Play [online]. © 2013 [cit. 2013-12-17]. Dostupné z:
https://play.google.com/store/apps/details?id=cz.jamesdeer.free.autotest
14
Vševěd. Google Play [online]. © 2013 [cit. 2013-12-17]. Dostupné z:
https://play.google.com/store/apps/details?id=cz.vseved
1515
STUDYBLUE flashcards. Google Play [online]. © 2013 [cit. 2013-12-17]. Dostupné z:
https://play.google.com/store/apps/details?id=com.studyblue&hl=cs
16
AnkiDroid kartičky. Google Play [online]. © 2013 [cit. 2013-12-17]. Dostupné z:
https://play.google.com/store/apps/details?id=com.ichi2.anki
17
StudyDroid Flashcards 2.0-Free. Google Play [online]. © 2013 [cit. 2013-12-17]. Dostupné z:
https://play.google.com/store/apps/details?id=com.studydroid.flashcards.free&hl=cs

10
Velmi zajímavé a velmi potřebné jsou i aplikace, které učí obyčejného člověk, jak pomoci
někomu jinému v případě nouze. Podívejte se na První pomoc18 nebo První pomoc (Basic
Life Support).19
Byla by škoda, kdybych zde nezmínila ani kvalitní videa z konferencí TED20 formátu. Už
nějakou dobu funguje mobilní aplikace podporující přehrávání těchto zajímavých
a inspirujících videí, které mnohým studentům slouží jako studna poznání a inspirace do
všedních dnů.

Nějakou dobu je již v provozu aplikace KhanAcademy, jejíž původním záměrem bylo
naučit kohokoliv cokoliv, ideálně úplně zadarmo.

Také už je možné si vyzkoušet v mobilní verzi i jeden z Massive Open Online Course
(MOOC), speciálně ten od Coursery, ale zatím tedy pouze jen ve verzi pro Apple.

4. Budoucnost
V současné době neexistuje výzkum, který by se zabýval možnostmi mobilního
vzdělávání na vysokých školách a univerzitách. Většině vyučujících zatím stačí aktuální
podoba vzdělávání a nemají čas ani potřebu to měnit. Vzhledem k tomu, že generace
Z21 se pomalu, ale jistě dostává do věku, kdy by měli odejít na vysoké školy. S rostoucím
tlakem ze strany výrobců a tvůrců technologií jim však nynější podoba vysokého školství
stačit nebude. Jaká je tedy pravděpodobnost, že se mobilní vzdělávání dostane oficiální
cestou na vysoké školy? V rámci své diplomové práce se pokouším zjistit, jestli mají
studenti předmětu Kurz práce s informacemi (e-learningový předmět) vůbec zájem
o mobilní vzdělávání. V dotazníku, který půjde na začátku ledna zhruba čtyřem tisícům
studentům, zjišťuji jejich obecnou znalost této možnosti vzdělávání a na začátku měsíce
února plánuji uskutečnit několik focus groups, ve kterých se budu studentů ptát na jejich
detailnější potřeby ohledně přeměny tohoto e-learningového předmětu do mobilní verze.
18

První pomoc. Google Play [online]. © 2013 [cit. 2013-12-17]. Dostupné z:
https://play.google.com/store/apps/details?id=com.cube.gdpc.cze
19
První pomoc. Google Play [online]. © 2013 [cit. 2013-12-17]. Dostupné z:
https://play.google.com/store/apps/details?id=pl.leszek.mroczek.firstaid
20
TED: Ideas worth spreading [online]. [cit. 2013-12-17]. Dostupné z: http://www.ted.com/
21
Generace Z. Wiki. knihovna.cz [online]. 2012, 20. 2. 2012 [cit. 2013-12-17].
http://wiki.knihovna.cz/index.php/Generace_Z

11

Dostupné

z:
5. Zdroje:

•

Anglictina - Mobilni ucitel. Google Play [online]. © 2013 [cit. 2013-12-17]. Dostupné
z: https://play.google.com/store/apps/details?id=eddica.demo.domaciucitel.ang.cz

•

Autoškola. Google

Play [online].

©

2013

[cit.

2013-12-17].

Dostupné

z:

https://play.google.com/store/apps/details?id=com.entis_design.autoskola
•

BEJČEK, Michal. Management inovací v teorii, praxi a ve výuce [online]. Vyd. 1.
Praha: Vysoká škola manažerské informatiky a ekonomiky, 2008, 49 s. [cit. 2013-0926]. ISBN 978-80-86847-29-0. Dostupné z: http://inovace.vsmie.cz/brozura9.pdf

•

Dril - angličtina efektivně. Google Play [online]. © 2013 [cit. 2013-12-17]. Dostupné
z: https://play.google.com/store/apps/details?id=sk.peterjurkovic.dril

•

Education. App

Store [online].

[cit.

2013-12-02].

Dostupné

z:

https://itunes.apple.com/cz/genre/ios-education/id6017?mt=8
•

Generace Z. Wiki. knihovna.cz [online]. 2012, 20. 2. 2012 [cit. 2013-12-17]. Dostupné
z: http://wiki.knihovna.cz/index.php/Generace_Z

•

INK

Technology. E

Ink [online].

©

2012

[cit.

2013-12-17].

Dostupné

z:

http://www.eink.com/technology.html
•

M-learning.org [online]. 1998-2009 [cit. 2013-09-24]. Dostupné z: http://mlearning.org/

•

M-TRAINING. M-training [online].

[cit.

2013-12-17].

Dostupné

z:

http://mtraining.eu/
•

PELANT, Martin. Recenze Google Glass: Krásný kus inženýrské práce a vstupenka
do budoucnosti. In: IHNED.cz [online]. 1996-2013, 22. 7. 2013 [cit. 2013-12-17].
Dostupné z: http://tech.ihned.cz/c1-60287030-google-glass-recenze-martin-pelant

12
•

QUINN, Clark N. The mobile academy: mLearning for higher education. 1st ed. San
Francisco: Jossey-Bass, c2012, xii, 120 s. Jossey-Bass higher and adult education
series. ISBN 978-111-8146-057.

•

TED:

Ideas

worth

spreading [online].

[cit.

2013-12-17].

Dostupné

z:

Dostupné

z:

http://www.ted.com/
•

TrainBrain. Google

Play [online].

©

2013

[cit.

2013-12-17].

https://play.google.com/store/apps/details?id=cz.android.easyWordsFree
•

VŠMIEP

-

Videoarchiv [online].

2013

[cit.

2013-12-02].

Dostupné

z:

[cit.

2013-12-17].

Dostupné

z:

https://sis.vsmie.cz/sis/archiv.do?act=list
•

Vševěd. Google

Play [online].

©

2013

https://play.google.com/store/apps/details?id=cz.vseved
•

ZOUNEK, J., SUDICKÝ, P. E-learning: učení (se) s online technologiemi. Praha:
Wolters Kluwer, 2012. 248 s. ISBN 978-80-7357-903-6.

13
6. Obrázky:

Obrázek 1: Mobilní telefon ........................................................................................................ 4
Obrázek 2: Smartphone .............................................................................................................. 5
Obrázek 3: Tablet ....................................................................................................................... 5
Obrázek 4: Elektronické čtečky knih ......................................................................................... 6
Obrázek 5: Google Glass ............................................................................................................ 6
•

Nokia 100. Nokia [online]. © 2013 [cit. 2013-12-17]. Dostupné z:
http://www.nokia.com/cz-cs/telefony/telefon/100/

•

HTC Desire 601. HTC [online]. © 2013 [cit. 2013-12-17]. Dostupné z:
http://www.htc.com/cz/smartphones/htc-desire-601/

•

Ipad 2. Apple [online]. © 2013 [cit. 2013-12-17]. Dostupné z:
http://www.apple.com/ipad-2/specs/

•

Nook. Barnes&Noble [online]. © 1997-2013 [cit. 2013-12-17]. Dostupné z:
http://www.barnesandnoble.com/u/nook-tablets-ereaders-educationschools/379003215

•

Glass. Google [online]. [cit. 2013-12-17]. Dostupné z:
http://www.google.com/glass/start/what-it-does/

14

Weitere ähnliche Inhalte

Andere mochten auch

Les prs res_s1_fr
Les prs res_s1_frLes prs res_s1_fr
Les prs res_s1_frhaakoo
 
energy future holindings TCEHC10Q
energy future holindings  TCEHC10Qenergy future holindings  TCEHC10Q
energy future holindings TCEHC10Qfinance29
 
BiblioHelp_ webova podpora biblioterapie
BiblioHelp_ webova podpora biblioterapieBiblioHelp_ webova podpora biblioterapie
BiblioHelp_ webova podpora biblioterapieBiblioHelp
 
Weekly actions du 19 au 23 avril 2010‏
Weekly actions du 19 au 23 avril 2010‏Weekly actions du 19 au 23 avril 2010‏
Weekly actions du 19 au 23 avril 2010‏Cherradi -
 
PEP - Protecting Electronic Products
PEP - Protecting Electronic ProductsPEP - Protecting Electronic Products
PEP - Protecting Electronic ProductsFraunhofer AISEC
 
Vězeňské knihovny ČR
Vězeňské knihovny ČRVězeňské knihovny ČR
Vězeňské knihovny ČRBiblioHelp
 
Blu-ray, DVD- und CD-Neuheiten Juli 2013 Nr. 2 (Im Vertrieb der NAXOS Deutsch...
Blu-ray, DVD- und CD-Neuheiten Juli 2013 Nr. 2 (Im Vertrieb der NAXOS Deutsch...Blu-ray, DVD- und CD-Neuheiten Juli 2013 Nr. 2 (Im Vertrieb der NAXOS Deutsch...
Blu-ray, DVD- und CD-Neuheiten Juli 2013 Nr. 2 (Im Vertrieb der NAXOS Deutsch...NAXOS Deutschland GmbH
 

Andere mochten auch (8)

Les prs res_s1_fr
Les prs res_s1_frLes prs res_s1_fr
Les prs res_s1_fr
 
energy future holindings TCEHC10Q
energy future holindings  TCEHC10Qenergy future holindings  TCEHC10Q
energy future holindings TCEHC10Q
 
BiblioHelp_ webova podpora biblioterapie
BiblioHelp_ webova podpora biblioterapieBiblioHelp_ webova podpora biblioterapie
BiblioHelp_ webova podpora biblioterapie
 
Weekly actions du 19 au 23 avril 2010‏
Weekly actions du 19 au 23 avril 2010‏Weekly actions du 19 au 23 avril 2010‏
Weekly actions du 19 au 23 avril 2010‏
 
PEP - Protecting Electronic Products
PEP - Protecting Electronic ProductsPEP - Protecting Electronic Products
PEP - Protecting Electronic Products
 
Academie e-tourisme
Academie e-tourismeAcademie e-tourisme
Academie e-tourisme
 
Vězeňské knihovny ČR
Vězeňské knihovny ČRVězeňské knihovny ČR
Vězeňské knihovny ČR
 
Blu-ray, DVD- und CD-Neuheiten Juli 2013 Nr. 2 (Im Vertrieb der NAXOS Deutsch...
Blu-ray, DVD- und CD-Neuheiten Juli 2013 Nr. 2 (Im Vertrieb der NAXOS Deutsch...Blu-ray, DVD- und CD-Neuheiten Juli 2013 Nr. 2 (Im Vertrieb der NAXOS Deutsch...
Blu-ray, DVD- und CD-Neuheiten Juli 2013 Nr. 2 (Im Vertrieb der NAXOS Deutsch...
 

Ähnlich wie Mobilni vzdelavani

Nové směry ve vývoji e-learningu
Nové směry ve vývoji e-learningu Nové směry ve vývoji e-learningu
Nové směry ve vývoji e-learningu Kamil Kopecky
 
Webináře 2014: Ondřej Neumajer "Počítačové tablety ve škole — na co při jejic...
Webináře 2014: Ondřej Neumajer "Počítačové tablety ve škole — na co při jejic...Webináře 2014: Ondřej Neumajer "Počítačové tablety ve škole — na co při jejic...
Webináře 2014: Ondřej Neumajer "Počítačové tablety ve škole — na co při jejic...KISK FF MU
 
Myslete i na přístupnost. Mobilní aplikace pro nevidomé, mDevCamp 2012
Myslete i na přístupnost. Mobilní aplikace pro nevidomé, mDevCamp 2012Myslete i na přístupnost. Mobilní aplikace pro nevidomé, mDevCamp 2012
Myslete i na přístupnost. Mobilní aplikace pro nevidomé, mDevCamp 2012Radek Pavlíček
 
Informační technologie - OSU INFT1
Informační technologie - OSU INFT1Informační technologie - OSU INFT1
Informační technologie - OSU INFT1Libor Klubal
 
Kombinované formy jako nezbytná součást výuky
Kombinované formy jako nezbytná součást výukyKombinované formy jako nezbytná součást výuky
Kombinované formy jako nezbytná součást výukyBorivoj Brdicka
 
Ondřej Neumajer: Inovace ve vzdělávání s podporou digitálních technologií
Ondřej Neumajer: Inovace ve vzdělávání s podporou digitálních technologiíOndřej Neumajer: Inovace ve vzdělávání s podporou digitálních technologií
Ondřej Neumajer: Inovace ve vzdělávání s podporou digitálních technologiíKISK FF MU
 
Výzkum rizikového chování českých pubescentů v prostředí internetu v kontextu...
Výzkum rizikového chování českých pubescentů v prostředí internetu v kontextu...Výzkum rizikového chování českých pubescentů v prostředí internetu v kontextu...
Výzkum rizikového chování českých pubescentů v prostředí internetu v kontextu...Kamil Kopecky
 
Výroční zpráva projektu E-Bezpečí za rok 2013
Výroční zpráva projektu E-Bezpečí za rok 2013Výroční zpráva projektu E-Bezpečí za rok 2013
Výroční zpráva projektu E-Bezpečí za rok 2013Kamil Kopecky
 
Vzdělávací technologie 21. století - sylabus
Vzdělávací technologie 21. století - sylabusVzdělávací technologie 21. století - sylabus
Vzdělávací technologie 21. století - sylabusBorivoj Brdicka
 
Mobilní technologie ve výuce 2017
Mobilní technologie ve výuce 2017Mobilní technologie ve výuce 2017
Mobilní technologie ve výuce 2017Libor Klubal
 
Nové technologie ve vzdělávání
Nové technologie ve vzděláváníNové technologie ve vzdělávání
Nové technologie ve vzděláváníMichal Černý
 
Zaverecny ukol KPI
Zaverecny ukol KPIZaverecny ukol KPI
Zaverecny ukol KPITereza_1
 
Mobilní zařízení ve výuce
Mobilní zařízení ve výuceMobilní zařízení ve výuce
Mobilní zařízení ve výuceRadek Maca
 
Přístupnost na mobilních zařízeních
Přístupnost na mobilních zařízeníchPřístupnost na mobilních zařízeních
Přístupnost na mobilních zařízeníchRadek Pavlíček
 
Přístupné weby knihoven
Přístupné weby knihovenPřístupné weby knihoven
Přístupné weby knihovenRadek Pavlíček
 

Ähnlich wie Mobilni vzdelavani (20)

Nové směry ve vývoji e-learningu
Nové směry ve vývoji e-learningu Nové směry ve vývoji e-learningu
Nové směry ve vývoji e-learningu
 
Webináře 2014: Ondřej Neumajer "Počítačové tablety ve škole — na co při jejic...
Webináře 2014: Ondřej Neumajer "Počítačové tablety ve škole — na co při jejic...Webináře 2014: Ondřej Neumajer "Počítačové tablety ve škole — na co při jejic...
Webináře 2014: Ondřej Neumajer "Počítačové tablety ve škole — na co při jejic...
 
Myslete i na přístupnost. Mobilní aplikace pro nevidomé, mDevCamp 2012
Myslete i na přístupnost. Mobilní aplikace pro nevidomé, mDevCamp 2012Myslete i na přístupnost. Mobilní aplikace pro nevidomé, mDevCamp 2012
Myslete i na přístupnost. Mobilní aplikace pro nevidomé, mDevCamp 2012
 
Informační technologie - OSU INFT1
Informační technologie - OSU INFT1Informační technologie - OSU INFT1
Informační technologie - OSU INFT1
 
Kombinované formy jako nezbytná součást výuky
Kombinované formy jako nezbytná součást výukyKombinované formy jako nezbytná součást výuky
Kombinované formy jako nezbytná součást výuky
 
Závěrečný úkol KPI
Závěrečný úkol KPIZávěrečný úkol KPI
Závěrečný úkol KPI
 
Cyberpsycho 2013
Cyberpsycho 2013Cyberpsycho 2013
Cyberpsycho 2013
 
Ondřej Neumajer: Inovace ve vzdělávání s podporou digitálních technologií
Ondřej Neumajer: Inovace ve vzdělávání s podporou digitálních technologiíOndřej Neumajer: Inovace ve vzdělávání s podporou digitálních technologií
Ondřej Neumajer: Inovace ve vzdělávání s podporou digitálních technologií
 
Výzkum rizikového chování českých pubescentů v prostředí internetu v kontextu...
Výzkum rizikového chování českých pubescentů v prostředí internetu v kontextu...Výzkum rizikového chování českých pubescentů v prostředí internetu v kontextu...
Výzkum rizikového chování českých pubescentů v prostředí internetu v kontextu...
 
KPI - Zaverecny ukol
KPI - Zaverecny ukolKPI - Zaverecny ukol
KPI - Zaverecny ukol
 
Výroční zpráva projektu E-Bezpečí za rok 2013
Výroční zpráva projektu E-Bezpečí za rok 2013Výroční zpráva projektu E-Bezpečí za rok 2013
Výroční zpráva projektu E-Bezpečí za rok 2013
 
Vzdělávací technologie 21. století - sylabus
Vzdělávací technologie 21. století - sylabusVzdělávací technologie 21. století - sylabus
Vzdělávací technologie 21. století - sylabus
 
Mobilní technologie ve výuce 2017
Mobilní technologie ve výuce 2017Mobilní technologie ve výuce 2017
Mobilní technologie ve výuce 2017
 
Nové technologie ve vzdělávání
Nové technologie ve vzděláváníNové technologie ve vzdělávání
Nové technologie ve vzdělávání
 
BobrHyl12
BobrHyl12BobrHyl12
BobrHyl12
 
Smisene uceni1
Smisene uceni1Smisene uceni1
Smisene uceni1
 
Zaverecny ukol KPI
Zaverecny ukol KPIZaverecny ukol KPI
Zaverecny ukol KPI
 
Mobilní zařízení ve výuce
Mobilní zařízení ve výuceMobilní zařízení ve výuce
Mobilní zařízení ve výuce
 
Přístupnost na mobilních zařízeních
Přístupnost na mobilních zařízeníchPřístupnost na mobilních zařízeních
Přístupnost na mobilních zařízeních
 
Přístupné weby knihoven
Přístupné weby knihovenPřístupné weby knihoven
Přístupné weby knihoven
 

Kürzlich hochgeladen

SEO Restart 2024: Martina Zrzavá Libřická - SEO & DEV: Jak na vývojáře od poc...
SEO Restart 2024: Martina Zrzavá Libřická - SEO & DEV: Jak na vývojáře od poc...SEO Restart 2024: Martina Zrzavá Libřická - SEO & DEV: Jak na vývojáře od poc...
SEO Restart 2024: Martina Zrzavá Libřická - SEO & DEV: Jak na vývojáře od poc...Taste
 
SEO Restart 2024: Richard Klačko - Klíčovka s AI pohonem
SEO Restart 2024: Richard Klačko - Klíčovka s AI pohonemSEO Restart 2024: Richard Klačko - Klíčovka s AI pohonem
SEO Restart 2024: Richard Klačko - Klíčovka s AI pohonemTaste
 
SEO Restart 2024: Tomáš Zahálka - Tajné SEO tipy pro Shoptet
SEO Restart 2024: Tomáš Zahálka - Tajné SEO tipy pro ShoptetSEO Restart 2024: Tomáš Zahálka - Tajné SEO tipy pro Shoptet
SEO Restart 2024: Tomáš Zahálka - Tajné SEO tipy pro ShoptetTaste
 
SEO Restart 2024: Jan Tichý - Na počátku bylo...
SEO Restart 2024: Jan Tichý - Na počátku bylo...SEO Restart 2024: Jan Tichý - Na počátku bylo...
SEO Restart 2024: Jan Tichý - Na počátku bylo...Taste
 
SEO Restart 2024: Martin Žatkovič - Můžeme jakožto SEO konzultanti uspět v Go...
SEO Restart 2024: Martin Žatkovič - Můžeme jakožto SEO konzultanti uspět v Go...SEO Restart 2024: Martin Žatkovič - Můžeme jakožto SEO konzultanti uspět v Go...
SEO Restart 2024: Martin Žatkovič - Můžeme jakožto SEO konzultanti uspět v Go...Taste
 
SEO Restart 2024: Roman Teuschel - Mezinárodní SEO v kontextu expanze
SEO Restart 2024: Roman Teuschel - Mezinárodní SEO v kontextu expanzeSEO Restart 2024: Roman Teuschel - Mezinárodní SEO v kontextu expanze
SEO Restart 2024: Roman Teuschel - Mezinárodní SEO v kontextu expanzeTaste
 
SEO Restart 2024: Sarah Presch - Kognitivní předsudky - jak psychologické teo...
SEO Restart 2024: Sarah Presch - Kognitivní předsudky - jak psychologické teo...SEO Restart 2024: Sarah Presch - Kognitivní předsudky - jak psychologické teo...
SEO Restart 2024: Sarah Presch - Kognitivní předsudky - jak psychologické teo...Taste
 
SEO Restart 2024: Martin Michálek - Nová metrika rychlosti INP a praktické ti...
SEO Restart 2024: Martin Michálek - Nová metrika rychlosti INP a praktické ti...SEO Restart 2024: Martin Michálek - Nová metrika rychlosti INP a praktické ti...
SEO Restart 2024: Martin Michálek - Nová metrika rychlosti INP a praktické ti...Taste
 
SEO Restart 2024: Vojtěch Fiala - Linkbuilding vs. (digitální) PR: Od odkazů ...
SEO Restart 2024: Vojtěch Fiala - Linkbuilding vs. (digitální) PR: Od odkazů ...SEO Restart 2024: Vojtěch Fiala - Linkbuilding vs. (digitální) PR: Od odkazů ...
SEO Restart 2024: Vojtěch Fiala - Linkbuilding vs. (digitální) PR: Od odkazů ...Taste
 
SEO Restart 2024: Martin Kopta a Jakub Goldmann - Jak se dnes navrhují weby a...
SEO Restart 2024: Martin Kopta a Jakub Goldmann - Jak se dnes navrhují weby a...SEO Restart 2024: Martin Kopta a Jakub Goldmann - Jak se dnes navrhují weby a...
SEO Restart 2024: Martin Kopta a Jakub Goldmann - Jak se dnes navrhují weby a...Taste
 

Kürzlich hochgeladen (10)

SEO Restart 2024: Martina Zrzavá Libřická - SEO & DEV: Jak na vývojáře od poc...
SEO Restart 2024: Martina Zrzavá Libřická - SEO & DEV: Jak na vývojáře od poc...SEO Restart 2024: Martina Zrzavá Libřická - SEO & DEV: Jak na vývojáře od poc...
SEO Restart 2024: Martina Zrzavá Libřická - SEO & DEV: Jak na vývojáře od poc...
 
SEO Restart 2024: Richard Klačko - Klíčovka s AI pohonem
SEO Restart 2024: Richard Klačko - Klíčovka s AI pohonemSEO Restart 2024: Richard Klačko - Klíčovka s AI pohonem
SEO Restart 2024: Richard Klačko - Klíčovka s AI pohonem
 
SEO Restart 2024: Tomáš Zahálka - Tajné SEO tipy pro Shoptet
SEO Restart 2024: Tomáš Zahálka - Tajné SEO tipy pro ShoptetSEO Restart 2024: Tomáš Zahálka - Tajné SEO tipy pro Shoptet
SEO Restart 2024: Tomáš Zahálka - Tajné SEO tipy pro Shoptet
 
SEO Restart 2024: Jan Tichý - Na počátku bylo...
SEO Restart 2024: Jan Tichý - Na počátku bylo...SEO Restart 2024: Jan Tichý - Na počátku bylo...
SEO Restart 2024: Jan Tichý - Na počátku bylo...
 
SEO Restart 2024: Martin Žatkovič - Můžeme jakožto SEO konzultanti uspět v Go...
SEO Restart 2024: Martin Žatkovič - Můžeme jakožto SEO konzultanti uspět v Go...SEO Restart 2024: Martin Žatkovič - Můžeme jakožto SEO konzultanti uspět v Go...
SEO Restart 2024: Martin Žatkovič - Můžeme jakožto SEO konzultanti uspět v Go...
 
SEO Restart 2024: Roman Teuschel - Mezinárodní SEO v kontextu expanze
SEO Restart 2024: Roman Teuschel - Mezinárodní SEO v kontextu expanzeSEO Restart 2024: Roman Teuschel - Mezinárodní SEO v kontextu expanze
SEO Restart 2024: Roman Teuschel - Mezinárodní SEO v kontextu expanze
 
SEO Restart 2024: Sarah Presch - Kognitivní předsudky - jak psychologické teo...
SEO Restart 2024: Sarah Presch - Kognitivní předsudky - jak psychologické teo...SEO Restart 2024: Sarah Presch - Kognitivní předsudky - jak psychologické teo...
SEO Restart 2024: Sarah Presch - Kognitivní předsudky - jak psychologické teo...
 
SEO Restart 2024: Martin Michálek - Nová metrika rychlosti INP a praktické ti...
SEO Restart 2024: Martin Michálek - Nová metrika rychlosti INP a praktické ti...SEO Restart 2024: Martin Michálek - Nová metrika rychlosti INP a praktické ti...
SEO Restart 2024: Martin Michálek - Nová metrika rychlosti INP a praktické ti...
 
SEO Restart 2024: Vojtěch Fiala - Linkbuilding vs. (digitální) PR: Od odkazů ...
SEO Restart 2024: Vojtěch Fiala - Linkbuilding vs. (digitální) PR: Od odkazů ...SEO Restart 2024: Vojtěch Fiala - Linkbuilding vs. (digitální) PR: Od odkazů ...
SEO Restart 2024: Vojtěch Fiala - Linkbuilding vs. (digitální) PR: Od odkazů ...
 
SEO Restart 2024: Martin Kopta a Jakub Goldmann - Jak se dnes navrhují weby a...
SEO Restart 2024: Martin Kopta a Jakub Goldmann - Jak se dnes navrhují weby a...SEO Restart 2024: Martin Kopta a Jakub Goldmann - Jak se dnes navrhují weby a...
SEO Restart 2024: Martin Kopta a Jakub Goldmann - Jak se dnes navrhují weby a...
 

Mobilni vzdelavani

  • 1. Masarykova univerzita v Brně Filozofická fakulta Ústav české literatury a knihovnictví Kabinet informačních studií a knihovnictví MOBILNÍ VZDĚLÁVÁNÍ SOUČASNÁ PRAXE VYSOK ASNÁ VYSOKÝCH ŠKOL A BUDOUCNOST Seminární práce k předmětu E-learning Autor: Monika Holoubková UČO: 323152 Typ studia: prezenční prezenč Ročník: 2. nMgr. Brno 17. prosince 2013
  • 2. Anotace: Následující práce vznikla v rámci předmětu e-learning, který vedou pánové Zounek a Juhaňák. Autorka se v práci zaměřila na definování mobilního vzdělávání, jeho rámcovému vysvětlení na praktickém příkladu a seskupení několika mobilních aplikací, které se dají používat při sebevzdělávání. Klíčová slova: mobilní vzdělávání, mobile learninig, m-learning, mobile training, m-training, mobilní aplikace 1
  • 3. Obsah 1. 2. 2.1. 2.2. 2.3. 2.4. 2.5. 3. 3.1. 3.2. 4. 5. 6. Úvod ......................................................................................................................... 3 Teoretická část ......................................................................................................... 3 Definice .................................................................................................................... 3 Zařízení .................................................................................................................... 4 Výhody ..................................................................................................................... 7 Nevýhody ................................................................................................................. 7 Typy lekcí ................................................................................................................ 8 Praktická část ........................................................................................................... 9 Využití na VŠ v ČR ................................................................................................. 9 Aplikace mobilního vzdělávání ............................................................................... 9 Budoucnost ............................................................................................................ 11 Zdroje: .................................................................................................................... 12 Obrázky: ................................................................................................................. 14 2
  • 4. 1. Úvod Ve své práci o mobilním vzdělávání se pokusím tento pojem co nejlépe vysvětlit. Kromě několika možných definic budu zmiňovat i výhody a nevýhody tohoto typu vzdělávání a ukážu vám možné typy zařízení, na kterých se dá tímhle způsobem vzdělávat. Kromě teorie je třeba uvést i praxi. Proto představím několik zahraničních a pár českých projektů, které se mobilnímu vzdělávání věnují na vysokých školách a univerzitách. Další částí práce je i malý rozcestník mobilních aplikací, které by vám mohli pomoci v sebevzdělávání. Závěrem práce vám představím možnou budoucnost mobilního vzdělávání na Masarykově Univerzitě. 2. Teoretická část V teoretické části bych ráda vysvětlila několik definic a zmínila některé hlavní výhody i nevýhody mobilního vzdělávání. 2.1. Definice Mobilní technologie se kolem nás pohybují již nějakou dobu. O mobilním vzdělávání se však to samé říct úplně nedá. To přišlo až s rozvojem chytrých telefonů. Přestože tu mobilní vzdělávání není dlouho, vzniklo za tu dobu již mnoho různých definic. Pro lepší porozumění jich zde pár předkládám. Jedna z definic tvrdí, že mobilní vzdělávání je „jakákoliv činnost, která umožňuje jednotlivcům zvýšit produktivitu při přijímání, interagování nebo vytváření informací, skrz kompaktní digitální přenosné zařízení, které jedinec využívá pravidelně, je spolehlivé a vejde se do kapsy nebo kabelky.“1 Další z definic uvádí, že mobilní vzdělávání je „jakýkoliv druh učení, které se odehrává, 1 What is m-learning? M-learning.org [online]. [cit. 2012-12-17]. Dostupné z: http://www.mlearning.org/knowledge-centre/whatismlearning Přeloženo z: Any activity that allows individuals to be more productive when consuming, interacting with, or creating information, mediated through a compact digital portable device that the individual carries on a regular basis, has reliable connectivity, and fits in a pocket or purse. 3
  • 5. když student není na předem určeném místě, nebo takové učení, při kterém studen využívá výhod nabízených mobilními technologiemi.“2 Zounek se Sudickým ve své knize o online technologiích ve vzdělávání mluví o mobilním vzdělávání jako o formě učení, která „probíhá prostřednictvím mobilních zařízení.“3 Jednoduše řečeno je mobilní vzdělávání takové vzdělávání, při kterém se produktivním způsobem využívají mobilní technologie. Kromě smartphonů jde v současné době i o další mobilní zařízení, které při tomto typu vzdělávání můžeme využívat. 2.2. Zařízení Mobilní telefon Mobilní telefon neboli mobil vlastní již téměř každý. Ať jde o šestiletého prvňáčka nebo osmdesátiletou babičku. Mobilní telefony jsou jednoduchá mobilní zařízení, která zvládají hlasovou (volání), textovou (sms) a ve většině případů i multimediální komunikaci (mms). Často mají i další funkce jako hudební přehrávač, fotoaparát, bluetooth nebo i možnost připojení k internetu. Pro základní využití mobilního vzdělávání jsou sice dostatečné, ale mnohem lépe jsou na tom smartphony. Obrázek 1: Mobilní telefon 2 MOBILEARN. Pedagogical methodologies and paradigms [online]. 2005 [cit. 2012-04-12]. Dostupné z: http://www.mobilearn.org/download/results/public_deliverables/MOBIlearn_D4.1_Final.pdf Přeloženo z: „any sort of learning that happens when the learner is not at a fixed, predetermined location, or learning that happens when the learner takes advantage of the learning opportunities offered by mobile technologies“ 3 ZOUNEK, J., SUDICKÝ, P. E-learning: učení (se) s online technologiemi. Praha: Wolters Kluwer, 2012. 248 s. ISBN 978-80-7357-903-6. 4
  • 6. Smartphone Smartphone je také mobilní telefon, s tím rozdílem, že využívá ně některý z operačních systémů – nejčastěji Android, iOs nebo Windows phone. V závislosti na tomto opera operačním systému je schopen instalovat r různé funkce a aplikace, které mohou být i vzd vzdělávacího charakteru. Proto je u smartphon mnohem lepší provázanost s mobilním vzd smartphonů vzděláváním než u obyčejných mobilních telefon ejných telefonů. Obrázek 2: Smartphone Tablet Další z možných zařízení, které se pro mobilní vzd lávání využívají, je tablet. Dá se říci, ízení, vzdělávání že tablet je někde na půli cesty mezi smartphonem a notebookem. Je stejn chytrý jako ůli li stejně smartphone, ale rozměrově je o něco větší. Dotyková obrazovka tak m ěrově ovka může být využita v celé své šíři. Velikostně však naštěstí ke standardním notebookům nedosahuje. Je leh i. ům lehčí a skladnější. Obrázek 3: Tablet 5
  • 7. Elektronická čtečka knih V posledních několika letech se už i na našem českém trhu objevují elektronické čtečky knih. Většinou jde o jednoúčelová zařízení, která využívají technologie e-ink,4 což je vlastně takový elektronický inkoust, který neničí oči. Nevýhodou může pro někoho být to, že je třeba texty na čtečce číst za světla. Obrázek 4: Elektronické čtečky knih Google glass Google glass je zatím v podstatě pouze koncept nových brýlí od společnosti Google. Snahahou firmy je nahradit smartphony hlasem ovládanými brýlemi Google Glass. I přestože tento vývoj trvá již nějakou dobu, brýle zatím stále nejsou masově rozšířené. Například v České republice jsou pouze dva exempláře.5 Uvidíme tedy, jak se tato technologie bude vyvíjet. Obrázek 5: Google Glass 4 INK Technology. E Ink [online]. © 2012 [cit. 2013-12-17]. Dostupné z: http://www.eink.com/technology.html PELANT, Martin. Recenze Google Glass: Krásný kus inženýrské práce a vstupenka do budoucnosti. In: IHNED.cz [online]. 1996-2013, 22. 7. 2013 [cit. 2013-12-17]. Dostupné z: http://tech.ihned.cz/c1-60287030google-glass-recenze-martin-pelant 5 6
  • 8. 2.3. Výhody Je jisté, že mobilní vzdělávání nám nabízí spoustu výhod. Pro někoho můžou být tyto výhody tak motivační, že se kvůli nim rozhodně vzdělávat pomocí mobilních technologií. V mnoha případech jde určitě o rozměry a hmotnost konkrétního zařízení. Mnoho studentů nebaví vláčet těžké učebnice a notebooky. Raději se spokojí s lehkým tabletem nebo dokonce pouze se smartphonem. Ceny mobilních zařízení začínají postupně klesat a tak se pro mnohé z nás stávají dostupnějšími. Většina studentů jistě potvrdí, že stoupnout si do přeplněného dopravního prostřed s otevřeným notebookem a snaha o to se začít učit není z nejefektivnějších. Se smartphonem nebo s čtečkou elektronických knih je to tak mnohem jednodušší. Kromě časové nezávislosti tak s mobilním vzděláváním nastupuje i nezávislost prostorová. Nezáleží na tom, na jakém místě se student nachází. Důležité je, zda má mobilní zařízení po ruce. Mobilní vzdělávací aplikace vznikající v současnosti jsou ve většině případů velmi aktuální a často kromě textové opory nabízejí spoustu interaktivních funkcí, díky kterým si student lépe zapamatuje a představí danou problematiku. Výhodou jistě může být i individuálnost, kterou mobilní vzdělávání nabízí. Záleží tedy na každém studentovi jak rychle a důkladně se bude posouvat. 2.4. Nevýhody Ruku v ruce spolu s výhodami se musí objevit i jisté nevýhody. Pro někoho jsou jen malou otravnou mouchou při cestě za vzděláváním, pro jiné představují nepřekročitelnou překážku. V první řadě může jít o naprostou neznalost a nedůvěru k technologiím. Když se někdo rozhodl, že si technologie k tělu nepřipustí, tak ho máloco/málokdo přesvědčí. Pokud se však tato bariéra podaří překonat, jde zde pro mnohé další překážka a tou je pořizovací cena. Přestože ceny smartphonů a dalších mobilních zařízení stále klesají, jejich cena nemusí být pro koncové uživatele natolik příznivá, aby si je pořídili. Dalším problémem můžou být technické parametry a různá technologická omezení. Tím může být třeba menší obrazovka, jistá omezená kapacita baterie nebo velikost paměti. V této řadě jde jistě i o problém související s kvalitou bezdrátového připojení a přístupu na internet. Zařadím sem i možnou nekompatibilitu formátů a jejich roztříštěnost. V poslední řadě je velkou nevýhodou i možná jednostrannost a chybějící osobní kontakt s vyučujícím, rádcem a mentorem, který nás často během našeho součastného vzdělávání provází. V takovém případě je třeba hledat pomoc jinde. 7
  • 9. 2.5. Typy lekcí Kromě klasické textové opory nám mobilní vzdělávání nabízí širokou paletu dalších typů lekcí, díky kterým můžeme probíranou problematiku lépe pochopit. Vzdělávací mobilní hry Hra by ze své podstaty měla být pro hráče zajímavá a jistým způsobem i zábavná. V případě že se jedná o vzdělávací hru, měla by dotyčného i něco nového naučit, něco mu předat. Augmented reality Rozšířená realita se už nyní objevuje v rámci některých aplikací na smartphonech, ale teprve brýle Google glass dávají rozšířené realitě nový rozměr. Prakticky to funguje tak, že člověk skrze chytrý mobilní telefon nebo Google glass vidí přidané informace k tomu běžnému prostředí, ve kterém se pohybuje. Audiopodcast V případě audiopodcastu je praxe jednoduchá. Jedná se v podstatě o mluvené slovo. Student může poslouchat nahrané přednášky jednoduše při cestách. Tímto způsobem se člověku do paměti může vlít mnoho věcí. Výhodou může být i to, když si studenti sami nahrávají potřebné materiály a ty si pak v audioverzi pouští během přemisťování dopravními prostředky. Videopodcast Pokud mluvíme o videopodcastu, jde jednoduše o videonahrávky. Může se jednat o celé přednášky, zkrácená povídání o problematickém tématu nebo třeba i o video, na kterém je zachycen nějaký praktický pokus nebo nová metoda. Testy a úkoly Různé testy a úkoly mohou být pro studenty velkým přínosem. Mohou si v tomto případě prakticky ověřit své nabyté znalosti a zkušenosti a zjistit, co třeba pochopili špatně nebo jinak. Záleží vždy na dané aplikaci, jak je studentům předána informace o tom, v čem zatím stále chybují nebo tápou. 8
  • 10. 3. Praktická část V praktické části této práce bych chtěla v krátkosti představit možnosti mobilního vzdělávání na vysokých školách v České republice a také na zobrazení několika mobilních aplikací, které se dají používat při sebevzdělávání. 3.1. Využití na VŠ v ČR Využití mobilních telefonů na vysokých školách a univerzitách po České republice zatím stále pokulhává. Již existuje několik menších projektů, které se snaží o to, aby mobilní vzdělávání nastoupilo na univerzity, ale vše jde zatím velmi pomalu a ztuha. Jedním z takových to projektů je Mobile learning jako nejmodernější forma výuky na Vysoké škole manažerské informatiky, ekonomiky a práva v Praze. Tento projekt odstartoval během podzimního semestru roku 2010 a v podstatě šlo o to, že vznikaly záznamy všech přednášek, které na škole probíhaly. Studenti, a u některých záznamů i běžná veřejnost mají možnost se zpětně na tyto přednášky dívat. V současné době je tedy možné se k výukovým videím dostat skrz stránku VŠMIEP - Videoarchiv.6 Nedá se však říct, že se jedná o mobilní vzdělávání jako takové. Videa jsou sice vystavena na webových stránkách vysoké školy, ale přístupnost skrz smartphone je nefunkční. 3.2. Aplikace mobilního vzdělávání Nejen Google a Apple si uvědomují, že svět a technologie se řítí kupředu a tak se na změny ve vzdělávání snaží nějakým způsobem reagovat. Google play7 má již v nabídce velké množství aplikací, které jsou zaměřeny primárně na vzdělávání. Zatím stále jako nevýhodu vidím to, že většina těchto aplikací je zaměřena na menší, často předškolní děti. Jsou to většinou jednoduché aplikace, zaměřené na trénování písmen, barev, čísel nebo jednoduché hry na rozvíjení dětské motoriky. V případě, že se tímto způsobem chce vzdělávat dospělý člověk, tak má zatím omezené možnosti. Je možné si stáhnout několik aplikací, které dospělému jedinci mohou vyhovovat, přesto stále nepokrývají celou škálu lidských znalostí. 6 VŠMIEP - Videoarchiv [online]. 2013 [cit. 2013-12-02]. Dostupné z: https://sis.vsmie.cz/sis/archiv.do?act=list 7 Vzdělávání. Google play [online]. © 2013 [cit. 2013-12-02]. https://play.google.com/store/apps/category/EDUCATION/collection/topselling_paid 9 Dostupné z:
  • 11. Nejinak je tomu v případě společnosti Apple. Na svém App store8 má stejně jako Google play samostatnou sekci vzdělávání. Pro dospělé zde můžeme najít výuku cizích jazyků – opakování slovíček atp. nebo podporu pro autoškolu. Co všechno za aplikace můžeme pro podporu svého vzdělávání využívat. Na trhu je těchto aplikací nepřeberné množství. Aplikace, o kterých se teď budu přímo zmiňovat, jsou buď univerzální, a nebo jsou primárně určeny pro operační systém Android. V podstatě se zatím velmi často opakují aplikace na výuku cizích jazyků – angličtiny, němčiny, francouzštiny a dalších. Záleží na každém z nás, kterou aplikaci vyzkouší a vybere jako tu nejvhodnější. Můžeme si vybrat třeba aplikaci Train Brain9, Angličtina – mobilní učitel10 nebo Dril – angličtina efektivně11. Další okruh, který se v Google play objevuje, jsou testy pro autoškolu. Můžu zde zmínit přímo aplikaci s názvem Autoškola12 nebo Autoškola 2014 – Zkouškový test.13 V neposlední řadě tu najdeme i aplikace, které pokrývají multi-oborovou škálu znalostí a vědomostí. Jednou z nich je i aplikace Vševěd.14 Do této kategorie můžeme zařadit i tzv. kartičkovou metodu. Jednou z těchto aplikací je i Study Blue Flashcards,15 AnkiDroid kartičky16 nebo StudyDroid Flashcards.17 8 Education. App Store [online]. [cit. 2013-12-01]. Dostupné z: https://itunes.apple.com/cz/genre/ioseducation/id6017?mt=8 9 TrainBrain. Google Play [online]. © 2013 [cit. 2013-12-17]. Dostupné z: https://play.google.com/store/apps/details?id=cz.android.easyWordsFree 10 Anglictina - Mobilni ucitel. Google Play [online]. © 2013 [cit. 2013-12-17]. Dostupné z: https://play.google.com/store/apps/details?id=eddica.demo.domaciucitel.ang.cz 11 Dril - angličtina efektivně. Google Play [online]. © 2013 [cit. 2013-12-17]. Dostupné z: https://play.google.com/store/apps/details?id=sk.peterjurkovic.dril 12 Autoškola. Google Play [online]. © 2013 [cit. 2013-12-17]. Dostupné z: https://play.google.com/store/apps/details?id=com.entis_design.autoskola 13 Autoškola 2014 - Zkouškový test. Google Play [online]. © 2013 [cit. 2013-12-17]. Dostupné z: https://play.google.com/store/apps/details?id=cz.jamesdeer.free.autotest 14 Vševěd. Google Play [online]. © 2013 [cit. 2013-12-17]. Dostupné z: https://play.google.com/store/apps/details?id=cz.vseved 1515 STUDYBLUE flashcards. Google Play [online]. © 2013 [cit. 2013-12-17]. Dostupné z: https://play.google.com/store/apps/details?id=com.studyblue&hl=cs 16 AnkiDroid kartičky. Google Play [online]. © 2013 [cit. 2013-12-17]. Dostupné z: https://play.google.com/store/apps/details?id=com.ichi2.anki 17 StudyDroid Flashcards 2.0-Free. Google Play [online]. © 2013 [cit. 2013-12-17]. Dostupné z: https://play.google.com/store/apps/details?id=com.studydroid.flashcards.free&hl=cs 10
  • 12. Velmi zajímavé a velmi potřebné jsou i aplikace, které učí obyčejného člověk, jak pomoci někomu jinému v případě nouze. Podívejte se na První pomoc18 nebo První pomoc (Basic Life Support).19 Byla by škoda, kdybych zde nezmínila ani kvalitní videa z konferencí TED20 formátu. Už nějakou dobu funguje mobilní aplikace podporující přehrávání těchto zajímavých a inspirujících videí, které mnohým studentům slouží jako studna poznání a inspirace do všedních dnů. Nějakou dobu je již v provozu aplikace KhanAcademy, jejíž původním záměrem bylo naučit kohokoliv cokoliv, ideálně úplně zadarmo. Také už je možné si vyzkoušet v mobilní verzi i jeden z Massive Open Online Course (MOOC), speciálně ten od Coursery, ale zatím tedy pouze jen ve verzi pro Apple. 4. Budoucnost V současné době neexistuje výzkum, který by se zabýval možnostmi mobilního vzdělávání na vysokých školách a univerzitách. Většině vyučujících zatím stačí aktuální podoba vzdělávání a nemají čas ani potřebu to měnit. Vzhledem k tomu, že generace Z21 se pomalu, ale jistě dostává do věku, kdy by měli odejít na vysoké školy. S rostoucím tlakem ze strany výrobců a tvůrců technologií jim však nynější podoba vysokého školství stačit nebude. Jaká je tedy pravděpodobnost, že se mobilní vzdělávání dostane oficiální cestou na vysoké školy? V rámci své diplomové práce se pokouším zjistit, jestli mají studenti předmětu Kurz práce s informacemi (e-learningový předmět) vůbec zájem o mobilní vzdělávání. V dotazníku, který půjde na začátku ledna zhruba čtyřem tisícům studentům, zjišťuji jejich obecnou znalost této možnosti vzdělávání a na začátku měsíce února plánuji uskutečnit několik focus groups, ve kterých se budu studentů ptát na jejich detailnější potřeby ohledně přeměny tohoto e-learningového předmětu do mobilní verze. 18 První pomoc. Google Play [online]. © 2013 [cit. 2013-12-17]. Dostupné z: https://play.google.com/store/apps/details?id=com.cube.gdpc.cze 19 První pomoc. Google Play [online]. © 2013 [cit. 2013-12-17]. Dostupné z: https://play.google.com/store/apps/details?id=pl.leszek.mroczek.firstaid 20 TED: Ideas worth spreading [online]. [cit. 2013-12-17]. Dostupné z: http://www.ted.com/ 21 Generace Z. Wiki. knihovna.cz [online]. 2012, 20. 2. 2012 [cit. 2013-12-17]. http://wiki.knihovna.cz/index.php/Generace_Z 11 Dostupné z:
  • 13. 5. Zdroje: • Anglictina - Mobilni ucitel. Google Play [online]. © 2013 [cit. 2013-12-17]. Dostupné z: https://play.google.com/store/apps/details?id=eddica.demo.domaciucitel.ang.cz • Autoškola. Google Play [online]. © 2013 [cit. 2013-12-17]. Dostupné z: https://play.google.com/store/apps/details?id=com.entis_design.autoskola • BEJČEK, Michal. Management inovací v teorii, praxi a ve výuce [online]. Vyd. 1. Praha: Vysoká škola manažerské informatiky a ekonomiky, 2008, 49 s. [cit. 2013-0926]. ISBN 978-80-86847-29-0. Dostupné z: http://inovace.vsmie.cz/brozura9.pdf • Dril - angličtina efektivně. Google Play [online]. © 2013 [cit. 2013-12-17]. Dostupné z: https://play.google.com/store/apps/details?id=sk.peterjurkovic.dril • Education. App Store [online]. [cit. 2013-12-02]. Dostupné z: https://itunes.apple.com/cz/genre/ios-education/id6017?mt=8 • Generace Z. Wiki. knihovna.cz [online]. 2012, 20. 2. 2012 [cit. 2013-12-17]. Dostupné z: http://wiki.knihovna.cz/index.php/Generace_Z • INK Technology. E Ink [online]. © 2012 [cit. 2013-12-17]. Dostupné z: http://www.eink.com/technology.html • M-learning.org [online]. 1998-2009 [cit. 2013-09-24]. Dostupné z: http://mlearning.org/ • M-TRAINING. M-training [online]. [cit. 2013-12-17]. Dostupné z: http://mtraining.eu/ • PELANT, Martin. Recenze Google Glass: Krásný kus inženýrské práce a vstupenka do budoucnosti. In: IHNED.cz [online]. 1996-2013, 22. 7. 2013 [cit. 2013-12-17]. Dostupné z: http://tech.ihned.cz/c1-60287030-google-glass-recenze-martin-pelant 12
  • 14. • QUINN, Clark N. The mobile academy: mLearning for higher education. 1st ed. San Francisco: Jossey-Bass, c2012, xii, 120 s. Jossey-Bass higher and adult education series. ISBN 978-111-8146-057. • TED: Ideas worth spreading [online]. [cit. 2013-12-17]. Dostupné z: Dostupné z: http://www.ted.com/ • TrainBrain. Google Play [online]. © 2013 [cit. 2013-12-17]. https://play.google.com/store/apps/details?id=cz.android.easyWordsFree • VŠMIEP - Videoarchiv [online]. 2013 [cit. 2013-12-02]. Dostupné z: [cit. 2013-12-17]. Dostupné z: https://sis.vsmie.cz/sis/archiv.do?act=list • Vševěd. Google Play [online]. © 2013 https://play.google.com/store/apps/details?id=cz.vseved • ZOUNEK, J., SUDICKÝ, P. E-learning: učení (se) s online technologiemi. Praha: Wolters Kluwer, 2012. 248 s. ISBN 978-80-7357-903-6. 13
  • 15. 6. Obrázky: Obrázek 1: Mobilní telefon ........................................................................................................ 4 Obrázek 2: Smartphone .............................................................................................................. 5 Obrázek 3: Tablet ....................................................................................................................... 5 Obrázek 4: Elektronické čtečky knih ......................................................................................... 6 Obrázek 5: Google Glass ............................................................................................................ 6 • Nokia 100. Nokia [online]. © 2013 [cit. 2013-12-17]. Dostupné z: http://www.nokia.com/cz-cs/telefony/telefon/100/ • HTC Desire 601. HTC [online]. © 2013 [cit. 2013-12-17]. Dostupné z: http://www.htc.com/cz/smartphones/htc-desire-601/ • Ipad 2. Apple [online]. © 2013 [cit. 2013-12-17]. Dostupné z: http://www.apple.com/ipad-2/specs/ • Nook. Barnes&Noble [online]. © 1997-2013 [cit. 2013-12-17]. Dostupné z: http://www.barnesandnoble.com/u/nook-tablets-ereaders-educationschools/379003215 • Glass. Google [online]. [cit. 2013-12-17]. Dostupné z: http://www.google.com/glass/start/what-it-does/ 14