1. Una definición de Convivencia Escolar"
"Compartir la vida con otros es propio de las personas. Convivir es una acción clave para compartir
la vida con otros. Actuar para convivir supone aprender de lo propio y de lo propio de los otros. Tal
aprendizaje implica profundizar en lo nuestro para abrirlo con generosidad al otro. Y aprender a
recibir lo que el otro nos ofrece. Convivir es, por tanto, ejercicio permanente de gratuidad y
generosidad, es un gesto"
"Los seres humanos estamos necesitados de convivir y por tanto de aprender a tomar contacto con
lo nuestro y a escuchar y consentir a los demás. Las emociones involucradas en adentrarnos en
nuestra personalidad y en abrir nuestro corazón a recibir de los otros supone y sugiere un
aprendizaje intelectual y sensible fuerte y emocionante, a veces lento y paciente. Quizá por eso
nuestro mundo moderno atrapado por la rapidez, la eficiencia, la productividad y la competitividad
se ocupa poco de aprender a convivir y por eso arrastra las consecuencias de compartir poco y de
convivir a veces con la tortura."
"La escuela latinoamericana sufre tales consecuencias en su quehacer cotidiano, que con
frecuencia se viste de violencia, maltrato, formas apresuradas y gravosas de las personas,
desatención y descuido de los más vulnerables. Por eso la escuela parece contribuir poco a
atemperar la violencia social y el deficiente clima colectivo en ciudades y comunidades.
“Sin embargo, la escuela sí puede atemperar, mediante la formación de los ciudadanos que
contribuyan a construir una sociedad mejor. Lograrlo significa mejorar la convivencia escolar, para
que se favorezca el aprender con profundidad. Si unimos esta necesidad a la misión de la escuela
de compartir el capital cultural, el acto pedagógico orientado a lograr ese objetivo será un acto
generoso y político, de entrega a otros y de recepción de lo que otros pretenden entregar, un acto
de dialogo, donde se comparten lenguajes y códigos, que requiere de respeto y proyectos
compartidos".
“desde el marco del socio-constructivismo del aprendizaje, la convivencia escolar es
ontológicamente determinante del aprendizaje significativo, puesto que no cualquier convivencia
escolar permite compartir y construir conocimiento significativo. Desde este marco, cuando nos
enfrentamos a indicadores deficientes de aprendizaje, se hace evidente la necesidad de atender la
dimensión de la convivencia en la comunidad escolar".
En esta situación aparece la importancia y urgencia de hacernos cargo de la convivencia escolar
indispensable para formarnos como ciudadanos y personas, para crear un contexto propicio para el
aprendizaje. La convivencia es un fenómeno implícito y todavía desentendido, que no estuvo
realmente contemplado en la arquitectura original del sistema educativo. De ahí la vocación de la
Red Latinoamericana de Convivencia Escolar" de poner el tema sobre la mesa. Se trata de
contribuir a que la convivencia se visibilice, se comprenda, se ilustre, se investigue, con acopio de
herramientas útiles y estrategias pertinentes, para incorporar a la actual arquitectura del sistema
educativo el acto de convivir así como el acto de formar para la convivencia en función del
aprendizaje de todos. Se trata de hacer de nuestros centros educativos comunidades de
aprendizaje y buen trato, donde aprendamos el respeto, la solidaridad y la democracia".
Tipos de Bullying
Bloqueo social Agrupa las acciones de acoso escolar que buscan bloquear socialmente a la
víctima. Todas ellas buscan el aislamiento social y su marginación impuesta por estas conductas
de bloqueo. Son ejemplos las prohibiciones de jugar en un grupo, de hablar o comunicar con otros,
o de que nadie hable o se relacione con él, pues son indicadores que apuntan un intento por parte
de otros de quebrar la red social de apoyos del niño. Se incluye dentro de este grupo de acciones
el meterse con la víctima para hacerle llorar. Esta conducta busca presentar al niño socialmente,
entre el grupo de iguales, como alguien flojo, indigno, débil, indefenso, estúpido, llorica, etc. El
hacer llorar al niño desencadena socialmente en su entorno un fenómeno de estigmatización
secundaria conocido como mecanismo de chivo expiatorio. De todas las modalidades de acoso
escolar es la más difícil de combatir en la medida que es una actuación muy frecuentemente
invisible y que no deja huella. El propio niño no identifica más que el hecho de que nadie le habla o
de que nadie quiere estar con él o de que los demás le excluyen sistemáticamente de los juegos.

2. Hostigamiento Agrupa aquellas conductas de acoso escolar que consisten en acciones de
hostigamiento y acoso psicológico que manifiestan desprecio, falta de respeto y desconsideración
por la dignidad del niño. El desprecio, el odio, la ridiculización, la burla, el menosprecio, los motes,
la crueldad, la manifestación gestual del desprecio, la imitación burlesca son los indicadores de
esta escala.
Manipulación social Agrupa aquellas conductas de acoso escolar que pretenden distorsionar la
imagen social del niño y “envenenar” a otros contra él. Con ellas se trata de presentar una imagen
negativa, distorsionada y cargada negativamente de la víctima. Se cargan las tintas contra todo
cuanto hace o dice la víctima, o contra todo lo que no ha dicho ni ha hecho. No importa lo que
haga, todo es utilizado y sirve para inducir el rechazo de otros. A causa de esta manipulación de la
imagen social de la víctima acosada, muchos otros niños se suman al grupo de acoso de manera
involuntaria, percibiendo que el acosado merece el acoso que recibe, incurriendo en un mecanismo
denominado “error básico de atribución”.
Coacción Agrupa aquellas conductas de acoso escolar que pretenden que la víctima realice
acciones contra su voluntad. Mediante estas conductas quienes acosan al niño pretenden ejercer
un dominio y un sometimiento total de su voluntad. El que la víctima haga esas cosas contra su
voluntad proporciona a los que fuerzan o tuercen esa voluntad diferentes beneficios, pero sobre
todo poder social. Los que acosan son percibidos como poderosos, sobre todo, por los demás que
presencian el doblegamiento de la víctima. Con frecuencia las coacciones implican que el niño sea
víctima de vejaciones, abusos o conductas sexuales no deseadas que debe silenciar por miedo a
las represalias sobre sí o sobre sus hermanos.
Exclusión social Agrupa las conductas de acoso escolar que buscan excluir de la participación al
niño acosado. El “tú no”, es el centro de estas conductas con las que el grupo que acosa segrega
socialmente al niño. Al ningunearlo, tratarlo como si no existiera, aislarlo, impedir su expresión,
impedir su participación en juegos, se produce el vacío social en su entorno.
Intimidación Agrupa aquellas conductas de acoso escolar que persiguen amilanar, amedrentar,
apocar o consumir emocionalmente al niño mediante una acción intimidatoria. Con ellas quienes
acosan buscan inducir el miedo en el niño. Sus indicadores son acciones de intimidación,
amenaza, hostigamiento físico intimidatorio, acoso a la salida del centro escolar.
Amenaza a la integridad Agrupa las conductas de acoso escolar que buscan amilanar mediante las
amenazas contra la integridad física del niño o de su familia, o mediante la extorsión.

3. 1.- presentación: como me gusta que me digan, y decir que me molesta que me hagan mis
compañer@s de clase. 5 min
2.- ¿como soy?: se harán dos círculos uno dentro del otro, y se pondrán en parejas y en 3 minutos
los dos hablaran por turno y dirán como son como personas y alumnos. 20 min
3.-Expo Bullying: 30 min
4.- carteles: los alumnos en equipos harán carteles con ideas de cómo prevenir el Bullying, como
manejarlo y enfrentarlo de acuerdo a lo antes expuesto y harán pequeños dibujos, después saldrán
a colocarlos en lugares donde ellos crean que será más visto.30 min
5.-Irformemonos todos: cada alumno tendrá una hoja con la información necesaria acerca del
Bullying, la leerá y saldrá al patio a buscar a sus compañeros de escuela para explicarles todo lo
que sepan del mismo. 25 min.
6.- se les presentara un video de Bullying y otro de una reacción de un alumno agredido, después
habrá retroalimentación del mismo. 10 min.
Materiales
Plumones
Cartulinas
Cinta
Crayolas
Hojas informativas (30 hojas)

4. Enfoque: Ambientalista
Tema: “Bullying”
Exponentes: Silvia Cano Mirón, Adriana María Montiel, Mercedes del
C. Pérez Hernández, Paola R. Ruíz Contreras.
Tiempo Subtema Actividades de Material Evaluación o
aprendizaje producto de
aprendizaje
5 minutos Presentación como me gusta Ninguno Que todos los
Como me gusta que me digan, y compañeros
que me digan decir que me sepan que le
molesta que me molesta a cada
hagan mis uno.
compañer@s de
clase
30 minutos Exposición Exposición a Laptop Que los alumnos
Bullying todos los Cañón sepan que es el
compañeros Bullying, como se
da, a quienes y
como daña a las
personas
20 minutos Actividad Harán dos Ninguno Aprenden a
¿Cómo soy? círculos uno tenerse paciencia
dentro del otro, y y respetar los
se pondrán en turnos de cada
parejas y en 3 uno.
minutos los dos
hablaran por
turno y dirán
como son como
personas y
alumnos
30 minutos carteles Los alumnos en Cartulinas Que los alumnos
equipos harán Plumones muestren a todos
carteles con Cintas sus compañeros
ideas de cómo de la escuela lo
prevenir el que han
Bullying, como aprendido y que
manejarlo y los lleven a tomar
enfrentarlo de conciencia.
acuerdo a lo
antes expuesto y
harán pequeños
dibujos, después
saldrán a
colocarlos en
lugares donde
ellos crean que
será más visto.
10 minutos Video de Bullying Se le presentara Laptop Que los alumnos
a los alumnos un Cañón tomen conciencia
video de Bullying del daño que
para que vean la pueden hacer a

5. reacción del niño sus compañeros.
maltratado.
25 minutos Informémonos Cada alumno Hojas con Que los alumnos
todos tendrá una hoja información de le compartan a
con la Bullying sus compañeros
información lo que han
necesaria acerca aprendido y que
del Bullying, la ellos aprendan
leerá y saldrá al juntos.
patio a buscar a
sus compañeros
de escuela para
explicarles todo
lo que sepan del
mismo
¿Qué es el Bullying?
Es cualquier forma de maltrato psicológico, verbal o físico producido entre escolares de forma
reiterada a lo largo de un tiempo determinado
¿Quiénes participan en el Bullying?
La víctima, el agresor, los testigos y en algunos casos los profesores.
Perfil de la víctima: Niños débiles, inseguros, con baja autoestima, sin herramientas para salir por
si mismo de la situación que padecen, tienen bajas habilidades sociales, les cuestan hacer amigos
o suelen ser rechazados por su grupo.
Tipos de Bullying Frecuentes

6. Psicológico. Infundir el temor en la víctima es el eje de esta práctica. Se le acecha, persigue, se le
fuerza a hacer cosas que no quiere, como entrarle a las drogas o al alcohol. Se le intimida para
causar miedo. Poner apodos
Físico. Pasar al empujón, los jalones, a la pamba y finalmente a una golpiza colectiva en donde los
cómplices alientan, observan complacidos o indiferentes y otros con celulares graban las riñas.
Exclusión social. Tendencia a excluir al chico o chica que según el líder del grupito o de la banda
es un “tonto”, “un nerd”, “un teto”, etc. Se le ignora, se le aísla de forma deliberada, se le aplica la
famosa “ley del hielo”.
Prevención
La familia es la principal fuente de amor y educación de los niños; a partir de ella el niño
aprende a socializarse basado en lo valores, normas y comportamientos enseñados en
casa
Actuar rápido, directa y contundentemente en el caso de que se presente alguna sospecha
de acoso escolar.
Cuando un niño se burla, amenaza o pega a otro niño, se debe intervenir para que eso no
se repita.
Indicadores de Bullying en el medio escolar
1.-Ausentismo escolar frecuente
2.-Descenso en el rendimiento escolar
3.-Apatia, tristeza, soledad
4.-Murmullos, risas por lo bajo, cuando un alumno entra a clase o habla
5.-Viene con golpes o heridas del receso
6.-Se pone muy nervioso al participar en clase
7.- Conflictos frecuentes con los mismos compañeros
¿Qué hago si un compañero (a) es víctima de Bulying?
Avisar al maestro y a la escuela sobre lo que sucede
Informar al psicólogo escolar.
Proporcionar un ambiente cálido de aceptación y apoyo total al niño.