El documento describe el método científico y sus características principales. Explica que consiste en la observación, experimentación, análisis y construcción de hipótesis para comprobarlas. También cubre temas como las variables, tipos de estudios, muestreo y otros elementos clave de la investigación científica.

2. El Método Científico
Al hablar de método científico nos referimos a:
pensamientos universales y necesarios con cualidades
importantes.
La ciencia, predominantemente, tiene su base y postura
sobre la teoría mecanicista, la realidad es considerada
como una máquina.
Por lo que hay que descomponerla en partes para estudiar,
analizar y comprender sus nexos.

3. El papel desempeñado por la medición y por la cantidad
(cualidades cuantitativas) en la ciencia se ha
sobrevalorado. Las condiciones cualitativas pueden ser
tan científicas como las primeras.
¿En qué consiste el razonamiento científico?
A grandes rasgos:
1. Observación, el experimento y el análisis.
2. La construcción de hipótesis y la comprobación de
éstas.

4. El Método
científico nos
sirve para
generalizar y
profundizar los
conocimien-
tos,
demostrarlos
con rigor
racional y
comprobar-
los.

5. Rasgos característicos de la ciencia:
Por su familiaridad puede perfeccionarse mediante la
estimación de los resultados a los que conduce el análisis
directo.
No es autosuficiente, se requiere de algún conocimiento
previo para reajustarse y reelaborarse.
Se emplea con el fin de incrementar nuestro
conocimiento y aumentar nuestro bienestar.
Es una lógica general empleada tácita y explícitamente,
está constituido por un conjunto de normas que sirven
como patrones.

6. El método científico tiene 3 fases:
1. Fase de Observación. El científico entra en contacto con
el fenómeno, sabe algo de él, existen elementos que lo
instan a seguir investigando.
2. Fase del planteamiento de las hipótesis. Fundado en
conocimientos previos y datos el científico busca
demostrar sus hipótesis.
3. Fase de comprobación. Las evidencias comprueban o
desaprueban las hipótesis.

8. ¿Será que las mujeres en adultez mayor se adhieren más
al autocuidado de la diabetes que las mujeres en la
adultez?
¿Las estudiantes de nivel bachillerato del turno
vespertino consumen más cigarros (tabaco) que las
estudiantes del mismo nivel del turno matutino?
¿La falta de incentivos económicos y de expectativas de
superación son explicativas del alto nivel de rotación
de personal en la empresa Bebidas de X?

9. ¿Qué razones pueden conducir a considerar un problema
como insoluble?
1. Está planteado de manera vaga.
2. Ciertos conceptos pueden estar definidos
erróneamente o de forma ambigua.
3. Imposible obtener los datos necesarios para
solucionarlo.
4. Indisposición de tiempo, sujetos y recursos suficientes.
5. Exigencias éticas de cada organización profesional.
¡¡¡Cuidado: El asunto elegido es frecuentemente de tal
envergadura que no pueden ser investigados
simultáneamente “todos” los aspectos!!!

10. Objetivos de la investigación
Es un enunciado claro y preciso de los propósitos por los
cuales se lleva a cabo la investigación. Es lo que se ha
de demostrar a partir de un problema.
Sirven como medida de éxito. “Todo trabajo de
investigación es evaluado por el logro de los objetivos
de la investigación”
¿Qué voy a hacer?
¿Cómo voy a llevarlo a cabo?
¿Con quienes?
¿Para qué?

11. Objetivo General
Consiste en enunciar lo que se desea conocer, lo que se
desea buscar o lo que se pretende realizar.
Detrás de cada objetivo general debe haber un problema
de investigación.
Puede haber varios objetivos generales, cada uno
representa un resultado (o descubrimiento) a lograr.

12. “Evaluar el efecto de las características estructurales y
funcionales de las redes sociales de las mujeres que
presentan un aborto, en la trayectoria y resolución del
mismo”
“Conocer la prevalencia de infección tuberculosa en los
inmigrantes que durante 1998 estuvieron en el
campamento de Calamocarro en Ceuta y analizar si
existen diferencias según país o región geográfica de
procedencia”.
“Describir los vínculos de apego que establecen los niños
víctimas de la violencia intrafamiliar activa y pasiva con
las personas de su ambiente más próximo”.

13. Objetivo específicos
Los objetivos específicos se derivan de los generales.
Identifican las acciones –más precisas– a realizar para
lograr el objetivo general.
La suma de los objetivos específicos es igual al objetivo
general.

14. Justificación
Mendoza (2004)
Sustentar el estudio con argumentos convincentes.
Teóricos.
Datos científicos.
Históricos.
Necesidades institucionales y sociales.
¿Por qué socialmente es relevante mi estudio?
Otras metáforas útiles para la justificación son:
Magnitud del problema. Afectación del problema.
Trascendencia del problema. Beneficios del estudio.

15. Justificación
Ortiz (2006)
¿Por qué voy a investigar ese fenómeno (objeto de
estudio)?
Circunstancias y razones que nos motivaron.
¿Para qué lo voy a hacer? ¿Qué pienso aportar con los
resultados de esta pesquisa?
Efectos que ocasionará la realización, consecuencias o
repercusiones. Es decir, la utilidad.

16. Marco teórico
Toda ciencia está estructurada por dos elementos
básico: la teoría y el método. Toda investigación
requiere un conocimiento presente de la teoría que
explica el área de fenómenos de estudio.
¿Qué es la teoría?
Conjunto de proposiciones lógicamente articuladas
que tiene como fin la explicación y predicción de las
conductas de un área determinada de fenómenos.

17. El marco teórico nos ayuda a precisar y organizar los
elementos contenidos en la descripción del problema,
de tal forma que puedan ser manejados y convertidos
en acciones concretas.
Funciones:
Delimitar el área de la investigación.
Sugerir guías de investigación.
Compendiar conocimientos existentes en el área.
Expresión de proposiciones generales o postulados que
sirvan como base para formular hipótesis.

18. Tipos de marcos teóricos
1. Marco referencial.
Los resultados de investigaciones previas sobre el mismo
objeto de estudio.
Dichos estudios hay que analizarlos (qué teorías
utilizaron y cómo realizaron el estudio) para que sirvan
de base para desarrollar nuestra investigación.

19. 2. Marco teórico
El primero nos refiere a las premisas más generales de las
cuales parte el autor.
3. Marco conceptual.
El marco conceptual se deriva del teórico, sólo que aquí
los conceptos se deben precisar, pues exponen con
mayor claridad los aspectos teóricos.

20. 4. Marco Histórico
En éste se establecen las diferentes etapas por las que ha
pasado el objeto de estudio.
5. Estado del arte o de la cuestión
Dar cuenta de todos los enfoques teóricos que estudian el
objeto de investigación.
A partir de este ejercicio posicionarse.

21. Aprendizaje
Conductismo
Psicogénetica
Sociocultural

22. Hipótesis
La hipótesis es el eslabón entre la teoría y la
investigación.
La hipótesis es una proposición para responder
tentativamente a un problema; indica qué estamos
buscando, es un proposición puesta a prueba.
Grasseau define la hipótesis así:
“es la suposición de una verdad que aún no se ha
establecido, es decir, una conjetura que se hace sobre la
realidad que aún no se conoce y que se ha formulado
precisamente con el objeto de llegar a conocerla”.

23. En diseños experimentales existen:
Hipótesis Alternativa. Las variables son significativas del
problema.
Hipótesis Nula. Las variables no son significativas del
problema.
Según el nivel de profundidad del estudio.
1er. Grado. Constatar la presencia o ausencia de un
fenómeno o de una propiedad de éste.
2do. Grado. Explicar la relación causal de dos o más
variables

24. Ejemplos:
El factor de estudiar en el turno vespertino, a nivel
bachillerato, es una condición para un mayor consumo
de tabaco en las adolescentes zamoranas.
La variable edad es explicativa de una aceptación y
manejo adecuado de la dieta y cuidados de la diabetes
entre las mujeres zamoranas.
Para la formulación de una hipótesis se debe:
 Evitar un redacción ambigua.
 Debe ser operacionable, es decir, medible.
 Evitar juicios de valor.
 Siempre debe ser formulada en forma afirmativa.

25. ¿Cómo operacionalizar las hipótesis?
Por medio de las variables, las cuales son aspectos
empíricos de una realidad que puede asumir distintos
valores, es decir, son medibles.
La validez de una variable depende sistemáticamente del
marco teórico del cual se ha desprendido y su relación
directa con la hipótesis que la respalda.
Independiente: los cambios de los valores de ésta
determinan cambios en los valores de otra(s).
Dependiente: los cambios de los valores de ésta son
determinados por los cambios de los valores de otra(s).

26. Ejemplos:
La población electoral de Cali, no participó en los
comicios de 1994, por no conocer los programas de los
candidatos al consejo municipal y el modo de operar el
tarjetón
VI(1): Desconocimiento de programas del candidato.
VI(2): Desconocimiento de operación del tarjetón.
VD(3): Abstencionismo
El embarazo precoz incide en la habilidad para aprender a
leer en el niño.
VI: Embarazo precoz
VD: Habilidad para aprender a leer.

27. Tipo de Estudios (Mendoza)
Exploratorio
Aproximación a determinado
aspecto o fragmento de la
realidad, caracterizar un
fenómeno.
Descriptivo
Son más específicos y
organizados que los exploratorio,
son guiados por taxonomías o
tipologías, usualmente dan como
resultado un diagnóstico.
Explicativo
Dan respuesta al por qué,
encontrar las causas de un
fenómeno y la ley que los rige.
Predictivo
Basa en conocimientos
adquiridos y comprobados para
aplicarse para un intervalo de
futuro.

28. Tipos de estudio
 Ortiz plantea también los estudios correlacionales que
buscan establecer una relación estadística
 Tamayo y Tamayo también refieren el tipo de estudio
retrospectivo (o histórico) y el prospectivo, se basa en
conocimientos de niveles anteriores y se intentan aplicar
en un intervalo de futuro.

29. Tipo de Diseño…
Según el tiempo
Longitudinales. Medición durante un
período de tiempo prolongado.
Transversal. Medición en un solo
momento.
Según el ambiente.
Laboratorio. Manipular una variable
mientras todas la demás se mantienen
constantes. Entorno controlado.
Campo. Captar el comportamiento
natural en la vida diaria.

30. Técnica.- forma (o lógica) general de
llevar una indagación. Por ejemplo:
encuestas, entrevistas, etnografía,
grupos focales.
Instrumento.- realización de la
técnica.
Ejemplo: Entrevista
Es un intercambio verbal, reúne datos
durante un encuentro, de carácter
privado, donde una persona se dirige a
otra y cuenta su historia, da versión de los
hechos y responde a preguntas
relacionadas con el problema especifico
(Sierra, 1998 ). La guía de la entrevista no
es un protocolo estructurado de
preguntas. Se trata más bien de una lista
de tópicos temáticos y áreas generales.
III. Relación entre publicidad y
globalización
¿Tiene algún papel los medios de
comunicación en el proceso de
globalización? ¿Cómo es ese papel?
¿Percibe usted, a su vez, una relación
entre la publicidad y la globalización?
Desde los cambios que ha traído la
globalización, ¿se podría hablar de la
existencia de campaña de publicidad
globales?
Desde su posición ¿cuál es el papel del
publicista ante/en/dentro la
globalización?

31. Muestreo
Parte de dos principios:
1. Uno de los principales objetivos del conocimiento
científico consiste en hacer generalizaciones a partir
de ciertas muestras.
2. Parte del principio estadístico de que todos los sujetos
del universo tienen la misma probabilidad de ser
puestos a prueba.
El Universo (o población) la constituyen todos los
miembros existentes en un grupo, también conocidos
como “casos”.

32. Para realizar estimaciones confiables es necesario evitar el
sesgo en el muestreo,
¿Qué es esto? La muestra (o conjunto de casos) no son
representativos –en términos estadísticos– del Universo.
P. ej.
Si deseamos estudiar el aprovechamiento en una escuela
primaria y seleccionamos a los alumnos más
sobresalientes.
¿Entonces, cómo lograr una muestra representativa?
Ningún grupo debe estar subrepresentado o
sobrerrepresentado.

33. Con base en la teoría estadística una muestra
estadísticamente representativa es aquella donde todo
caso tiene la misma probabilidad de ser seleccionado
para el estudio. Supone una selección aleatoria.
Muestra aleatoria simple. Se seleccionan aleatoriamente
el número requerido para la muestra asignando valores
a los casos y se les selecciona ya sea por software o por
sorteo.
Muestra aleatoria sistemática. Se determina que n es
cualquier número (cada quinta persona) y se selecciona
el punto de partida de forma aleatoria.

34. Ejercicios
Según la Conapo el aborto produjo
la tercera parte de muertes
maternas. Según Castro (1997) es
clave la relación entre la
disponibilidad de apoyo social y
cómo los sujetos resuelven su
enfermedad.
El aborto es fuertemente estigmatizado socialmente, por
lo que es clave explorar las redes sociales.Por lo que nos
interesa realizar un estudio de campo en las mujeres (de
distintas edades) que han asistido a la ILE en las clínicas
del DF en el 2011, las cuales contabilizan un total de 7,
645.
Objetivo General Explorar la influencia de las redes sociales en las mujeres
del Df. Que se sometieron a ILE con base en entrevistas
para diferenciar que porcentaje lo hacen por este motivo
y que otro porcentaje por otros motivos.
Hipótesis Las mujeres (de distintas edades) que han asistido a la
ILE en las clínicas del DF en el 2011 decidieron abortar
para no ser fuertemente estigmatizadas en la sociedad.
Variables Independiente: estigmatización en la sociedad
Dependiente: mujeres que decidieron abortar.
Muestra N=7645
n=358.7460p

35. La adicción al internet (AI) surge
cuando las persona emplean
demasiado tiempo navegando.
Las consecuencias de la AI son
insomnio y poca actividad física.
Los primeros pacientes con AI son jóvenes varones introvertidos,
educados y con manejo de alta tecnología (Kon, 2004). Por lo
que nos interesa explorar si en los estudiantes universitarios de
Uruapan de la carrera de Ciencias de la Comunicación (Vasco:
249; Univa: 81) existen rasgos de IA.
Objetivo General Explorar si los estudiantes universitarios de Uruapan
de la carrera de ciencias de la comunicación
presentan AI esto se realizará mediante entrevistas
con el fin de conocer el porcentaje de estudiantes que
lo presentan.
Hipótesis Aquellos estudiantes universitarios de Uruapan de la
carrera de ciencias de la comunicación que presentan
características de ser varones introvertidos, educados
y con manejo a la alta tecnología presentan AI.
Variables Independiente: varón, introvertido, educado y con
alto manejo a la tecnología
Dependiente: Adicción al internet
Muestra n= 156.0 n= 67.95