Cette présentation présente les fondations d'une réflexion à mener pour la construction d'un référentiel de compétences professionnelles pour les conseillers pédagogiques du SeGEC

1. 26/08/2015
CCSP de rentrée

2. Au menu de la matinée…
Qui sommes-nous
?
Où allons-nous ?
Informations
administratives
Infos de
famille

3. QUI SOMMES-NOUS ? OÙ ALLONS-
NOUS ?
Ecrire un référentiel de compétences professionnelles du CP (CCSP)

4. NON… MAIS…
• C’est vraiment pas le moment…
• On a bien d’autres choses à penser…
• On est parti dans les hautes sphères intello…
• On a bien fonctionné comme cela pendant 8 ans…
• Rien que lire le mot référentiel me donne des boutons…
• C’est cela… un beau texte qui finira dans des cartons…
• Je sais accompagner et cela marche, qu’est-ce que cela
va m’apporter de plus ?
• Ah, encore un truc administratif…
• Est-ce que cela sera concret…
• Zut, il va falloir lire des bouquins…

5. QUELLE MOUCHE A PIQUÉ GILLOT ?
Raisons qui suggèrent ce travail de réflexion sur notre agir professionnel

6. Observations… Préoccupations… Incidents…
• Le Décret Inspection
• L’accueil des nouveaux CP dans la CCSP
• L’organisation d’une formation initiale (et formation
continuée)
• Adhésion à un projet commun
• La diversité des missions et une diversité de
gestes professionnels
• Des tensions dans les représentations du
métier

7. Observations… Préoccupations… Incidents…
• Lien accompagnement/formation
• Des questions déontologiques autour de la
notion de « conseil »
• L’insertion dans un paysage éducatif en
changement (réflexion sur l’acte d’enseigner
et celui d’apprendre)

8. Dans une perspective
professionnalisante des actions
d’accompagnement individuel et collectif
Tout cela pour quoi ou pourquoi ?

9. Visée de l’écriture d’un référentiel
• Un référentiel de compétences
professionnelles décrit dans les grandes lignes
les compétences attendues dans l’exercice
d’une profession.
• Ecrire collectivement un référentiel, c’est
mettre en œuvre une démarche qui part des
acteurs, s’appuie sur l’observation de leur
travail réel et tente de formaliser les grands
axes qui se dégagent.

10. Un référentiel de compétences professionnelles
• Ce qu’il est :
• Il doit permettre à ses membres de se
former et d’évaluer leur évolution
professionnelle
• Il tient compte des différents niveaux
d’insertion des CP
• Il permet aux acteurs de préciser pour
eux-mêmes les compétences déjà-là
et celles à acquérir
• Il part des situations professionnelles
réellement rencontrées pour donner
un cadre à l’agir (individuel et
collectif) des CP
• Ce qu’il n’est pas :
• Un référentiel métier
• Un prêt à penser ou agir pour le CP
• Un descriptif d’actions à faire ou ne
pas faire pour être OK
• Un document figé une fois pour
toute
• Un catalogue de bonnes intentions
• Un répertoire pour l’évaluation du
CP

11. En conséquence…

12. Puisque ce projet d’écriture vise l’appropriation et l’adhésion à une vision commune ainsi que
l’acquisition d’une posture réflexive et critique…
• ALORS, c’est un projet qui implique…
– … chaque membre de la CCSP
– à l’endroit où il est… dans son parcours à l’intérieur
de la CCSP
– que les gestes professionnels soient au centre du
dispositif de réflexion
– un processus de mise en œuvre collaboratif ( pas
de référentiel plaqué)
– d’envisager toutes les situations professionnelles qui
occupent le quotidien du CP

13. Méthodologie
Concrètement, le projet s’appuie sur …

14. des outils de l’apprentissage
organisationnel
• Le savoir professionnel se construit par
mutualisation des savoirs des personnes qui
sont dans l’organisation.
• L’aller-retour pratique/théorie permet de
rester au plus près des acteurs et construit des
savoirs d’expérience.
• Les acteurs sont les mieux à même de définir
qui ils sont si on leur donne la parole dans une
saine confrontation.

15. Avec en toile de fond
le développement professionnel
– qui se concrétise dans une dynamique de réflexion sur sa
propre action (réflexivité) ;
– qui se produit selon un processus « continu» ;
– soutenu par une éthique professionnelle qui a pour
finalité le développement professionnel des bénéficiaires
rencontrés lors des actions d’accompagnement ;
– contextualisé dans les environnements particuliers des
situations de travail, des relations avec des
professionnels de l’école et dans une organisation
(CCSP) ayant son histoire et son fonctionnement propre.

16. Organisation pratique

17. • Projet pour 2015-2017
• Et un prolongement d’appropriation en 2017-2018
• Des moments de mobilisation collective (CCSP ou
journées de formation continuée)
• Un comité d’accompagnement du projet…
• Un comité de pilotage (CP)…
• Deux accompagnateurs du projet (L. Lescouarch et
JJ Félix)

18. Des moments collectifs (FC lors des CCSP)
• Déjà fixés
– 26 aout 2015 : présentation
et lancement
– 3/4/09/2015 : journées de
réflexion sur un nouveau
paradigme de
l’enseignement
– 25/11/2015 : Michelle
Bourrassa
– 13/01/2016 : Eric Mangez
– 27/04/2016 : Michel Dupuis
• Encore à insérer dans
l’agenda
– Foire aux outils de
l’accompagnement
– Je parle de ma pratique
(agir professionnel/geste
professionnel, )
• A chaque CCSP, il y aura le
point ‘Projet » à l’ordre du
jour…

19. La formalisation du contenu du
référentiel
• Il est non défini au départ !
• Implication de tous (idées, citations, articles,
trouvailles, forum, échanges…)
• Il faut garder des traces (travail d’écriture)
• Ecriture e-book disponible en version de
travail et définitive

20. Appel aux
volontaires
En soutien de ce projet collectif…

21. Projet référentiel
Comité de pilotage 8 CP disponibles et ayant un intérêt (aussi)
pour l’écriture et la synthèse, avec une
possibilité de réactivité
Préparation de la CCSP avec Michelle
Bourassa : Les profils apprenants
3 CP (faire des liens avec la thématique des
3/4/09)
Préparation de la CCSP avec Eric Mangez :
Le rapport aux savoirs
3 CP (faire des liens avec l’état
d’avancement de la thématique des
3/4/09)
Préparation de la CCSP avec Michel Dupuis
: L’éthique organisationnelle
3 CP (en quoi cela enrichit notre réflexion
métier en particulier la déontologie)
Ecriture d’un journal de bord de
l’accompagnement
Des CP volontaires
Projet d’archivage et de mise en forme des
documents « mémoire CCSP » :
(3-5 CP)

22. Appel aux
volontaires
Les intéressés se font
connaitre par mail auprès de
la CPC… quelques mots de
motivation s’il faut faire des
arbitrages… Sans trainer…

23. Je souhaite vraiment que ce travail mette en
évidence le dynamisme présent et agissant
au quotidien dans toutes nos actions
individuelles et collectives…
Pour conclure,

24. Eh bien oui…
• C’est vraiment pas le moment…
– Sauf que pour la réflexivité, c’est toujours le moment…
• On a bien d’autres choses à penser…
– C’est vrai…mais lorsque c’est le cœur du métier du métier qui est visé..
• On est parti dans les hautes sphères intello…
– Cela dépend de nous de garder les pieds sur terre…
• On a bien fonctionné comme cela pendant 8 ans…
– mais on peut toujours faire mieux…
• Rien que lire le mot référentiel me donne des boutons…
– L’acné juvénile ne nous concerne plus vraiment !
• C’est cela… un beau texte qui finira dans des cartons…
– effectivement, ce serait vraiment dommage
• Je sais accompagner et cela marche, qu’est-ce que cela va m’apporter de plus ?
– Un surcroit de professionnalisme…
• Ah, encore un truc administratif…
– pédagogique oui !
• Est-ce que cela sera concret…
– autant que parler d’accompagnement peut être concret
• Zut, il va falloir lire des bouquins…
– peut-être mais ce n’est pas un passage obligé

25. RDV les 3 et 4 septembre à Ciney
L’aventure commence…