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Comprensión
lectora:
leer es
comprender
Lectura:
Plot ro yo pedrí en el catón. Socre un ban cote. El
graso estaba cantamente lineado. No lo drinio. Una
Para jocia y un Pari joci estaban plinando a mi
endidor. Estaban gribblando atamente. Yo groti al
Pari y a la Para fotnamente. No goffrieron un plation.
Na el hini yo no putre licrerlo. Yo lindre vala. Possri
fobanamente.
Preguntas:
1. ¿Dónde perdió el escritor Plot ro?
2. ¿Drinio al graso?
3. ¿Quien estaba plinanado a su endiador?
4. ¿Estaban gribblando alamente o sapamente?
5. ¿Lindrio o no?
Comprensión lectora
LECTURA SILENCIOSA
Extensiva Intensiva Rápida y
superficial
involuntaria
Por
placer o
por
interés
Para
obtener
información
de un texto
Para
obtener
información
sobre un
texto
Por ej.:
Noticias,
anuncios,
carteles,
etc.
Tipos de
velocidad
lectora
Lectura
integral
Reflexiva
Mediana
Lectura
selectiva
Lectura
atenta
Vistazo
-Rapidez
+Comprensión
+Rapidez
- Comprensión
LEER PALABRAS
A continuación tiene una lista de palabras extraídas de un
texto. Observa la lista y contesta las siguientes preguntas:
1 ¿Cuál es la idea central del texto?
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4 Inventa un título para el texto.
Razón claro en realidad
pasarlo bien pero agradable diez de la mañana
vacaciones visitar amigos tarde
rutina mar no me gustaría
por ejemplo levantarnos períodos cortos
y
Lectura intensiva Lectura extensiva
•Con textos cortos.
•Explotación didáctica en el
aula.
•Énfasis en el entrenamiento de
microhabilidades
•Énfasis en diversos tipos de
comprensión: idea central,
detalles, reflexión gramatical,
etc.
•Incluida en los libros de textos
•Con textos largos.
•Lectura más “natural”
fuera del aula.
•Énfasis en el fomento
de hábitos y placeres de
lectura.
•Comprensión global.
•Relacionada con la
biblioteca de clase, de
centro, de barrio, etc.
MODELOS DE COMPRENSION LECTORA
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PERCEPCION: lectura rápido,
lectura atenta, etc.
PROCESO LECTOR
Objetivo de Formulación de hipótesis: Verificación
Lectura -Anticipación de hipótesis
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CONTROL
MEMORIA A
CORTO PLAZO
MEMORIA A
LARGO PLAZO
-esquemas de
conocimientos
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DEL SIGNIFICADO DEL TEXTO
Comprensión lectora
MICROHABILIDADES DE LA
COMPRENSION LECTORA
El sistema de escribir
Palabras y frases
Gramática y sintaxis
Texto y comunicación: el mensaje
Técnicas y
recursos para
la
comprensión
TIPOLOGIAS DE EJERCICIOS DE LECTURAS
Microhabilidades Técnicas
1-Percepción 10- Preguntas
2-Memoria 11- Rellenar espacios en blanco
3-Anticipación 12- Formas parejas
4-Lectura rápida y lectura atenta 13- Transferir informar
5-Inferencia 14- Marcar el texto
6-Ideas principales 15- Juegos lingüísticos
7-Estructura y forma 16- Recomponer textos
8-Leer entre líneas 17- Comparar textos
9-Autoevaluación 18-Titulos y resúmenes
Recursos materiales Tipos de lecturas
19- Prensa Intensiva y extensiva
20- Literatura Oralización o en voz alta
21- Realias Silenciosa
22-Material de consulta Individual y colectiva
23-Libros de texto
24-Textos de alumnos
Percepción
Memoria
Anticipación
Lectura rápida y
lectura atenta
Inferencia
Intención del autor………………. Tipo de texto
Idea temática………………………. Ideas principales
Tesis…………………………………….. Argumento
Datos relevantes……..…… Datos complementarios
Teoría…………………………….…………….… Ejemplos
Abstracciones……………………………Concreciones
Ideas Principales
Estructura y forma
Leer entre líneas
Autoevaluación
Tipos de Técnicas
Preguntas
La puerta giratoria da vueltas sobre su eje.
La……………………… giratoria, al dar vueltas sobre su
eje, tiene un………………………mimoso casi amoroso. En
la puerta giratoria hay cuatro……………………… , cuatro
departamentos; si los poetas son flacos y espirituales,
………Pueden caber dos en cada porción. Los
departamentos de…………………. puerta giratoria tienen
la forma de las porciones del ………………… fresco.
Camilo José Cela: Café de artistas
Llenar espacios en blanco
Formar Parejas
Transferir información
Marcar el texto
Palabras Frases Textos
•Crucigramas
•Juego del
ahorcado
•Sopa de letras.
•Mapas
mentales.
•Anagramas
deshechos.
•Autodefinidos.
•Damerogramas
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caballo
•Acrósticos
•Tests
•Lecturas
interactivas
•Historias con
enigmas
Juegos lingüísticos de lectura
Recomponer textos
Comparar Textos
Títulos y resúmenes
Recursos materiales
Prensa
Literatura
Realias
Material de consulta
PALABRAS DE UN TEXTO
Palabras desconocidas Palabras conocidas
Palabras
importantes
Palabras poco importantes
Palabras de
significado deducible
Palabras de significado
no deducible
Palabras que hay que
buscar en el diccionario
Defectos de la lectura
Libro de textos
Textos de los alumnos
Defectos Causas Soluciones
1.Vocalizacion
-pronunciar la
lectura en voz baja
o alta.
-mover los labios
-estadio inicial de la
lectura en voz alta.
- Circuito marginal de
lectura: ojo-
pronunciación-cerebro.
-Poner un dedo sobre los
labios.
-aguantar un lápiz entre
los labios.
-tarjeta con ventana.
-ejercicios de lectura
rápida.
2.Subvocalización
- repetir o repasar
mentalmente las
palabras de las
lecturas
- secuela de la
vocalización.
-las mismas causas
-aumento de vocabulario.
-aumento de velocidad
lectora.
-distraer la boca con la
repetición de una frase
-ponerse la mano en el
cuello para notarla.
3.Regresión
-retroceder a
menudo para
releer.
-solapar las
fijaciones.
-Percepción
defectuosa
-habito o
automaticismo
adquiridos
-pobreza de
vocabulario
-texto difícil
-exceso de
meticulosidad
- tapar el texto leído
-leer siempre hacia
delante
-fomentar la lectura
global
-entrenarse releyendo
solamente fragmentos
enteros que no se hayan
comprendido
4.Campo visual
reducido.
-cantidad excesiva
de fijaciones
-visión estrecha
-métodos analíticos de
lectura:
- leer letra por letra
-silaba por silaba
-ejercicios de precepción
-lectura silenciosa y rápida
5.Movimientos
corporales.
-señalar palabras con el
lápiz
-seguir el texto con el
dedo
-seguir la lectura con la
cabeza
-mover la cabeza con el
texto
-estadios iniciales
de lectura
-lectura colectiva
en voz alta
-tomar conciencia del
defecto
-lectura silenciosa
-lectura individual
-poner las manos en
la espalda
6.Perfilar letras
-entretenerse en las letras
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la formas de las letras.
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las partes superior de
las letras, que es la que
las identifica.
TEXTO ALUMNO
-Tema (¿relación con el alumno?) - Grado de motivación e interés
-Grado de redundancia - Conocimientos previos
-Longitud - Grado de dominio de la lectura
-Complejidad: sintaxis y léxico - Nivel de conocimiento lingüístico
EJERCICIO
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- Técnica
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Lectura Intensiva
 Objetivos, técnicas y recursos
diversificados.
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lectura.
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1ro Programación Anual D.P.C.C ACTUALIZADO
 

Comprensión lectora

  • 2. Lectura: Plot ro yo pedrí en el catón. Socre un ban cote. El graso estaba cantamente lineado. No lo drinio. Una Para jocia y un Pari joci estaban plinando a mi endidor. Estaban gribblando atamente. Yo groti al Pari y a la Para fotnamente. No goffrieron un plation. Na el hini yo no putre licrerlo. Yo lindre vala. Possri fobanamente. Preguntas: 1. ¿Dónde perdió el escritor Plot ro? 2. ¿Drinio al graso? 3. ¿Quien estaba plinanado a su endiador? 4. ¿Estaban gribblando alamente o sapamente? 5. ¿Lindrio o no?
  • 4. LECTURA SILENCIOSA Extensiva Intensiva Rápida y superficial involuntaria Por placer o por interés Para obtener información de un texto Para obtener información sobre un texto Por ej.: Noticias, anuncios, carteles, etc.
  • 6. LEER PALABRAS A continuación tiene una lista de palabras extraídas de un texto. Observa la lista y contesta las siguientes preguntas: 1 ¿Cuál es la idea central del texto? 2 ¿Qué detalles da el texto? 3 ¿Cómo se acaba el texto? 4 Inventa un título para el texto. Razón claro en realidad pasarlo bien pero agradable diez de la mañana vacaciones visitar amigos tarde rutina mar no me gustaría por ejemplo levantarnos períodos cortos y
  • 7. Lectura intensiva Lectura extensiva •Con textos cortos. •Explotación didáctica en el aula. •Énfasis en el entrenamiento de microhabilidades •Énfasis en diversos tipos de comprensión: idea central, detalles, reflexión gramatical, etc. •Incluida en los libros de textos •Con textos largos. •Lectura más “natural” fuera del aula. •Énfasis en el fomento de hábitos y placeres de lectura. •Comprensión global. •Relacionada con la biblioteca de clase, de centro, de barrio, etc.
  • 8. MODELOS DE COMPRENSION LECTORA TEXTO PERCEPCION: lectura rápido, lectura atenta, etc. PROCESO LECTOR Objetivo de Formulación de hipótesis: Verificación Lectura -Anticipación de hipótesis -Inferencia, etc. CONTROL MEMORIA A CORTO PLAZO MEMORIA A LARGO PLAZO -esquemas de conocimientos -sistema de la lengua REPRESENTACION MENTAL DEL SIGNIFICADO DEL TEXTO
  • 10. MICROHABILIDADES DE LA COMPRENSION LECTORA El sistema de escribir Palabras y frases Gramática y sintaxis Texto y comunicación: el mensaje
  • 12. TIPOLOGIAS DE EJERCICIOS DE LECTURAS Microhabilidades Técnicas 1-Percepción 10- Preguntas 2-Memoria 11- Rellenar espacios en blanco 3-Anticipación 12- Formas parejas 4-Lectura rápida y lectura atenta 13- Transferir informar 5-Inferencia 14- Marcar el texto 6-Ideas principales 15- Juegos lingüísticos 7-Estructura y forma 16- Recomponer textos 8-Leer entre líneas 17- Comparar textos 9-Autoevaluación 18-Titulos y resúmenes Recursos materiales Tipos de lecturas 19- Prensa Intensiva y extensiva 20- Literatura Oralización o en voz alta 21- Realias Silenciosa 22-Material de consulta Individual y colectiva 23-Libros de texto 24-Textos de alumnos
  • 14. Lectura rápida y lectura atenta Inferencia
  • 15. Intención del autor………………. Tipo de texto Idea temática………………………. Ideas principales Tesis…………………………………….. Argumento Datos relevantes……..…… Datos complementarios Teoría…………………………….…………….… Ejemplos Abstracciones……………………………Concreciones Ideas Principales
  • 16. Estructura y forma Leer entre líneas Autoevaluación
  • 18. La puerta giratoria da vueltas sobre su eje. La……………………… giratoria, al dar vueltas sobre su eje, tiene un………………………mimoso casi amoroso. En la puerta giratoria hay cuatro……………………… , cuatro departamentos; si los poetas son flacos y espirituales, ………Pueden caber dos en cada porción. Los departamentos de…………………. puerta giratoria tienen la forma de las porciones del ………………… fresco. Camilo José Cela: Café de artistas Llenar espacios en blanco
  • 20. Palabras Frases Textos •Crucigramas •Juego del ahorcado •Sopa de letras. •Mapas mentales. •Anagramas deshechos. •Autodefinidos. •Damerogramas •Saltos de caballo •Acrósticos •Tests •Lecturas interactivas •Historias con enigmas Juegos lingüísticos de lectura
  • 23. PALABRAS DE UN TEXTO Palabras desconocidas Palabras conocidas Palabras importantes Palabras poco importantes Palabras de significado deducible Palabras de significado no deducible Palabras que hay que buscar en el diccionario
  • 24. Defectos de la lectura Libro de textos Textos de los alumnos
  • 25. Defectos Causas Soluciones 1.Vocalizacion -pronunciar la lectura en voz baja o alta. -mover los labios -estadio inicial de la lectura en voz alta. - Circuito marginal de lectura: ojo- pronunciación-cerebro. -Poner un dedo sobre los labios. -aguantar un lápiz entre los labios. -tarjeta con ventana. -ejercicios de lectura rápida. 2.Subvocalización - repetir o repasar mentalmente las palabras de las lecturas - secuela de la vocalización. -las mismas causas -aumento de vocabulario. -aumento de velocidad lectora. -distraer la boca con la repetición de una frase -ponerse la mano en el cuello para notarla.
  • 26. 3.Regresión -retroceder a menudo para releer. -solapar las fijaciones. -Percepción defectuosa -habito o automaticismo adquiridos -pobreza de vocabulario -texto difícil -exceso de meticulosidad - tapar el texto leído -leer siempre hacia delante -fomentar la lectura global -entrenarse releyendo solamente fragmentos enteros que no se hayan comprendido 4.Campo visual reducido. -cantidad excesiva de fijaciones -visión estrecha -métodos analíticos de lectura: - leer letra por letra -silaba por silaba -ejercicios de precepción -lectura silenciosa y rápida
  • 27. 5.Movimientos corporales. -señalar palabras con el lápiz -seguir el texto con el dedo -seguir la lectura con la cabeza -mover la cabeza con el texto -estadios iniciales de lectura -lectura colectiva en voz alta -tomar conciencia del defecto -lectura silenciosa -lectura individual -poner las manos en la espalda 6.Perfilar letras -entretenerse en las letras -fijarse excesivamente en la formas de las letras. -acostumbrarse a leer las partes superior de las letras, que es la que las identifica.
  • 28. TEXTO ALUMNO -Tema (¿relación con el alumno?) - Grado de motivación e interés -Grado de redundancia - Conocimientos previos -Longitud - Grado de dominio de la lectura -Complejidad: sintaxis y léxico - Nivel de conocimiento lingüístico EJERCICIO - Tarea a realizar - Técnica - Tipo de respuesta
  • 29. Lectura Intensiva  Objetivos, técnicas y recursos diversificados. Antes, durante y después de la lectura. Ejercicios preparados por alumnos
  • 32. Gracias por prestarnos atención  Benítez Ismael  Caballero Marcelo  Cerrudo Ayalen  Miño Melisa  Pelletier Patricia  Yulán Juan