SEO Restart 2024: Martin Kopta a Jakub Goldmann - Jak se dnes navrhují weby a...
Mobilni vzdelavani
1. Masarykova univerzita v Brně
Filozofická fakulta
Ústav české literatury a knihovnictví
Kabinet informačních studií a knihovnictví
MOBILNÍ VZDĚLÁVÁNÍ
SOUČASNÁ PRAXE VYSOK
ASNÁ
VYSOKÝCH ŠKOL A BUDOUCNOST
Seminární práce k předmětu E-learning
Autor:
Monika Holoubková
UČO:
323152
Typ studia:
prezenční
prezenč
Ročník:
2. nMgr.
Brno
17. prosince 2013
2. Anotace:
Následující práce vznikla v rámci předmětu e-learning, který vedou pánové Zounek
a Juhaňák. Autorka se v práci zaměřila na definování mobilního vzdělávání, jeho rámcovému
vysvětlení na praktickém příkladu a seskupení několika mobilních aplikací, které se dají
používat při sebevzdělávání.
Klíčová slova:
mobilní vzdělávání, mobile learninig, m-learning, mobile training, m-training, mobilní
aplikace
1
3. Obsah
1.
2.
2.1.
2.2.
2.3.
2.4.
2.5.
3.
3.1.
3.2.
4.
5.
6.
Úvod ......................................................................................................................... 3
Teoretická část ......................................................................................................... 3
Definice .................................................................................................................... 3
Zařízení .................................................................................................................... 4
Výhody ..................................................................................................................... 7
Nevýhody ................................................................................................................. 7
Typy lekcí ................................................................................................................ 8
Praktická část ........................................................................................................... 9
Využití na VŠ v ČR ................................................................................................. 9
Aplikace mobilního vzdělávání ............................................................................... 9
Budoucnost ............................................................................................................ 11
Zdroje: .................................................................................................................... 12
Obrázky: ................................................................................................................. 14
2
4. 1. Úvod
Ve své práci o mobilním vzdělávání se pokusím tento pojem co nejlépe vysvětlit. Kromě
několika možných definic budu zmiňovat i výhody a nevýhody tohoto typu vzdělávání
a ukážu vám možné typy zařízení, na kterých se dá tímhle způsobem vzdělávat. Kromě
teorie je třeba uvést i praxi. Proto představím několik zahraničních a pár českých projektů,
které se mobilnímu vzdělávání věnují na vysokých školách a univerzitách. Další částí
práce je i malý rozcestník mobilních aplikací, které by vám mohli pomoci
v sebevzdělávání. Závěrem práce vám představím možnou budoucnost mobilního
vzdělávání na Masarykově Univerzitě.
2. Teoretická část
V teoretické části bych ráda vysvětlila několik definic a zmínila některé hlavní výhody
i nevýhody mobilního vzdělávání.
2.1. Definice
Mobilní technologie se kolem nás pohybují již nějakou dobu. O mobilním vzdělávání se
však to samé říct úplně nedá. To přišlo až s rozvojem chytrých telefonů. Přestože tu
mobilní vzdělávání není dlouho, vzniklo za tu dobu již mnoho různých definic. Pro lepší
porozumění jich zde pár předkládám.
Jedna z definic tvrdí, že mobilní vzdělávání je „jakákoliv činnost, která umožňuje
jednotlivcům zvýšit produktivitu při přijímání, interagování nebo vytváření informací, skrz
kompaktní digitální přenosné zařízení, které jedinec využívá pravidelně, je spolehlivé
a vejde se do kapsy nebo kabelky.“1
Další z definic uvádí, že mobilní vzdělávání je „jakýkoliv druh učení, které se odehrává,
1
What is m-learning? M-learning.org [online]. [cit. 2012-12-17]. Dostupné z: http://www.mlearning.org/knowledge-centre/whatismlearning
Přeloženo z: Any activity that allows individuals to be more productive when consuming, interacting with, or
creating information, mediated through a compact digital portable device that the individual carries on a regular
basis, has reliable connectivity, and fits in a pocket or purse.
3
5. když student není na předem určeném místě, nebo takové učení, při kterém studen využívá
výhod nabízených mobilními technologiemi.“2
Zounek se Sudickým ve své knize o online technologiích ve vzdělávání mluví o mobilním
vzdělávání jako o formě učení, která „probíhá prostřednictvím mobilních zařízení.“3
Jednoduše řečeno je mobilní vzdělávání takové vzdělávání, při kterém se produktivním
způsobem využívají mobilní technologie. Kromě smartphonů jde v současné době i o další
mobilní zařízení, které při tomto typu vzdělávání můžeme využívat.
2.2. Zařízení
Mobilní telefon
Mobilní telefon neboli mobil vlastní již téměř každý. Ať jde o šestiletého prvňáčka nebo
osmdesátiletou babičku. Mobilní telefony jsou jednoduchá mobilní zařízení, která
zvládají hlasovou (volání), textovou (sms) a ve většině případů i multimediální
komunikaci (mms). Často mají i další funkce jako hudební přehrávač, fotoaparát,
bluetooth nebo i možnost připojení k internetu. Pro základní využití mobilního
vzdělávání jsou sice dostatečné, ale mnohem lépe jsou na tom smartphony.
Obrázek 1: Mobilní telefon
2
MOBILEARN. Pedagogical methodologies and paradigms [online]. 2005 [cit. 2012-04-12]. Dostupné z:
http://www.mobilearn.org/download/results/public_deliverables/MOBIlearn_D4.1_Final.pdf
Přeloženo z: „any sort of learning that happens when the learner is not at a fixed, predetermined location, or
learning that happens when the learner takes advantage of the learning opportunities offered by mobile
technologies“
3
ZOUNEK, J., SUDICKÝ, P. E-learning: učení (se) s online technologiemi. Praha: Wolters Kluwer, 2012. 248
s. ISBN 978-80-7357-903-6.
4
6. Smartphone
Smartphone je také mobilní telefon, s tím rozdílem, že využívá ně
některý z operačních
systémů – nejčastěji Android, iOs nebo Windows phone. V závislosti na tomto opera
operačním
systému je schopen instalovat r
různé funkce a aplikace, které mohou být i vzd
vzdělávacího
charakteru. Proto je u smartphon mnohem lepší provázanost s mobilním vzd
smartphonů
vzděláváním
než u obyčejných mobilních telefon
ejných
telefonů.
Obrázek 2: Smartphone
Tablet
Další z možných zařízení, které se pro mobilní vzd lávání využívají, je tablet. Dá se říci,
ízení,
vzdělávání
že tablet je někde na půli cesty mezi smartphonem a notebookem. Je stejn chytrý jako
ůli
li
stejně
smartphone, ale rozměrově je o něco větší. Dotyková obrazovka tak m
ěrově
ovka
může být využita
v celé své šíři. Velikostně však naštěstí ke standardním notebookům nedosahuje. Je leh
i.
ům
lehčí
a skladnější.
Obrázek 3: Tablet
5
8. 2.3. Výhody
Je jisté, že mobilní vzdělávání nám nabízí spoustu výhod. Pro někoho můžou být tyto
výhody tak motivační, že se kvůli nim rozhodně vzdělávat pomocí mobilních technologií.
V mnoha případech jde určitě o rozměry a hmotnost konkrétního zařízení. Mnoho
studentů nebaví vláčet těžké učebnice a notebooky. Raději se spokojí s lehkým tabletem
nebo dokonce pouze se smartphonem. Ceny mobilních zařízení začínají postupně klesat
a tak se pro mnohé z nás stávají dostupnějšími. Většina studentů jistě potvrdí, že
stoupnout si do přeplněného dopravního prostřed s otevřeným notebookem a snaha o to se
začít učit není z nejefektivnějších. Se smartphonem nebo s čtečkou elektronických knih je
to tak mnohem jednodušší. Kromě časové nezávislosti tak s mobilním vzděláváním
nastupuje i nezávislost prostorová. Nezáleží na tom, na jakém místě se student nachází.
Důležité je, zda má mobilní zařízení po ruce. Mobilní vzdělávací aplikace vznikající
v současnosti jsou ve většině případů velmi aktuální a často kromě textové opory nabízejí
spoustu interaktivních funkcí, díky kterým si student lépe zapamatuje a představí danou
problematiku. Výhodou jistě může být i individuálnost, kterou mobilní vzdělávání nabízí.
Záleží tedy na každém studentovi jak rychle a důkladně se bude posouvat.
2.4. Nevýhody
Ruku v ruce spolu s výhodami se musí objevit i jisté nevýhody. Pro někoho jsou jen
malou otravnou mouchou při cestě za vzděláváním, pro jiné představují nepřekročitelnou
překážku. V první řadě může jít o naprostou neznalost a nedůvěru k technologiím. Když
se někdo rozhodl, že si technologie k tělu nepřipustí, tak ho máloco/málokdo přesvědčí.
Pokud se však tato bariéra podaří překonat, jde zde pro mnohé další překážka a tou je
pořizovací cena. Přestože ceny smartphonů a dalších mobilních zařízení stále klesají,
jejich cena nemusí být pro koncové uživatele natolik příznivá, aby si je pořídili. Dalším
problémem můžou být technické parametry a různá technologická omezení. Tím může
být třeba menší obrazovka, jistá omezená kapacita baterie nebo velikost paměti. V této
řadě jde jistě i o problém související s kvalitou bezdrátového připojení a přístupu na
internet. Zařadím sem i možnou nekompatibilitu formátů a jejich roztříštěnost. V poslední
řadě je velkou nevýhodou i možná jednostrannost a chybějící osobní kontakt
s vyučujícím, rádcem a mentorem, který nás často během našeho součastného vzdělávání
provází. V takovém případě je třeba hledat pomoc jinde.
7
9. 2.5. Typy lekcí
Kromě klasické textové opory nám mobilní vzdělávání nabízí širokou paletu dalších typů
lekcí, díky kterým můžeme probíranou problematiku lépe pochopit.
Vzdělávací mobilní hry
Hra by ze své podstaty měla být pro hráče zajímavá a jistým způsobem i zábavná.
V případě že se jedná o vzdělávací hru, měla by dotyčného i něco nového naučit, něco
mu předat.
Augmented reality
Rozšířená realita se už nyní objevuje v rámci některých aplikací na smartphonech, ale
teprve brýle Google glass dávají rozšířené realitě nový rozměr. Prakticky to funguje tak,
že člověk skrze chytrý mobilní telefon nebo Google glass vidí přidané informace k tomu
běžnému prostředí, ve kterém se pohybuje.
Audiopodcast
V případě audiopodcastu je praxe jednoduchá. Jedná se v podstatě o mluvené slovo.
Student může poslouchat nahrané přednášky jednoduše při cestách. Tímto způsobem se
člověku do paměti může vlít mnoho věcí. Výhodou může být i to, když si studenti sami
nahrávají potřebné materiály a ty si pak v audioverzi pouští během přemisťování
dopravními prostředky.
Videopodcast
Pokud mluvíme o videopodcastu, jde jednoduše o videonahrávky. Může se jednat o celé
přednášky, zkrácená povídání o problematickém tématu nebo třeba i o video, na kterém je
zachycen nějaký praktický pokus nebo nová metoda.
Testy a úkoly
Různé testy a úkoly mohou být pro studenty velkým přínosem. Mohou si v tomto případě
prakticky ověřit své nabyté znalosti a zkušenosti a zjistit, co třeba pochopili špatně nebo
jinak. Záleží vždy na dané aplikaci, jak je studentům předána informace o tom, v čem
zatím stále chybují nebo tápou.
8