En este documento se presentan dos pilares de la educación del futuro; aprender a aprender y aprender a vivir juntos. También se aborda la ética de los mínimos y los máximos en educación.

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LOS PILARES DE LA
EDUCACIÓN DEL
FUTURO. Tedesco
(2003a).
Elaboró: Profr. Miguel Hernández Vergara
Sultepec, México; a 9 de junio de 2012

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1. Pilares que expresan los
nuevos desafíos que debe
enfrentar la educación
 Aprender a aprender (desarrollo cognitivo)
 Aprender a vivir juntos (construcción de un
orden social)

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2. Cambios socioeconómicos
 Desde el punto de vista productivo
 La organización social del trabajo (desigualdad
social, exclusión o ruptura social –soledad,
marginalidad-, comunidades virtuales, falta de
solidaridad, estados fundamentalistas).

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3. Cambios en el papel del
conocimiento
 Reflexividad (Giddens)
 Enseñar a pensar bien, a pensar mejor
 Enfoques interdisciplinarios
 Órdenes en las culturas premodernas:
parentesco, comunidad local, cosmología
religiosa, tradición
 En las culturas modernas esos cuatro órdenes
han perdido importancia.
 La incertidumbre se resuelve con mayor
reflexividad

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4. Aprender a vivir juntos
 Un compromiso con el otro
 Es un objetivo de aprendizaje y de política
educativa
 Líneas de trabajo pedagógico: Cohesión social,
respeto al diferente, solidaridad, diálogo,
concertación.
 a) Dimensión institucional: descentralización y
autonomía rompen la cohesión social.
Promover intercambios
 b) La enseñanza-aprendizaje: Formación ética
y de la personalidad. Escuela total

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5. Aprender a aprender
 Sociedad moderna: 1) significativa velocidad en la
producción de conocimientos, 2) acceso a un enorme
volumen de información
 La obsolescencia nos obliga a seleccionar, organizar
y procesar información
 Objetivos centrados en fenómenos meta-curriculares
 Papel de los docentes: experto y acompañante
cognitivo en la comprensión y resolución de
problemas, profesor-educador.
 Pasar del aprendizaje como etapa de la viva a un
aprendizaje, acreditación y reconversión permanente

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Los pilares de la educación del
futuro (Tedesco, 2003b)
Aprender a Aprender a vivir
aprender: juntos:
Enseñar Por voluntad
herramientas y el consciente, por
oficio de aprender decisión ética,
toda la vida política y humana,
(metacognición, mediante
reflexividad, experiencias de
operaciones solidaridad, de
cognitivas, contacto,
colectividad, cognitivas,
profesionalización) emocionales

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EDUCACIÓN Y VALORES: ¿LO
MÍNIMO DE LO MÍNIMO?
Escalante (s/f)

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Algunas preguntas:
 ¿Las metas de la educación consisten en
formar individuos hábiles o personas íntegras?
 Razón instrumental vs. Situarse bien
socialmente y humanamente
 ¿Queremos individuos diestros o individuos
autorrealizados?
 Educación en destrezas vs. Educación moral

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Ética de los Ética de los máximos
mínimos
• Ética cívica • Criterios, códigos y juicios por
que deben los que las personas orientan
compartir su actuación de vida buena o
los de felicidad.
ciudadanos • Se invita y aconseja
• Nos • Se legitima en los mínimos
quedamos morales
en la moral • Identidad en el mundo y
pensada sentido.
• Adentrarse en la vida interior,
recuperar el sí mismo, desde
el diálogo con otros

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Algunos desaciertos educativos
 No hay referentes para pensar los mínimos
desde donde se examine la dimensión racional
y emocional del desenvolvimiento moral y
ético.
 Si las únicas razones morales son de mínimos,
los grandes temas del sentido acaban
deviniendo tabú.
 Muchos problemas que enfrentamos hoy en
día, derivan de la falta de referentes desde la
ética de los máximos

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Referencias:
Escalante Gómez, E. (s/f). Educación y Valores: ¿lo
mínimo de lo mínimo? Recuperado de
http://uvhm.edu.mx/posgrado/2010a/file.php/45/minimo
s_maximos.pdf
Tesdesco, J. C. (2003a). Los pilares de la educación del
futuro. Recuperado de
http://www.uoc.edu/dt/20367/index.html
Tesdesco, J. C. (2003b). Los pilares de la educación del
futuro. Recuperado de
http://www.youtube.com/watch?feature=player_detailp
age&v=3g1zTxk44HM