Capacitación blended learning versión final completa

2. BLENDED LEARNING
Capacitación Profesores
Febrero 2015
Día 1

3. Para llevar mejor el
taller…
 Participar activamente,
respetando el turno de habla
de los otros.
 Evitar conversaciones
laterales.
 Evitar el uso de celulares durante
el taller.
 Cumplir con los tiempos
asignados.

4. Objetivos
• Al finalizar el taller, los docentes serán
capaces de reconocer las características
fundamentales del modelo Blended
learning y la trascendencia de su
aplicación en Innova Schools.

5. https://www.youtube.com/watch?v=VFcUgSYyRPg
Video de Razonamiento Computacional

6. Conversemos
¿Cómo se relaciona el
modelo computacional
con el aula?

7. KIPP Public Charter Schools – Los Angeles, California
https://www.youtube.com/watch?v=JCJmH63sRnw

8. ¿Qué es el BLENDED LEARNING?
Un modelo formal de aprendizaje en el que los
estudiantes aprenden en parte a través de un
programa “en línea” con algún nivel de control del
estudiante sobre el tiempo, el lugar, ritmo o ruta; y
en parte a través de un aprendizaje guiado en un
lugar físico y basado en la modalidad de clase “curso-
profesor”.

9. ¿Por qué usamos Blended
Learning en Innova Schools?

10. El BLENDED LEARNING potencia el aprendizaje,
facilita el trabajo colaborativo y autónomo, atiende
los ritmos y estilos de aprendizaje de los estudiantes
e integra la tecnología a los entornos de aprendizaje.

12. ¿Por qué tenemos BLENDED
LEARNING en Innova Schools?
El modelo blended learning se construye sobre los pilares del modelo Innova Schools
para cumplir la Promesa Innova:
1
Modelo Socio-constructivista
La innovación en el centro de la propuesta
Perfil del estudiante: competencias para el s.XXI
Integración de la tecnología con sentido
Currículo basado en estándares
2
3
4
5

13. Competencias del s. XXI
 Una comunicación efectiva en su lengua materna.
 Una comunicación efectiva en inglés
 Un pensamiento matemático.
 Un pensamiento científico y analítico.
 La competencia digital
 La autonomía en la toma de decisiones
 Liderazgo
 El trabajo en equipo
 Conciencia cívica y ciudadana
 Una predisposición hacia el arte y la cultura.

14. Respeta la diversidad
+
Favorece la colaboración y
autonomía
+
Competencia digital
+
Mayor aprendizaje
Acceso a
oportunidades
en la vida
Impacto del Blended Learning en el futuro de
nuestros estudiantes
1
2
3
4

15. BLENDED LEARNING
Fortalezas
Limitaciones
Naturaleza del aprendizaje del modelo socio-constructivista
Principios guía:
Factores Claves de Éxito
En relación al docente
En relación al estudiante

16. BLENDED LEARNING
Fortalezas
- Potencia los aprendizajes.
- Promueve el desarrollo de las
competencias del perfil de
salida.
- Uso de la tecnología con
sentido atrae a los estudiantes
y desarrolla habilidades del
perfil de salida.
Limitaciones
- Atención a estudiantes con
necesidades de aprendizaje
especiales.
Naturaleza del aprendizaje del modelo socio-constructivista
Principios guía:
1. El aprendizaje comienza con las demandas del contexto de los estudiantes.
2. El aprendizaje debe ser significativo para los estudiantes.
3. Los estudiantes son capaces de construir su propio conocimiento.
4. El aprendizaje se da mediante la indagación.
5. El aprendizaje es una construcción social.
6. El aprendizaje es motivador.
7. El aprendizaje implica las dimensiones intelectuales y éticas de los estudiantes.
Factores Claves de Éxito
En relación al docente
- Docente debe alcanzar los estándares del marco
del buen desempeño docente.
- Conocimiento de estrategias de flexibilidad y
adaptabilidad en el aula para docentes. Uso de
prácticas de alto impacto en el aula (trabajo
colaborativo, retroalimentación, etc.)
- Empoderamiento del docente sobre su rol.
En relación al estudiante
- Motivación del estudiante y responsabilidad sobre
su aprendizaje.
- Compromiso de los estudiantes.

18. ¿Cuáles son las metodologías de Blended
Learning que utilizamos en IS?
Group Learning
Es una modalidad de aprendizaje grupal donde los estudiantes colaboran entre sí, con
la mediación de un profesor para construir sus aprendizajes, indagar sobre nuevos
conocimientos y desarrollar una comprensión de mayor profundidad a través de
situaciones complejas.
Solo Learning
Es un modalidad de aprendizaje autónomo facilitado, por lo general, por la tecnología,
donde los estudiantes aprenden a su propio ritmo. Para ello, construyen sus rutas de
trabajo y cuentan con la guía de un docente que les brinda orientación según sus
necesidades.
Flipped Class
Es una modalidad de aprendizaje que invierte la forma de enseñanza para que los
estudiantes inicien el proceso de aprendizaje en casa, previo a la sesión de clase a
través de material interactivo en línea. Luego, en clase los estudiantes consolidan el
aprendizaje y resuelven situaciones más complejas para profundizar su conocimiento.
1
2

19. SOLO
¿Cómo se articulan las metodologías dentro del
modelo Blended Learning?
Flipped
Group
Todos los estudiantes deben alcanzar los aprendizajes esperados

20. Actividad del Museo
1. Nos dividimos en 6 grupos.
2. Leemos los detalles de cada metodología
Blended Learning.
3. Respondemos:
- ¿Cuáles son las características?
- ¿Cuáles son las ventajas?
4. Presentamos creativamente cada una de
nuestras modalidades de aprendizaje.

21. GROUP LEARNING
Características principales
Rol del alumno
- Combina trabajo colaborativo e individual.
- Aprende de manera activa y es responsable
de su propio aprendizaje.
- Construye su aprendizaje.
- Investiga, cuestiona, argumenta y reflexiona.
- Socializa ideas, se empodera de su
aprendizaje y lo comunica.
Rol del docente
- Docente acompaña, media, y retroalimenta
sobre actividades hechas en aula.
- Problematiza y promueve la reflexión.
- Selecciona y aplica prácticas y estrategias de
alto impacto en los aprendizajes.
Vínculo con promesa Innova
- El estudiante desarrolla las competencias
del siglo XXI.
- Permite aplicar conceptos, habilidades y
capacidades a situaciones de la vida real.
- Desarrolla la autonomía, el liderazgo y el
trabajo en equipo que buscamos en la
generación del futuro.
- Formación integral del estudiante.
Factores Claves de Éxito
- Adaptación de los procesos de aprendizajes a
las necesidades de los estudiantes.
Fortalezas
- Permite alcanzar mayor profundidad en
los aprendizajes.
- Interacción entre profesor y los
estudiantes y entre estudiantes.
Limitaciones
- Atención a estudiantes con necesidades de
aprendizaje especiales.

22. SOLO LEARNING
Características principales
Rol del estudiante
- Es responsable sobre su propio aprendizaje.
- Profundiza y complementa lo aprendido en
Group. Recoge y procesa información para
construir productos de distinta naturaleza.
- Socializa ideas, se empodera de su aprendizaje y
lo comunica.
- Trabaja en equipo para obtener un producto de
aprendizaje.
- Se autoevalúa, co-evalúa, recibe feedback.
- El estudiante avanza a su propio ritmo de
trabajo.
Rol del docente
- Acompaña y retroalimenta de manera
diferenciada a los estudiantes.
Vínculo con promesa Innova
- El estudiante usa significativamente la tecnología
en la escuela desarrollando las competencias del
siglo XXI (análisis crítico, investigación y trabajo
autónomo).
- Desarrolla autonomía y colaboración.
- Uso de la tecnología como medio para aprender.
- Desarrolla habilidades de aprendizaje continuo
(para toda la vida).
Factores Claves de Éxito
- Infraestructura tecnológica adecuada y estable
- Conexión con aprendizaje en sesiones Group.
- Retroalimentación diferenciada, continua y
descriptiva del docente hacia el estudiante.
- Compromiso, involucramiento y sensibilización
de toda la organización (sedes y BO)
- Características y enfoque de la plataforma y su
coherencia con el modelo pedagógico.
Fortalezas
- Desarrollo de autonomía
- Trabajo al ritmo de cada estudiante y en su
contexto.
- Provee data de los aprendizajes
- Engancha a los estudiantes con su proceso de
aprendizaje a través del uso de tecnología.
Limitaciones
- Interacción directa entre profesor y todo el grupo de
estudiante no es tan profunda como en el Group.

23. FLIPPED CLASS
Características principales
Rol del estudiante
- En casa, antes de la clase: el alumno investiga, explora y
evalúa su nivel de comprensión.
- En clase: pregunta, discute/argumenta, practica/aplica ,
vincula los saberes previos con los nuevos por construir,
aplica de manera colaborativa y da retroalimentación entre
pares.
- El estudiante se responsabiliza, selecciona los recursos y
construye su propio aprendizaje.
Rol del docente
- En casa: orienta a los estudiantes durante el proceso de
indagación en casa.
- En clase: Media en la construcción y la transferencia del
aprendizaje, vinculando los saberes previos adquiridos por
los estudiantes en casa. Asegura la comprensión de las
nociones básicas.
Vínculo con promesa Innova
- El estudiante usa significativamente la
tecnología en diferentes entornos
desarrollando las competencias del siglo XXI
(análisis crítico, investigación y trabajo
autónomo).
- Desarrolla habilidades para aprender a
aprender.
Factores Claves de Éxito
- Verdadera investigación que fomente el desarrollo de
pensamiento crítico.
- Uso de la tecnología como medio (no fin).
- Flexibilidad en el uso de recursos para adquirir la
información y flexibilidad en la forma de demostrar lo que ha
aprendido.
- Diseño de las sesiones.
- Desarrollo de estrategias de trabajo en casa.
- Necesita alta autonomía en los estudiantes.
- Conexión entre aprendizaje en casa y en aula.
- Infraestructura tecnológica adecuada y estable
- Utilización de una plataforma adecuada.
Fortalezas:
- Desarrollo de la autonomía.
- Las sesiones Intro construyen conocimiento y las
sesiones Capstone permiten aplicar, relacionar y
conectar los conocimientos a situaciones de la
vida real.
- Recojo y fortalecimiento de saberes previos para
priorizar los puntos débiles y vincularlos a los
nuevos saberes.
- Los estudiantes investigan a su propio ritmo y
estilo.
- Transferencia y profundización del aprendizaje
con apoyo del docente.
Limitaciones:
- Pocos recursos en español.
- Supone un trabajo autónomo del estudiante.

24. ¿Cómo se ve una excelente sesión de
GROUP?
Estudiantes
involucrados,
trabajando
colaborativa-
mente y
autónomamente
Se ven espacios de
discusión y reflexión.
*Los estudiantes
cuestionan,
argumentan.
*El profesor asesora,
problematiza, ayuda
y promueve el
aprendizaje.
Los estudiantes
construyen su
propio
aprendizaje y
luego sintetizan y
concluyen.
Existe un buen
clima de aula con
una participación
activa y una
interacción
directa profesor-
estudiantes.

25. ¿Cómo se ve una excelente sesión de
SOLO?
El docente hace
seguimiento
(dashboard) y da
retroalimentación
diferenciada de
forma particular a
los estudiantes
con dificultades
El estudiante
articula y
transfiere lo
aprendido al
Group El estudiante
está
altamente
involucrado
con las
actividades
El estudiante
trabaja de
manera
autónoma e
intercambia
ideas con sus
compañeros
Condiciones
*Internet estable
*Equipos adecuados
*Plataformas atractivas

26. ¿Cómo se ve una excelente sesión de FLIPPED?
Autoevaluación,
co-evaluación y
retroalimentación permanente
EN CASA
Estudiante
motivado
con la
investigación
Metas claras
y
comprensibl
es para los
estudiantes
Diversidad
de
recursos/can
ales (TICs)
para
aprender y
producir
EN AULA
El estudiante
integra lo
investigado
en casa a las
actividades
del aula
Profesor
prioritariam
ente dando
feedback y
soporte
Construcción
conjunta
(estudiante-
estudiante y
profesor-
estudiante)
El estudiante
desarrolla
situaciones
más
complejas
que en casa
Docente
orientando
el trabajo
en casa Condiciones
*Involucramiento de los actores
(PPFF, profes, líderes, estudiantes)

27. Observemos con atención el
siguiente video

28. Reflexionemos
• ¿Cuáles son las diferencias y similitudes
con Innova Schools?
• ¿Cuáles son los factores clave de éxito
para una propuesta de blended learning
en Innova?

29. Protocolo del
SOLO Learning

30. Objetivo
Conocer el protocolo del Solo Learning y
hacer uso eficiente de él.

31. Protocolo del SOLO Learning
¿Cuáles son los 5 momentos del Solo
Learning?
 Take off (Despegue)
 Inicio – Meta
 Trabajo autónomo / Grupal (Ciencias)
 Cierre
 Landing

32. Vamos a modelar una sesión
Solo Learning
 Durante el modelado identifica los 5
momentos de la sesión Solo Learning y
anota el rol que cumple el docente y el
estudiante.

33. Trabajando en equipo
 Formar 5 equipos.
 Se designa una fase de la sesión Solo
Learning para cada equipo.
 Socializar y anotar en un papelote las
acciones observadas durante cada
momento.

34. Técnica del Museo
 Observamos y analizamos cada fase del
Solo Learning.

35. Leemos la guía del
Blended Learning
 Realiza la lectura: PROCEDIMIENTO PARA
EL DESARROLLO DE LAS SESIONES SOLO.
 En tu guía, subraya las acciones que no
observaste en tu caminata de museo.
 Incorpora o reajusta en los papelotes
estas nuevas acciones.

36. Reflexionamos acerca de los
nuevos cambios
¿Por qué? ¿Para qué?

37. Gestión de Accesos
Registro ETL
Usuario: dni
Password: dni
• Las plataformas piden cambio de
password la primera vez
• El niño debe tener el número de DNI

38. Plataforma Atención
Correo Electrónico Profesor de Informática
My English Lab Ticket de Atencíon
Xtend Profesor de Informática
Powerschool Profesor de Informática
Khan Academy Profesor de Informática
Belt Ticket de Atención
Soluciones a posibles
dificultades

39. Gestión
de
Incidentes

40. Problemas tecnológicos
frecuentes
 Problemas con el internet
(Conexión/lentitud).
 Eliminación de accesos directos.
 No enciende classmate.
 Fallas con el teclado.
CLASSMATE

41. Política de uso de los
recursos informáticos
 Uso de proyectores (Encendido, apagado,
responsabilidades)
 Tablets (Horarios, responsabilidades).
 Equipos del Media Lab (Cuidado, manejo)
 Equipos de salones (Cuidado, manejo, responsabilidad)
 Headsets (Audífonos) (Horarios, manejo, cuidado)
 Parlantes (Horarios, manejo, cuidado)

42. Problemas tecnológicos
frecuentes
 No enciende el Pc.
 Eliminación de accesos directos.
 Problemas con el internet.
 Pantallas azules al reiniciar.
 Lentitud del internet y Pc.
PROYECTOR

43. Plan Blended Learning 2015
• Afiches de la misión del Blended para colocar en cada uno
de los colegios.
• Guía del Blended Learning 2015 (Protocolo del SOLO, manuales
de las plataformas, política de cuidado de recursos informáticos, manual
de preguntas frecuentes, proceso de tickets/resolución de problemas,
etc).
• Capacitación Febrero y Julio.
• Monitoreo y Acompañamiento durante todo el año.
• Apoyo de especialista Blended (Directores Regionales).
• Mejora de la estabilidad del internet.
• Visitas a mejores colegios Innova Blended.
• Análisis de data plataformas SOLO.

44. • Establecimiento de círculos de soporte para el Blended
dentro de cada sede.
• Reuniones mensuales de BLENDED en colegios en (CAPs)
para capacitación y soporte en:
• Uso del dashboard
• Estrategias de manejo de dos aulas
• Identificación de estudiantes hábiles
• Estudiantes con dificultades para un trabajo
diferenciado.
• Retroalimentación a estudiantes, etc.
Plan Blended Learning 2015