La teoría de "Principiante a experto" de Patricia Benner describe las cinco etapas por las que pasa una enfermera desde sus inicios hasta convertirse en una experta. La teoría se basa en fuentes como los modelos Dreyfus y los trabajos de filósofos como Heidegger. Define conceptos como experiencia, competencia y dominio. Aporta una guía para mejorar la calidad de los cuidados de enfermería y la formación de profesionales.

1. De principiante a experta:
excelencia y dominio de la
práctica de enfermería clínica
“Patricia Benner”

2. Objetivos
Objetivos Generales
• Los estudiantes de la
Licenciatura
de
Enfermería Conocerán los
aspectos en que consiste la
teorías o filosofía de
Patricia
Benner.
Como
parte de la formación en
Enfermería Profesional.
Objetivos Específicos
•
•
•
•
•
•
•
Mencionar la biografía de la
teorista Patricia Banner.
Explicar los elementos que se
desarrolla en esta teoría.
Señalar las fuentes teórica en
que se baso la teorista.
Señalar los supuestos formulado.
Describir
las
afirmaciones
realizadas por la teorista.
Enunciar los aportes de la teoría
a la profesión de Enfermería.
Criticar las característica que
presenta la teoría.

3. De principiante a experta:
excelencia y dominio de la
práctica de enfermería clínica
“Patricia Benner”
Nació, en Hampton (Virginia) y paso
su infancia en california, donde
empezó a estudiar enfermería.

4. B
I
O
G
R
A
F
Í
A
PREPARACION
ACADEMICA:
*En 1964, se licencio en
Enfermería en el Pasade
College.
*En 1970, realizo una
maestría especializada en
enfermería medico
quirúrgica en la escuela de
Enf. De San Francisco de la
Universidad de California.
*En 1982, obtuvo
doctorado en estrés,
afrontamiento y salud en la
Universidad de Berkely
California.
EXPERIENCIA O DEDICIÓN
LABORAL:
*En 1970, como enfermera
investigadora posgraduada en la
escuela de Enfermería de la
Universidad de California.
*En 1982, fue nombrada profesora
asociada del departamento de
enfermería Fisiológica de Univer. De
California.
*En 2002, se traslada al departamento
de ciencias sociales y conductuales de
la misma Univer., como profesora y
primera ocupante del Thelma Shobe
Cook Endowed Chair in Ethics and
Spiritulity.
*Luego de esto siguió siendo profesora
en cursos de doctorado y en maestrías.

5. Fuentes teóricas
La diferencia del
“Saber Practico” y el
“Saber Teórico”
Citas de Kuhn (1970),
Polanyi (1958); filosofos de
la ciencias.
El modelos de adquisición
y desarrollo de
Habilidades.
Los Hnos. Dreyfus (modelos
Dreyfus)
La ontología de cuidado
y las practicas del
cuidado.
Las
obras del Judith
Wrubel
El concepto de experiencia
definido como el resultado de
cuestionar, especificar o
negar las nociones
preconcebidas en una
situación.
Trabajo de Heidegger (1962) y
Gadamer (1970)

6. FUENTES TEORICAS
Teoría del Estrés y el
afrontamiento.
Richard lazarus

7. LOS ELEMENTOS PRINCIPALES
• Se define como una
relación de cuidado.
“una condición que
facilita la conexión y el
interés”.
• Se considera como una
practica del cuidado,
cuya ciencia sigue una
moral y una ética del
cuidado y la
responsabilidad
• Definido por la
interacción, la
interpretación y el
entendimiento de la
situación unidos a la
persona.
• La interpretación
personal de la situación
depende del modo en
que el individuo se
encuentre en ella.
Enfermería
Situación
Persona
Salud
• Es un ser
autointerpretativo, es
decir, la persona no
viene al mundo
predefinida, sino que
va definiéndose con
las experiencias
vitales.
• La persona posee una
compresión fácil y no
reflexiva de la
identidad en el mundo
• Se centra en como
estar sano y
enfermo.
• Se define como lo
que puede
valorarse, mientras
que el bienestar es
la experiencia
humana de la salud
o el conjunto

8. PRINCIPALES SUPUESTO
Taylor (1982)
No hay datos libre de interpretación. Implica renunciar al supuesto de la ciencia
natural que es una realidad independiente.
Taylor (1982)
No hay datos no reactivo. Implica a renunciar a la falsa creencia a partir de la ciencia
natural de que se puede observar los datos brutos de manera neutral.
Polanyi (1958)
Los significados están implícitos en la habilidades, las practicas, las intenciones, las
expectativas y los resultados. Se dan por sentado y a menudo no son reconocido
como conocimiento.

9. Heidegger (1962)
Las personas que comparte una historia cultural y lingüística común tienen una base de
significados comunes que permite la compresión y la interpretación.
Heidegger (1962)
Los significados implícitos en la habilidades, las practicas, las intenciones, las expectativas
y los resultados no pueden ser completamente explícitos; sin embargo pueden ser
interpretados por alguien que comparta una base lingüística y cultural similar, y los
participantes y profesionales pueden validarlos de manera consensuada.
Dreyfus &Dreyfus (1982)
Los seres humanos son seres holísticos, integrados. Se abandona la división cuerpo-mente.
La inteligencia permite la habilidad, que se transforma a través de la experiencia y de la
maestría.

10. AFIRMACIONES
TEORICAS

11. El descubrimiento de supuestos, expectativas y escenarios puede poner
al descubierto un área no examinada del conocimiento práctico, que
puede estudiarse sistemáticamente y ampliarse o refutarse.
El conocimiento del clínico se encuentra en las percepciones, en vez de
en los preceptos.
El conocimiento perceptivo es básico para obtener un buen juicio
enfermero y… [para la experta] empieza con intuiciones vagas y
valoraciones globales que al principio evitan el análisis critico; la claridad
conceptual suele aparecer después.
Las normas formales están limitadas y se es prudente al tomar una
decisión en las situaciones clínicas reales.

12. El conocimiento clínico aumenta con el paso del tiempo y cada clínico
desarrolla un repertorio personal de conocimiento practico que puede
compartirse mediante el dialogo con otros clínicos.
La experiencia se desarrolla cuando el clínico prueba y mejora las
proposiciones, las hipótesis y las expectativa basada en principios en
las situaciones reales de practica.

13. Definiciones de conceptos
Principiantes:
Principiante
avanzada:
• Es aquella que no tiene ninguna experiencia previa de la situación a la
que debe enfrentarse.
• Es la persona que posee la experiencia necesaria para dominar
algunos aspectos de la situación.
Competente:
• Es aquella que se caracteriza por una considerable planificación
consciente y deliberada que determina los aspectos de la situaciones
actuales y futuras que son importantes y cuales no.
Eficiente:
• Es un salto cualitativo respecto al competente ya que la persona es
capaz de reconocer los principales aspectos, y posee un dominio
intuitivo de la situación a partir de la información previa que conoce.

14. Experto:
Aspecto de
una situación:
• Es aquella que posee un dominio intuitivo de la situación y es
capaz de identificar el origen del problema sin perder tiempo
en soluciones y diagnostico alternativo.
• Son los elementos recurrentes, situacionales y significativos
que se reconocen y se comprende en el contexto gracias a la
experiencia previa de la enfermera.
Competencia:
• Es un área definida como una actuación cualificada que se
conoce y se describe según su intención, funciones y
significados
Dominio:
• Es un área de práctica formada por una serie de competencia
con intenciones, funciones, significados, funciones resultados
fácilmente traducible a otras situaciones clínicas.

15. Experiencia:
Importancia:
Comportamiento:
• No consiste en un simple periodo de tiempo, sino en u
proceso activo de redefinición y cambio de las teorías,
nociones e ideas preconcebidas al confrontarlas con las
situaciones reales.
• Actitud perceptiva o conocimiento incorporado que
sirve para valorar los aspectos de una situación y
determinar si son, mas o menos significativos.
• Hace referencia al estilo y manera de actuar e
interactuar, incluyendo gestos, postura y posición.

16. APORTES DE LA TEORÍA
ENFERMERÍA:
La
define,
como
disciplina y arte y se
desarrolla
diverso
roles, que ayuda a la
profesión en mejorar
su calidad de atención,
y de formación de
excelentes
profesionales.
PACIENTE:
Mediante
del
cuidado
de
Enfermería
se
reduce el progreso
de la Enfermedad.
Ya
que
obtiene
buenos
cuidados
por
parte
del
personal.
ESPECIALIDAD:
Es multidisciplinaria, se
utiliza este modelo
como una guía para
dirigir el cuidado y el
conocimiento de modo
adecuado en cualquier
área de salud que se
desenvuelve., siendo útil
para la formación de
profesionales.

17. CARACTERÍSTICAS

18. Simplicidad:
Ya este orienta a la practica, profesional
de enfermería basado en la práctica
clínica, permitiendo mayor sentido de
conocimiento.
Consecuencia
Deducibles:
esta se relacionada
significativamente ya
que la investigación y la
teoría se orienta hacia
practica clinica.
Generalidad:
Tiene característica
universal, ya esta teoría
presenta los objetivos
que se quiere lograr.
Precisión Empírica:
Esta puede ser verificada, ya que se
utiliza el método cualitativa para
demostrar la eficiencia en cuanto los
cuidados.

19. Conclusión
• La teoría de “Principiante a experto”, se ha desarrollado,
por la Enfermera “Patricia Benner”, quien a través de la
misma muestra un enfoque altamente necesaria, que se da
mayor percepción de la vivencia de la salud. Ella manifiesta
a lo largo de su investigación, ha utilizado fuentes que de
alguna u otra forma, ha sido de inspiración, como todo
profesional de la salud, muestra su interés en “salud”, en
la cual ella recalca que la salud es perceptible a través de
las experiencias de estar sano y estar enfermo. Ve
diferencia en los conceptos objetivos y valores de salud,
enfermedad y en la experiencia de quien las vive. Esta
teoría describe los cuidados como un vínculo común entre
las personas, una forma de ser esencial para la
enfermería.