1. La actividad busca desarrollar la conciencia ambiental de los estudiantes sobre la importancia de clasificar la basura para su reciclaje. Se llevará a cabo en un colegio de Santiago con estudiantes de 7o básico, exponiéndolos a basura desordenada en el patio y luego clasificándola en contenedores apropiados.
2. Los estudiantes debatirán formas de enseñar a cursos menores sobre la separación de desperdicios y propondrán una actividad, actuando luego como monitores.
2. 1. OBJETIVO DE APRENDIZAJE: desarrollar conciencia ambiental.
Específicamente la importancia de clasificar la basura para su posterior
reciclaje.
Se inserta dentro del Eje Temático: “Tecnología, Ambiente y Sociedad”,
determinado por el MINEDUC para la asignatura Educación Tecnológica,
en 7º Básico.
3. 2. CONTEXTO: Colegio Instituto Santa María de Santiago, comuna de
Ñuñoa; asignatura Educación Tecnológica; nivel 7º Básico.
• Es un establecimiento particular pagado, de sector medio, pero con
infraestructura limitada en cuanto a recursos innovadores.
• No posee sala de computación.
• Las salas de clases son tradicionales pero cuentan con equipo de
Data como único recurso innovador, el cual se propone utilizar en
esta actividad para proyectar imágenes motivadoras.
4. 3. DIVERSIDAD: participarán los estudiantes de Séptimo Básico, (edades entre
11 y 13 años), integrado por:
• Mujeres y hombres.
• Estudiantes sin y con necesidades educativas especiales (déficit atencional,
hiperactividad, síndrome de Asperger, entre otros).
• Estudiantes de nacionalidad chilena y extranjera.
• Integrantes de hogares con diferentes constituciones (padres separados,
padres que viven juntos, estudiante huérfana de madre, niños que viven con
madre y padrastro).
Todos los estudiantes participarán de las actividades como grupo curso,
poniendo especial cuidado en dar la palabra a todos por igual e incentivar la
participación de los más vulnerables, como así mismo, fomentar que se
escuchen con respeto.
5. 4. METODOLOGÍA: Paradigma Constructivista; Aprendizaje
Activo; Método por Indagación.
• Los estudiantes observan elementos concretos: identifican,
clasifican.
• Interactúan personalmente con los elementos propuestos: los
tocan, los trasladan.
• Sacan sus propias conclusiones respecto al problema
planteado, debaten; construyen su conocimiento.
• Proponen nuevas actividades para aplicar en cursos menores;
perfeccionan y seleccionan mejores ideas.
• Comparten su aprendizaje con otros más pequeños.
6. 5. IMPORTANCIA Y CARÁCTER INNOVADOR:
La importancia de la propuesta radica en el desarrollo de la conciencia ambiental
a temprana edad y en involucrar a los propios estudiantes como facilitadores del
aprendizaje de otros más pequeños.
En cuanto al carácter innovador, en el contexto que se plantea, el proceso
enseñanza aprendizaje continúa manteniendo aspectos bastante tradicionales y
no se ha mantenido un criterio institucional permanente respecto al cuidado del
medio ambiente, la actividad trata entonces un tema innovador en los aspectos:
• Salir del aula y desarrollar el momento principal de la clase en el patio.
• El patio ha sido preparado con basura desparramada en el suelo.
• Es también innovador el hecho que posteriormente sean los mismos
estudiantes quienes repliquen una actividad similar con alumnos/as más
pequeños/as.
7. EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE INNOVADORA
COLEGIO Instituto Santa María.
ASIGNATURA Educación Tecnológica.
CURSO 7º Básico y posterior proyección a cursos menores.
TÍTULO DE LA ACTIVIDAD “Aprendiendo a Clasificar la Basura”.
TIPO DE ACTIVIDAD Grupal.
TIEMPO 1ª Etapa: una sesión de 2 horas pedagógicas con 7º Básico.
2ª Etapa: 2 horas pedagógicas con grupo de cursos menores.
Definiciones específicas saldrán de la propuesta de 7º Básico.
RECURSOS Sala de clases, patio del colegio, equipo de Data, Notebook de
la profesora, Power Point con imágenes, pizarra, plumones,
guantes plásticos para cada estudiante, pauta de auto
evaluación impresa.
8. PRIMERA SESIÓN CON 7º BÁSICO
MOTIVACIÓN Planteamiento del problema de acumulación excesiva de basura,
perjudicial para el ambiente. Se apoya el planteamiento con
proyección de imágenes. Se refuerzan los conocimientos previos.
DESARROLLO Experiencia personal visual de basura mezclada.
Experiencia personal práctica de selección de basura.
Estudiantes y profesora comentan la experiencia.
Mediante preguntas motivadoras se plantea la necesidad de reducir
los desechos y una forma es reciclando.
Los estudiantes deberían concluir que se requiere seleccionar la
basura para la planta de reciclaje.
CONCLUSIÓN Se advierte que no basta con que sólo ellos practiquen la
separación de desperdicios, es necesario ampliarlo a todo el
establecimiento. ¿Estarían dispuestos a enseñar a sus compañeros
de cursos más pequeños?
¿Cómo hacerlo? Lluvia de ideas.
Definición de una propuesta en base a las ideas de los estudiantes.
9. 1. MOTIVACIÓN A LA ACTIVIDAD: Planteamiento del problema.
Se proyectan imágenes relativas a la acumulación de basura.
Se recurre al conocimiento previo de los estudiantes respecto al cuidado
del ambiente, la Ley de las 3 R y se muestran separadores de desperdicios.
Se espera que los estudiantes comprendan la necesidad de reducir la
cantidad de basura que se desecha. Una forma es reciclando, para lo cual
la comuna de Ñuñoa cuenta con una planta recicladora, pero el Colegio
no separa los desechos, pese a disponer de contenedores con membrete
del tipo de basura. Lo que se pretende con esta actividad inicial, es
posteriormente, llegar a abordar a toda la comunidad educativa para integrar
hábitos ambientalistas en relación al desecho de basura.
12. Ley de las 3 R:
Reciclaje del papel:
Separadores de Basura:
13. 2. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: Experiencia activa.
Se invita a los estudiantes a un sector del patio del establecimiento que ha
sido previamente preparado volcando los basureros en el suelo, donde se
confunden distintos tipos de desperdicios (latas, envases plásticos, envases
de vidrio, envoltorios, papeles, restos de cartones, etc.)
Mediante preguntas motivadoras podrán reconocer la mezcla de basura y
deducir la necesidad de separarla:
¿Qué tipo de desperdicios vemos?
¿Están separados o mezclados los distintos tipos de residuos?
¿Representa un problema el que estén mezclados si queremos reciclar?
¿Qué podemos hacer al respecto?
La idea es que los estudiantes finalmente clasifiquen los desperdicios en los
contenedores especializados (que no se utilizan eficientemente en la
actualidad), separando: papeles y cartones, vidrio, plástico, latas y orgánico.
NOTA: Se solicitará el uso de guantes plásticos para faenar la basura.
14. 3. CONCLUSIÓN DE LA ACTIVIDAD: Ideas, debate y acuerdos.
Se abre el intercambio de ideas respecto a cómo solucionar este problema de
falta de conciencia y cómo incentivar en los compañeros más pequeños del
ciclo la separación de los desperdicios para su posterior reciclaje en la planta
de la comuna.
Se fomenta lluvia de ideas. Los estudiantes escriben en la pizarra las distintas
ideas; se debaten, se proponen mejoras y se seleccionan las más adecuadas.
Finalmente se toman acuerdos para realizar una actividad similar posterior,
orientada a los alumnos/as menores del ciclo, en que los estudiantes de 7º
Básico actuarán como monitores.
Se aplica auto evaluación de la experiencia recogiendo la opinión de los
estudiantes respecto a su motivación, su participación y la importancia que
asignan al tema ambiental.
Se presentarán los resultados de la actividad a las Coordinaciones de Ciclos,
exponiendo la propuesta de los estudiantes de 7º Básico.
