2. Tendencias Contemporáneas de la Educación Grupo 1
Universidad de Castilla-La Mancha 2º B Ed. Primaria
Elaborar un documental/monográfico sobre ¿qué es la educación?, ¿entendemos todos lo
mismo cuando decimos “educación”? Documental/monográfico en el que se dé cumplida la
respuesta a las siguientes cuestiones:
- Concepto de educación, ¿es una palabra polisémica?
- Características de la educación o del hombre/mujer educado.
- Dimensiones de la educación.
- Educación formal, no formal e informal.
- El papel de los agentes educadores.
1. DOCUMENTACIÓN
Las componentes del grupo hemos decidido que utilizaremos un cuestionario como principal
herramienta para desarrollar este trabajo, por lo que se realizará un análisis de los resultados
obtenidos, y nos apoyaremos en diversas fuentes para responder a las preguntas planteadas
en la actividad o tarea propuesta.
La encuesta está destinada a estudiantes de Magisterio, ya sea educación infantil o educación
primaria, así como cualquier colectivo que se encuentre relacionado con el ámbito docente, es
decir maestros y profesores de escuelas, institutos y universidad.
A continuación, hemos creído conveniente realizar una breve exposición sobre diferentes
aspectos relacionados con la temática central del trabajo, dado que en su comprensión radica
nuestra dificultad o facilidad, para el posterior análisis de los resultados que hemos obtenido
de todos los cuestionarios que han sido contestados.
Para ello es necesario comenzar definiendo el concepto de educación, este aspecto al igual
que el desarrollo de cualquiera de los puntos planteados en la tarea, no resulta necesario que
sean tratados por grupos como el nuestro, en el que simplemente pretendemos averiguar la
realidad del momento a partir de la encuesta difundida; sin embargo consideramos necesario
realizar una mínima exposición previa que nos permita situarnos en el marco apropiado para
continuar con el desarrollo de la misma.
Educación es un término polisémico, tratado por multitud de personalidades de la actualidad,
así como por nuestros antecesores. Por tanto, a partir de esta idea podemos deducir que para
comprender la evolución de lo que conocemos hoy por “educación”, debemos remontarnos a
su origen, y por tanto recurrir a su etimología.
En un primer momento, podemos decir que tiene una doble procedencia latina, y por tanto un
doble significado, que se complementan; “educere” y “educare”, que significan
respectivamente guiar y conducir, y formar e instruir. Se trata de un proceso complejo,
sociocultural e histórico mediante el cual se transmiten conocimientos, valores, principios,
costumbres y hábitos. Mediante el mismo, se posibilita la socialización de los individuos,
permitiendo la continuación y evolución cultural.
El principal objetivo de la educación es sin lugar a dudas, posibilitar el desarrollo integral del
ser humano en sus múltiples dimensiones, de manera que sea posible un enriquecimiento
cultural a través de las capacidades individuales y diversas de cada sujeto.
2
3. Tendencias Contemporáneas de la Educación Grupo 1
Universidad de Castilla-La Mancha 2º B Ed. Primaria
La educación debe garantizar la igualdad de oportunidades para favorecer la formación de
personas, de manera que se promueva una forma de justicia social que favorezca un sistema
en el que todas ellas tengan las mismas posibilidades de acceder al bienestar social y poseer
los mismos derechos políticos y civiles; y de esta forma crear ciudadanos responsables y con
capacidad suficiente como para ser competentes en su vida democrática, favoreciendo una
sociedad más avanzada y desarrollada.
Esta tarea, en cuanto demanda y exigencia personal, requiere sólidas competencias cognitivas,
sociales, expresivas y tecnológicas, sustentadas por una fuerte concepción ética de respeto a sí
mismo y a la comunidad de origen.
A continuación, debemos realizar una distinción entre varios conceptos, que habitualmente
son utilizados por los intelectuales de la educación, además de por todas aquellas personas
que se encuentran directamente implicadas en ella, y en formación de los niños que se
convertirán en un futuro en el verdadero motor del cambio social.
La distinción a la que nos referimos directamente, se encuentra encaminada a solucionar la
problemática de los diferentes tipos de educación, y ser capaces de asimilar las características
definitorias de cada uno de ellos, siempre teniendo presente que se persigue una misma
finalidad, que no es otra, que la de proporcionar una educación que permite a los individuos
de una sociedad, desenvolverse en ella y desarrollar en la misma un comportamiento cívico,
así como valores que contribuyan al desarrollo integral de las personas.
En primer lugar, consideramos necesario exponer la educación formal, dado que el sistema
educativo de un país se incluye dentro de esta categoría; además de procesos de enseñanza-
aprendizaje que se desarrollan en centros educativos o de formación, con un carácter
estructurado, y a cuyo término se obtiene un título que lo certifica.
Será necesario incluir en esta definición, una matización interesante acerca de los centros de
formación estructurados, dado que ésta será lo que permita distinguir el tipo de centro, y lo
que es más importante, el tipo de educación ante la que nos encontramos. Estos presentan un
programa regulado por la Ley, o lo que es lo mismo, por las Administraciones públicas, que
marcan gran parte del mismo, como son los objetivos, competencias, o criterios de evaluación.
En contraposición, la educación no formal engloba los procesos de enseñanza-aprendizaje que
no son ofrecidos por centros educativos o de formación, y por consiguiente no implica obtener
como resultado ningún tipo de certificado; sin embargo presenta un carácter más o menos
estructurado, además de ser un aprendizaje intencional, siempre teniendo en cuenta la
perspectiva del alumnado. Para finalizar esta mínima explicación, es necesario que tengamos
en cuenta que la educación no formal es aquella impartida por grupos u organizaciones
comunitarios y de la sociedad civil, según otras perspectivas.
Finalmente, debemos considerar que la educación que a nuestro criterio, es una de las más
interesantes, es la educación informal, la cual comprende aquellos procesos de enseñanza-
aprendizaje, que se desarrollan en las actividades cotidianas en relación con la familia, el
3
4. Tendencias Contemporáneas de la Educación Grupo 1
Universidad de Castilla-La Mancha 2º B Ed. Primaria
trabajo, o los amigos. No está estructurado, es decir, no se enmarca en objetivos didácticos, ni
en una metodología predeterminada y no conduce a la obtención de un título o certificación.
La educación informal en la mayoría de los casos no es intencional, sino azarosa o aleatoria, es
decir, los sujetos no se imponen como objetivo formal ni el enseñar ni el aprender.
Consideramos que el fenómeno educativo presenta una complejidad bastante elevada, que
impide concretar los límites que separan cada una de estas categorías de una forma exacta,
especialmente aquellos que se encuentran entre la educación no formal y la informal. Esta
diferenciación se encuentra asociado al concepto de un aprendizaje de carácter permanente y
continuo a lo largo de toda la vida.
4
5. Tendencias Contemporáneas de la Educación Grupo 1
Universidad de Castilla-La Mancha 2º B Ed. Primaria
2. CUESTIONARIO
Facultad de Educación – Campus de Toledo
Nº Cuestionario
La asignatura Tendencias Contemporáneas de la Educación nos ha propuesto realizar una
encuesta para valorar lo que se entiende generalmente por “educación”.
Por este motivo solicitamos su colaboración y le agradecemos de una forma anticipada su
atención. Le garantizamos el anonimato de sus respuestas, según las Leyes sobre Secreto
Estadístico y Protección de datos.
Antes de responder a las cuestiones planteadas, le pedimos que complete los siguientes datos
para posteriormente realizar la pertinente comparativa y análisis de los mismos.
Edad:
Sexo: Hombre
Mujer
- Marque una de las opciones planteadas como posible respuesta a la cuestión.
1. ¿Qué es la educación para Vd.?
a) Un arte
b) Socializar
c) Un proceso
d) Un resultado
e) Instruir
5
6. Tendencias Contemporáneas de la Educación Grupo 1
Universidad de Castilla-La Mancha 2º B Ed. Primaria
2. A continuación, se plantean una serie de características del concepto “acción”
educativa, marque la que Vd. crea más importante.
a) La educación como proceso comunicativo (emisor-mensaje-receptor).
b) La educación como proceso planificado y programado.
c) Educar al individuo en valores sociales.
d) Acción liberadora y desarrollo de una conciencia crítica sobre el medio.
e) La acción educativa es personal, integral y globalizada.
3. Respecto a los modelos de enseñanza que podemos aplicar en el aula, el profesor:
a) Debe de utilizar el libro de texto como único recurso para enseñar los contenidos
curriculares.
b) Debe llevar a cabo una metodología basada en las nuevas tecnologías.
c) Debe ser capaz de combinar los recursos anteriormente mencionados.
d) Cada maestro deberá utilizar el modelo de enseñanza más adecuado a su grupo de
alumnos.
4. Nos encontramos ante una situación de posible crisis educativa. De todas las
opciones planteadas, ¿cuál cree Vd. que es la causa principal?
a) La crisis económica en la que estamos sumergidos.
b) La incompetencia de docentes y responsables de los alumnos.
c) La falta de motivación que presentan los alumnos ante cualquier tipo de aprendizaje
de los contenidos curriculares.
d) Una posible mala gestión realizada por el gobierno.
5. Últimamente se está infravalorando y desprestigiando la función del docente en la
sociedad, ¿a qué se puede deber esta situación?
a) La influencia de los medios de comunicación y el uso de las nuevas tecnologías.
b) Debido a la incompetencia de algunos docentes, dada su falta de vocación.
c) La falta de respeto y de motivación generalizada entre el alumnado.
- Señale del 1 (nada de acuerdo) al 5 (totalmente de acuerdo) según valore las
siguientes afirmaciones.
Considero que los profesores y maestros no tienen relevancia en el
1 2 3 4 5
proceso educativo.
La educación sólo se produce en las escuelas o centros docentes. 1 2 3 4 5
La educación debe estar adaptada a las necesidades específicas de cada
1 2 3 4 5
alumno.
La educación que promueve un centro privado es mejor que la de uno
1 2 3 4 5
público.
El profesorado se encuentra cualificado para utilizar las TIC en el aula. 1 2 3 4 5
6
7. Tendencias Contemporáneas de la Educación Grupo 1
Universidad de Castilla-La Mancha 2º B Ed. Primaria
Sobre la escuela y los profesores recae la culpa del fracaso escolar del
1 2 3 4 5
alumnado.
La educación nos debe servir para crecer y mejorar, por lo que debemos
1 2 3 4 5
ayudar a nuestros alumnos a innovar y a ser creativos.
La enseñanza actual se adapta a las necesidades de nuestra sociedad. 1 2 3 4 5
Para entender la educación debemos estudiar la evolución del ser
1 2 3 4 5
humano.
La educación del alumno se encuentra condicionada por el entorno
1 2 3 4 5
sociocultural del mismo.
Gracias por su colaboración
7
8. Tendencias Contemporáneas de la Educación Grupo 1
Universidad de Castilla-La Mancha 2º B Ed. Primaria
3. ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS OBTENIDOS
P.1. Sexo
Sexo
16%
Mujer
84% Hombre
P.2. Edad
Edad
12
10
8
6
Edad
4
2
0
17 18 19 20 21 22 24 45
En los gráficos anteriores, podemos observar que la encuesta ha sido principalmente
contestada por personas de género femenino, siendo la mayoría de todos los encuestados de
18 años predominando posteriormente, las respuestas de personas de edades 20 y 22,
observando cómo decrece progresivamente el número de las mismas.
8
9. Tendencias Contemporáneas de la Educación Grupo 1
Universidad de Castilla-La Mancha 2º B Ed. Primaria
P.3. ¿Qué es la educación para Vd.?
14
12
10
8
6
4
2
0
Un arte Socializar Un Un Instruir Otros
proceso resultado
Esta pregunta consta de varias opciones de respuesta, por lo que observamos cómo el 40,6%,
porcentaje que representa la mayoría de los encuestados, considera que la educación se trata
de un proceso, seguido de educación como un sinónimo de instruir, y un arte.
De igual manera, se permite al encuestado que aporte su opinión acerca de la pregunta
planteada, si se encuentra en la circunstancia de que no esté de acuerdo con ninguna de las
respuestas ofertadas. De treinta y un personas encuestas, sólo una de ellas expuso que la
educación es la actividad de crear personas.
9
10. Tendencias Contemporáneas de la Educación Grupo 1
Universidad de Castilla-La Mancha 2º B Ed. Primaria
P.4. A continuación, se plantean una serie de características del concepto "acción" educativa,
marque la que Vd. crea más importante.
14
12
10
8
6
4
2
0
En esta pregunta, también se ofrece al encuestado la posibilidad de escoger su respuesta entre
varias propuestas, siendo que prácticamente el 42% de ellos, considera como una
característica importante, si no es la definitoria de “acción” educativa, a aquella que permite la
educación del individuo de una forma integral, personal y globalizada.
A continuación, la respuesta más escogida es educar a las personas en valores sociales, con un
32,3%; siendo definida por acción liberadora y de desarrollo de una conciencia crítica sobre el
medio, por un porcentaje similar al anterior.
Finalmente exponer, que las opciones ofertadas que definen educación como proceso
comunicativo, y como proceso planificado y programado, han sido las menos escogidas, sólo
un 3,2% de los encuestados han optado por las mismas.
10
11. Tendencias Contemporáneas de la Educación Grupo 1
Universidad de Castilla-La Mancha 2º B Ed. Primaria
P.5. Respecto a los modelos de enseñanza que podemos aplicar en el aula, el profesor
25
20
15
10
5
0
Debe utilizar el Debe llevar a Debe ser capaz Cada maestro Otro
libro de texto cabo una de combinar deberá utilizar
como único metodología los recursos el modelo de
recurso para basada en las anteriormente enseñanza más
enseñar los nuevas mencionados adecuado a su
conttenidos tecnologías grupo de
curriculares alumnos
En el gráfico anterior, es posible observar con claridad, que las respuestas se encuentran
repartidas entre dos opciones, recibiendo el mayor porcentaje, la que considera que el
maestro debe utilizar el modelo de enseñanza más acorde con las características de su
alumnado, con un 67,7%; seguido de un 32,3% que se ha decantado por un modelo que sea
capaz de combinar una metodología basada en nuevas tecnologías y el uso del libro de texto
como principal referencia para enseñar los contenidos que han sido marcados por la
legislación vigente.
11
12. Tendencias Contemporáneas de la Educación Grupo 1
Universidad de Castilla-La Mancha 2º B Ed. Primaria
P.6. Nos encontramos ante una situación de posible crisis educativa. De todas las opciones
planteadas, ¿cuál cree Vd. que es la causa principal?
14
12
10
8
6
4
2
0
La crisis La La falta de Una posble Otro
económica es la incompetencia motivación que mala gestión
que estamos de docentes y presentan los realizada por el
sumergidos responsables de alumnos ante gobierno
los alumnos cualquier tipo
de aprendizaje
de los
contenidos
curriculares
En esta pregunta podemos observar que una gran cantidad de la población encuestada, un
45,2%, considera que la principal causa de la actual situación de crisis educativa, se debe
principalmente a la falta de motivación que últimamente parecen tener los alumnos ante
aprendizajes relacionados con el contenido que aparece en el currículum oficial. A
continuación, se observa que el porcentaje que más destaca después de la respuesta ya
mencionada es, aquella que hace referencia al gobierno como principal agente de
modificaciones negativas o erróneas sobre este sector tan importante de la sociedad.
12
13. Tendencias Contemporáneas de la Educación Grupo 1
Universidad de Castilla-La Mancha 2º B Ed. Primaria
P.7. Últimamente se está infravalorando y desprestigiando la función del docente en la
sociedad, ¿a qué se puede deber esta situación?
18
16
14
12
10
8
6
4
2
0
La influencia de los Debido a la La falta de respeto Otros
medios de incompetencia de y de motivación
comunicación y el algunos docentes, generalizada entre
uso de las nuevas dada su falta de el alumnado
tecnologías vocación
A través de esta pregunta, pretendíamos averiguar qué opinión presentan nuestros
encuestados sobre el desprestigio que está sufriendo la figura del docente por nuestra
sociedad.
La mayoría de las personas, un 58,1%, considera que esta realidad se debe a la falta que de
respeto y motivación del alumnado; seguido de un 32,3% que considera que la incompetencia
de los docentes se trata de un motivo relevante por el que esta situación impera.
Sólo un 16,1% escogió la opción que mencionaba como respuesta, el uso de las nuevas
tecnologías e influencia en general, de los medios de comunicación; sin embargo hubo una
minoría a tener en cuenta, que respondió algo distinto a las opciones ofertadas por nosotras,
siendo interesante la expuesta por uno/a de los encuestados/as considerando como verdadero
motivo, el desprestigio que actualmente sufren las carreras de educación por parte de la
sociedad actual.
13
14. Tendencias Contemporáneas de la Educación Grupo 1
Universidad de Castilla-La Mancha 2º B Ed. Primaria
P.8. Señale del 1 (nada de acuerdo) al 5 (totalmente de acuerdo) según valore las siguientes
afirmaciones.
25
1 20
2
15
3
4 10
5
5
0
14
15. Tendencias Contemporáneas de la Educación Grupo 1
Universidad de Castilla-La Mancha 2º B Ed. Primaria
En esta pregunta se pretende evaluar el grado de acuerdo o desacuerdo de los encuestados
con respecto a cada uno de los enunciados planteados; por ello realizaremos de una forma
pormenorizada un mínimo comentario en cada uno de ellos, limitándonos básicamente a
exponer los porcentajes que se encuentran asociados con un mayor número de respuestas en
una determinada opción ofertada.
- Considero que los profesores y maestros no tienen relevancia en el proceso
educativo.
La mayoría de los encuestados están en completo desacuerdo con la afirmación planteada, con
un 77,4%; seguido de un 9,7% que muestra una opinión neutra respecto a la misma. Apenas
existen diferencias entre los valores de ligero desacuerdo y acuerdo, siendo escogidos sólo por
un 6,5% y 6,4% de los encuestados, respectivamente.
- La educación sólo se produce en las escuelas o centros docentes.
El 77,4% se ha posicionado en total desacuerdo, seguido de un 22,6% de los encuestados que
se encuentran sólo en ligero desacuerdo respecto a la afirmación propuesta.
Debemos percatarnos que las opciones de ligeramente de acuerdo y totalmente de acuerdo,
han sido completamente rechazadas como respuesta por todas las personas que han
completado el cuestionario.
- La educación debe estar adaptada a las necesidades específicas de cada alumno.
En esta afirmación, más de la mitad de los encuestados coincidieron en la opción de respuesta
escogida, dado que el 58,1% consideró como opción más adecuada la correspondiente a
totalmente de acuerdo. Un 35,5% decidió escoger ligeramente de acuerdo, frente a un 3,2%
que prefirió posicionarse en una respuesta neutra.
Las opciones de desacuerdo con la afirmación no fueron escogidas por ninguno de los
encuestados.
- La educación que promueve un centro privado es mejor que la de uno público.
La mayor parte de las personas que han completado este cuestionario se posicionan en total
desacuerdo con la afirmación planteada, concretamente fue escogida por un 51,6%; un 29% ha
contestado que está en ligero desacuerdo, seguido de un 6,5% del total de los encuestados, los
que han preferido mantenerse en una opinión neutra.
- El profesorado se encuentra cualificado para utilizar las TIC en el aula.
15
16. Tendencias Contemporáneas de la Educación Grupo 1
Universidad de Castilla-La Mancha 2º B Ed. Primaria
Respecto a esta afirmación, es posible exponer que casi el 42% de las personas que han
respondido, han escogido la respuesta neutra, sin posicionarse por un acuerdo o desacuerdo
significativo para las componentes del grupo. Sin embargo, se encuentra un porcentaje
considerable de individuos ligeramente de acuerdo con la misma.
- Sobre la escuela y los profesores recae la culpa del fracaso escolar del alumnado.
Se encuentra ligeramente en desacuerdo la mayor parte de los encuestados, siendo casi el
42% las personas que adoptan esta posición, y un 22,6% los que se posicionan en total
desacuerdo con esta afirmación.
- La educación nos debe servir para crecer y mejorar, por lo que debemos ayudar a
nuestros alumnos a innovar y a ser creativos.
Acerca de las respuestas recibidas en esta afirmación, debemos decir que más de la mitad de
los encuestados, un 80,6% de ellos, se encuentra totalmente de acuerdo con ésta, sin
posicionarse ninguna persona sobre cualquiera de las opciones que representaban el
desacuerdo con la misma.
- La enseñanza actual se adapta a las necesidades de nuestra sociedad.
Las opciones de neutra y ligeramente de acuerdo, han sido igualmente escogidas por los
encuestados, es decir, el mismo porcentaje, 32,3% de ellos, se han decantado por ellas.
Un 25,8% se posicionó ligeramente en desacuerdo, siendo un 6,5% los que mantenían una
posición en total desacuerdo respecto a la afirmación planteada.
La respuesta menos escogida fue la que mostraba un total de acuerdo con la misma, un 3,2%.
- Para entender la educación debemos estudiar la evolución del ser humano.
Las componentes del grupo consideramos que esta afirmación ha supuesto un ligero dilema
para nuestros encuestados, pues una mayoría, un 38,7%, se ha posicionado en de forma
neutra. No obstante, un 29% ha contestado que están en ligero de acuerdo, y otro 19,4% que
está en total de acuerdo.
- La educación del alumno se encuentra condicionada por el entorno sociocultural del
mismo.
El 45,2%, la mayoría de los encuestados, se ha posicionado en la opción de totalmente de
acuerdo; seguido de un 41,9%, que ha escogido la opción de ligeramente de acuerdo.
Un 9,7% se ha decantado por mostrar una opinión neutra, y una minoría de personas se
encuentra ligeramente en desacuerdo a la afirmación, un 3,2%.
16
17. Tendencias Contemporáneas de la Educación Grupo 1
Universidad de Castilla-La Mancha 2º B Ed. Primaria
6. CONCLUSIONES FINALES
Los gráficos anteriores, nos facilitan gran parte de la interpretación de los resultados de las
encuestas recogidas, por lo que las conclusiones que van a ser elaboradas serán en gran
medida una conjugación de objetividad y de opiniones o cometarios que han sido
completamente consensuados entre las componentes del grupo.
Antes de comenzar, es necesario explicar que no existe el mismo número de respuestas en
cada una de las preguntas, pues se proporcionaba al encuestado la oportunidad de
posicionarse por una o dos de las respuestas ofertadas, por ello es posible que se perciba a lo
largo de este documento, cómo este número podría variar por la razón expuesta.
Dado que esta encuesta ha sido preparada para personas implicadas en el mundo de la
educación, la docencia y en general, estudiantes universitarios cuyo futuro se encuentra
encaminado al mismo fin, hemos observado cómo este sector de la sociedad está
principalmente constituido por mujeres, por lo que podríamos exponer que se trata de un
presente y un futuro laboral básicamente femenino.
Hemos podido comprobar que existe en términos generales, una gran cantidad de palabras
asociadas a lo que conocemos por educación, así como, una cantidad de definiciones de lo que
conocemos por “acción” educativa, por lo que podríamos deducir que este concepto incluye
una complejidad importante que provoca como consecuencia, una variedad de opinión muy
elevada e incluso dentro de un mismo sector o grupo social. Recordemos, que la mayoría de
las personas que han respondido la encuesta, la cual ha sido elaborada por nosotras mismas,
consideran que la educación se trata de un proceso, el cual definimos como un proceso de
enseñanza-aprendizaje, en el cual se transmiten conocimientos, valores, costumbres o formas
de actuar cívicamente, y por tanto, también proceso de socialización, y de concienciación
cultural, moral y conductual.
Para completar lo expuesto con anterioridad, hemos creído interesante incluir algunas de las
definiciones sobre el concepto de educación que realizan autores clásicos, los cuales llevan a
cabo aportaciones interesantes sobre lo que hoy es nuestro presente.
PLATÓN (idealista)
«Hemos dicho, y con razón, que una buena educación es la que puede dar al cuerpo y al alma
toda la belleza y toda la perfección de que son capaces». «La educación es el arte de atraer y
conducir a los jóvenes hacia lo qué la ley dice ser conforme con la recta razón y a lo que ha
sido declarado tal por los sabios y más experimentados ancianos».
HERBART (realista)
«La educación tiene por objeto formar el carácter en vista de la moralidad»; «es el arte de
construir, de edificar y de dar las formas necesarias».
ROUSSEAU (naturalista)
«La educación es obra de la naturaleza, de los hombres o de las cosas» «la educación es el arte
de educar a los niños y formar a los hombres»; «la educación no es sino la formación de
hábitos».
17
18. Tendencias Contemporáneas de la Educación Grupo 1
Universidad de Castilla-La Mancha 2º B Ed. Primaria
Tras leer detenidamente cada una de las definiciones realizadas por estos intelectuales, no
resulta extraño observar la variedad de opiniones que encontramos entre personas de un
mismo gremio educativo; personas que pueden tener ideologías políticas distintas, formación
diferente, o costumbres y valores morales inculcados en función de la procedencia, edad,
familia, y de más factores que no podrían ser enunciados en este momento.
Es posible percibir que los encuestados tienen un conocimiento en materia de educación
bastante elevado, dado que la mayoría de ellos considera necesario que cada maestro adapte
su metodología en función del alumnado que se encuentre en su aula, negándose a usar todas
y cada uno de las personas que han realizado nuestro cuestionario a usar el libro de texto
como única referencia útil para enseñar los conocimientos y contenidos curriculares.
Dado el auge que actualmente se está produciendo sobre el uso de las TIC o nuevas
tecnologías, se facilita de una forma exacerbada el desarrollo de una sesión de aula mucho
más motivadora que las tradicionales, y con la mismas eficacia para llevar a cabo la “acción”
educativa; además nos encontramos con un currículum que se basa en el desarrollo y en el
trabajo de competencias, lo que obliga a producir metodologías innovadoras que faciliten la
adquisición de las mismas, como en este caso el tratamiento de la información y uso de las TIC,
o el desarrollo de la autonomía e iniciativa personal, además de otros aspectos o
connotaciones asociadas como el aprendizaje por colaboración con los compañeros.
Anteriormente, hemos expuesto que la gran mayoría de los encuestados considera que la crisis
educativa se debe principalmente a la falta de motivación del alumnado ante el aprendizaje de
los contenidos curriculares, por lo que podemos deducir que es posible que el problema
radique en la incapacidad existente para producir esta estimulación por aprender este tipo de
conocimientos.
Consideramos que el alumnado aprende con más facilidad cuando se encuentra en un ámbito
no relacionado con el escolar directamente, como jugar a determinados deportes, situaciones
que generan una interés especial en los niños dado que puedan ser de su gusto y agrado; de
esta forma es capaz de adquirir en un contexto informal contenidos, valores y competencias
que se encuentran referenciadas en documentos oficiales, y que pueden adquirirse en estas
circunstancias de igual forma, como la competencia de autonomía e iniciativa personal, o
aprender a desarrollar un buen trabajo en equipo para conseguir un mismo fin; todo esto ya
ha asido mencionado en la documentación de párrafos anteriores, en la que se expone la
denominada educación informal.
Por tanto, el principal reto del mundo educativo es, sin ninguna duda, generar entre el
alumnado un interés, una motivación o estimulación, que le permita acercarse de una manera
especial a la escuela y a sus contenidos curriculares.
Además, debemos tener en cuenta, que una opinión también muy extendida entre los
encuestados, y por tanto, opinión que poseen personas con unos conocimientos y experiencias
básicas en este ámbito, que es completamente necesario, que el gobierno fuese capaz de
tomar medidas competentes, eficaces y favorables al desarrollo integral y holístico de las
personas.
Nosotras, actuales estudiantes de Educación Primaria, consideramos que lo ideal, sería que
independientemente del partido político que se encuentra en el poder de ejercer decisiones
educativas, existiese una ley permanente que fuese inamovible exceptuando en aquellos casos
extremadamente necesarios, y que además, sean cambios promovidos por intelectuales de la
educación.
18
19. Tendencias Contemporáneas de la Educación Grupo 1
Universidad de Castilla-La Mancha 2º B Ed. Primaria
En una de las preguntas que han sido planteadas a nuestros encuestados, se pretendía
esclarecer el o los motivos por el que actualmente se encuentra en una situación de crisis y
desprestigio el profesorado, por la sociedad en la que nos encontramos inmersos.
Hemos de recordar que la mayoría de las respuestas apuntaban a la falta de motivación y
respeto del alumnado, además de la incompetencia de algunos docentes que desarrollan su
actividad sin vocación o ilusión alguna.
Nosotras consideramos que ambas variables se encuentran íntimamente ligadas, dado que si
el docente no es competente en el desarrollo de su labor, ya sea por un motivo u otro,
lógicamente no será capaz de producir entre el alumnado esta motivación e interés que debe
acercarles al aprendizaje de conocimientos; limitándose seguramente, a la aplicación de
metodologías poco inclusivas, poco participativas y con una escasa promoción de actividades
lúdicas complementarias de los contenidos objeto de adquisición y asimilación.
Además, no es capaz de aplicar lo que conocemos como aprendizaje significativo, y por
consiguiente el alumnado se encuentra obligado a aprender lo contenido en el libro de texto
sin llevar a cabo el establecimiento de una relación directa con el mundo que lo rodea, y lo que
es más importante con las actividades que desarrolla en su vida cotidiana.
19
