SlideShare ist ein Scribd-Unternehmen logo
1 von 43
Downloaden Sie, um offline zu lesen
Bilişim Teknolojileri Öğretim Yöntemleri CEİT – 338/433 Mehmet Uğurşan 20060221 Drama ( Yaratıcı Drama ) Yöntemi  . . . Altı Şapkalı Düşünme Tekniği
Bilişim Teknolojileri Öğretim Yöntemleri 1. Drama ( Yaratıcı Drama ) Yöntemi 2. Örnek Olay Öğretim Yöntemi 3. İşbirlikli Öğrenme Yöntemi 4. Beyin Fırtınası Düşünme Tekniği 5. Altı Şapkalı Düşünme Tekniği
[object Object],Bir sözcüğü, bir kavramı, bir davranışı,bir tümceyi, bir fikri, bir yaşantıyı veya bir olayı; doğaçlama, rol oynama gibi tiyatro ya da drama tekniklerinden yararlanarak, bir grup  çalışması içinde oyun veya oyunlar geliştirerek, eski bilişsel örüntülerin yardımıyla yeniden yapılandırmaya yönelik etkinlikler sürecidir (San;1991). Yaratıcı Dramanın Tanımı
Yaratıcı drama,nerede uygulanırsa uygulansın bir öğrenme yöntemi, kendini ifade etmede bir araç ya da bir sanat biçimi olarak kabul edilebilir.  ” ,[object Object],Yaratıcı Dramanın Tanımı
[object Object],Bir topluma ait olma ya da bir grubun üyesi olmanın getirdiği bir güç, iletişim ve problem çözme yetilerinin de geliştirilmesi yaratıcı dramanın önemli boyutlarındandır. Yaratıcı Dramanın Boyutları
Örgün eğitim kurumlarında bir ders işleme yöntemi olarak eğitimde drama,profesyonel ve amatör tiyatro oyuncusu yetişiminde, küçük çocuk , çocuk ve ergenlerin özgür zaman etkinliğinin önceden belirlenmiş amaçlara uygun biçimde yürütülmesinde, zihinsel ve bedensel özürlülerle, içe kapanıkların eğitilmesinde başvurulan değerli bir kaynaktır ( S a n ; 1 9 9 0 ) . ,[object Object],Yaratıcı Dramanın Boyutları
[object Object],Yaratıcı drama çalışmaları, sanat eğitimi alanı başta olmak üzere eğitim bilimlerinin tüm anabilim dallarından yararlanır. Fotoğraftan müziğe, heykelden şiire, öyküye, kitle iletişim araçlarının eğitim açısından etkilerinden resme, eğitimin psikolojik temellerinden sosyolojiye olduğu gibi pek çok alandan kendine içerik oluşturabilir ( Üstündağ ; 1998 ) Yaratıcı Dramanın İçeriği
Yaratıcı drama uygulamalarında genellikle 5 tür uygulama aşaması vardır. Bunlar ; ,[object Object],Yaratıcı Dramanın Yöntemleri ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Çeşitli yöntemlerle 5 duyuyu kullanma, gözlem yetisini geliştirme, bedensel ve dokunsal çalışmaların yapılması, tanışma, etkileşim kurma, güven ve uyum sağlama gibi özellikleri katılımcıya kazandıran, grup liderinin yöneticiliğinde yapılan çalışmadır. ,[object Object],[object Object],Yaratıcı Dramanın Yöntemleri
Belirlenmiş kurallar içinde özgürce oyun oynama ve bu oyunları geliştirme çalışmalarından oluşur. Kimi zaman bilinen çocuk oyunlarından yararlanılır. ,[object Object],[object Object],Yaratıcı Dramanın Yöntemleri
Daha az kesin olarak belirlenmiş bir süreç olup, saptanan konu ya da temadan yola çıkılır veya saptanan bir hedefe doğru belli aşamalarla yol alınır. Bireysel ve grupsal yaratıcılığın en çok ön plan çıktığı çalışmalardır. ,[object Object],[object Object],Yaratıcı Dramanın Yöntemleri
Bu süreç kimi zaman önceden hiç belirlenmemiş bir çıkış noktasından, kimi zamanda bir nesne, resim, fotoğraf, heykel vb. ile iletişim kurma ile başlar. Sürecin nasıl gelişeceği ve nereye varacağı önceden belirsizdir. ,[object Object],[object Object],Yaratıcı Dramanın Yöntemleri
Çalışma öncesi, çalışma anı, çalışma sonrasında yapılabilir. Dramanın aşamalarının her birinin ya da birkaçının ardından tartışmanın açılması, eleştiri-özeleştiri, soru-cevap etkileşiminin başlaması değerlendirmenin somut başlangıcı olarak kabul edilir. Bu aşamada başkalarının davranış biçimleri, duyguları, düşünceleri, deneyimleri ile ilgili bilgi sahibi olmak, bireyin kendi yaşamına bir göz atması açısından önemlidir (Adıgüzel;1993). ,[object Object],[object Object],Yaratıcı Dramanın Yöntemleri
2. Örnek Olay Öğretim Yöntemi Örnek olay yöntemi, gerçek hayatta karşılaşılan problemlerin sınıf ortamında çözülmesi yoluyla öğrenmenin sağlanmasıdır. Bu yöntem öğrencilere bir konuyu ya da bir beceriyi kazandırmak ve o konuda uygulama yaptırmak amacıyla kullanılır. Örnek Olay Öğretim Yönteminin Tanımı
2. Örnek Olay Öğretim Yöntemi Örnek Olay Öğretim Yöntemi Tanımı Örnek olay incelenmesi öğrencilerin problemli bir olaya aktif olarak katılmalarını gerektiren bir yöntemdir. Sorunlu olay gerçek ya da hayali olabilir. Olayı anlatan gerekli verileri kapsayan rapor üzerinde çalışan öğrenciler olayı öğrenir, verileri analiz eder, sorunu değerlendirirler. Tartışarak olayı nedenlerine ya da çözümüne ilişkin teklifler getirirler.
2. Örnek Olay Öğretim Yöntemi Örnek Olay Öğretim Yöntemi  Hazırlanırken Dikkat Edilmesi Gereken Noktalar Örnek olay gerçek mi ? Örnek olay anlamlı mı ? Örnek olay orijinal mi ? Örnek olay kendi içerisinde mantıklı ve bütünlük taşıyor mu ? Örnek olay öğrenme ilkelerine göre düzenlenmiş mi ?  Bununla birlikte örnek durumun dersin  hedef-davranışları ve konularla ilişkili olması önemlidir .
2. Örnek Olay Öğretim Yöntemi Örnek Olay Öğretim Yönteminin Faydaları ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
2. Örnek Olay Öğretim Yöntemi Örnek Olay Öğretim Yönteminin Faydaları ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
2. Örnek Olay Öğretim Yöntemi Örnek Olay Öğretim Yönteminin Sınırlılıkları ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
2. Örnek Olay Öğretim Yöntemi Örnek Olay Öğretim Yönteminin Sınırlılıkları ,[object Object],[object Object],[object Object]
2. Örnek Olay Öğretim Yöntemi Örnek Olay Öğretim Yönteminin Kullanılması ,[object Object],[object Object],[object Object]
2. Örnek Olay Öğretim Yöntemi Örnek Olay Öğretim Yönteminin Kullanılması ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
2. Örnek Olay Öğretim Yöntemi Örnek Olay Öğretim Yönteminin Kullanılması ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
3.İşbirlikli Öğrenme Yöntemi İşbilrikli Öğrenme Yönteminin Tanımı İşbirliğine dayalı öğrenme, öğrencilerin sınıf ortamında küçük karma kümeler oluşturarak bir amaç doğrultusunda, akademik bir konuda birbirlerinin öğrenmelerine yardımcı oldukları yöntemdir.
İşbirliğine dayalı öğretim, geleneksel öğretime alternatif olarak geliştirilen bir yaklaşımdır. Geleneksel öğretim, yarışmacı ve rekabete odaklanırken, iş birliğine dayalı öğretim paylaşımcı ve uzlaşmacıdır. Gruptaki tüm bireylerin yeteneklerinden yararlanmayı, sorumluluk sahibi olmayı, akran desteğini geliştirir. 3.İşbirlikli Öğrenme Yöntemi İşbilrikli Öğrenme Yönteminin Tanımı
3.İşbirlikli Öğrenme Yöntemi İşbirlikli Öğrenmeyi Etkili Kılan İlkeler  ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
3.İşbirlikli Öğrenme Yöntemi İşbirliğine Dayalı Öğrenmede Dikkat Edilecek Hususlar  •  Öğrencilere bu yöntem iyi öğretilmeli •  Ön hazırlıklar yapılmalı •  Öğretmen heterojen gruplar oluşturmalı •  Öğretmen öğrencileri kontrol etmek; birlikte çalışmayı teşvik etmeli •  Öğrenciler materyalleri hazırlamalıdır •  Yöntemi sıkıcı hale getirmemek için bu yöntem zaman zaman kullanılmalı.
3.İşbirlikli Öğrenme Yöntemi İşbirliğine Dayalı Öğretimde Kullanılan Bir Yöntem Örneği  Birleştirme (Jigsaw) Yöntemi:   Bu teknikte sınıf küçük gruplara ayrılır ve her bir grup üyesi kendi konusu üzerinde uzmanlaşır ve böylece diğer sınıf arkadaşlarına faydalı olabilecek bilgilere sahip olurlar.
3.İşbirlikli Öğrenme Yöntemi İşbirliğine Dayalı Öğretimde Kullanılan Bir Yöntem Örneği  ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
4.Beyin Fırtınası Düşünme Tekniği Beyin Fırtınası Düğünme Tekniğinin Tanımı Yeni fikirler oluşturmak üzere, düşüncelere engel koymaksızın, önceden belirlenmiş kurallar dahilinde yapılan fikir yaratma yöntemi. Bu kavram bir reklamcı olan Alex Osborn tarafından geliştirilmiştir.  Bu yöntem, bir konuya çözüm getirmek, karar vermek ve hayal yoluyla düşünce ve fikir üretmek için kullanılan yaratıcı bir tekniktir.
[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],4.Beyin Fırtınası Düşünme Tekniği Beyin Fırtınası Düğünme Tekniğinin Temel İlkeleri
4.Beyin Fırtınası Düşünme Tekniği Beyin Fırtınası Düğünme Tekniğinin Kullanım Alanları ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
4.Beyin Fırtınası Düşünme Tekniği Beyin Fırtınası Düğünme Tekniğinin Kullanım Alanları ,[object Object],[object Object]
4.Beyin Fırtınası Düşünme Tekniği Beyin Fırtınası Düğünme Tekniğinin Uygulanışı 1.Konuşulanları ve görüşleri yazacak bir sekreter seçilmelidir. 2.Bu teknikle işlenecek olan problem sunulmalıdır. 3.Sınıfa, akıllarına gelen herhangi bir fikri, mantık ölçülerine vurmadan söylemelerinin gereği belirtilmelidir.
4.Tekniğin devamı esnasında eleştirilere yer verilmemelidir. 5.Tartışmanın sonunda, fikirler taranıp değerlendirmesi yapılmalıdır. 6.Son olarak, problem için uygun olan çözüm biçimi özetlenmelidir. 4.Beyin Fırtınası Düşünme Tekniği Beyin Fırtınası Düğünme Tekniğinin Uygulanışı
5.Altı Şapkalı Düşünme Tekniği Düşünce ve önerilerin belirli bir düzen içinde sunulması ve sistematikleştirilmesi için kullanılan bir yöntemdir.  “ Şapkalar” düşüncelerin ayrıştırılması için kullanılan bir semboldür.  Şapkaların rengi değiştikçe rengin simgelendiği düşüncelerin belirli bir düzen içinde aktarılır. Altı Şapkalı Düğünme Tekniğinin Tanımı
5.Altı Şapkalı Düşünme Tekniği ,[object Object],[object Object]
5.Altı Şapkalı Düşünme Tekniği ,[object Object],[object Object]
5.Altı Şapkalı Düşünme Tekniği ,[object Object],[object Object]
5.Altı Şapkalı Düşünme Tekniği ,[object Object],[object Object]
5.Altı Şapkalı Düşünme Tekniği ,[object Object],[object Object]
5.Altı Şapkalı Düşünme Tekniği ,[object Object],[object Object]
[object Object],[object Object],[object Object],5.Altı Şapkalı Düşünme Tekniği Altı Şapkalı Düğünme Tekniğinin Avantajları

Weitere ähnliche Inhalte

Was ist angesagt?

Carroll’un Okulda Ögrenme Modeli̇
Carroll’un  Okulda Ögrenme Modeli̇Carroll’un  Okulda Ögrenme Modeli̇
Carroll’un Okulda Ögrenme Modeli̇Emre Aydın
 
ÖĞRETİM İLKE VE YÖNTEMLERİ - Prof. Dr. Mehmet TAŞPINAR
ÖĞRETİM İLKE VE YÖNTEMLERİ - Prof. Dr. Mehmet TAŞPINARÖĞRETİM İLKE VE YÖNTEMLERİ - Prof. Dr. Mehmet TAŞPINAR
ÖĞRETİM İLKE VE YÖNTEMLERİ - Prof. Dr. Mehmet TAŞPINARAykut Bucalı
 
Yansıtıcı öğrenme
Yansıtıcı öğrenmeYansıtıcı öğrenme
Yansıtıcı öğrenmeismet
 
Görüş geliştirme tekniği
Görüş geliştirme tekniğiGörüş geliştirme tekniği
Görüş geliştirme tekniğiOrhan Gazi Maruf
 
Öğretim Durumları Modeli-R. Gagne
Öğretim Durumları Modeli-R. GagneÖğretim Durumları Modeli-R. Gagne
Öğretim Durumları Modeli-R. GagneSimla Ar?kan A
 
ÖĞRETİM YÖNTEMLERİ
ÖĞRETİM YÖNTEMLERİÖĞRETİM YÖNTEMLERİ
ÖĞRETİM YÖNTEMLERİpoyraz92
 
5 e öğretim modeli slayt
5 e öğretim modeli   slayt5 e öğretim modeli   slayt
5 e öğretim modeli slaytpoyraz92
 
Davranışçı kuramlar
Davranışçı kuramlarDavranışçı kuramlar
Davranışçı kuramlarfatos11
 
çalışma yaprağı
çalışma yaprağıçalışma yaprağı
çalışma yaprağıruveydaoren
 
Beyi̇n firtinasi
Beyi̇n firtinasiBeyi̇n firtinasi
Beyi̇n firtinasiburakkuru25
 
5E Öğretim Modeli Performans Soruları
5E Öğretim Modeli Performans Soruları5E Öğretim Modeli Performans Soruları
5E Öğretim Modeli Performans SorularıEmre Aydın
 
5E Öğretim Modeli
5E Öğretim Modeli5E Öğretim Modeli
5E Öğretim ModeliEmre Aydın
 
Düşünme biçimleri
Düşünme biçimleriDüşünme biçimleri
Düşünme biçimlerimassive501
 
Deney yöntemi
Deney yöntemiDeney yöntemi
Deney yöntemibahaondes
 
öRnek olay yöntemi slayt
öRnek olay yöntemi slaytöRnek olay yöntemi slayt
öRnek olay yöntemi slaytDuygu Sayın
 
Patentle kazanmak sunumu
Patentle kazanmak sunumuPatentle kazanmak sunumu
Patentle kazanmak sunumuAli CAVUSOGLU
 
02. Reddedilemez 21 liderlik Yasası - John C. Maxwell
02. Reddedilemez 21 liderlik Yasası - John C. Maxwell02. Reddedilemez 21 liderlik Yasası - John C. Maxwell
02. Reddedilemez 21 liderlik Yasası - John C. Maxwellİsmail Kaya
 
2) Yenilik Temel Kavramlar
2) Yenilik Temel Kavramlar2) Yenilik Temel Kavramlar
2) Yenilik Temel Kavramlarserhatcakir
 

Was ist angesagt? (20)

Carroll’un Okulda Ögrenme Modeli̇
Carroll’un  Okulda Ögrenme Modeli̇Carroll’un  Okulda Ögrenme Modeli̇
Carroll’un Okulda Ögrenme Modeli̇
 
ÖĞRETİM İLKE VE YÖNTEMLERİ - Prof. Dr. Mehmet TAŞPINAR
ÖĞRETİM İLKE VE YÖNTEMLERİ - Prof. Dr. Mehmet TAŞPINARÖĞRETİM İLKE VE YÖNTEMLERİ - Prof. Dr. Mehmet TAŞPINAR
ÖĞRETİM İLKE VE YÖNTEMLERİ - Prof. Dr. Mehmet TAŞPINAR
 
Yansıtıcı öğrenme
Yansıtıcı öğrenmeYansıtıcı öğrenme
Yansıtıcı öğrenme
 
Görüş geliştirme tekniği
Görüş geliştirme tekniğiGörüş geliştirme tekniği
Görüş geliştirme tekniği
 
Öğretim Durumları Modeli-R. Gagne
Öğretim Durumları Modeli-R. GagneÖğretim Durumları Modeli-R. Gagne
Öğretim Durumları Modeli-R. Gagne
 
ÖĞRETİM YÖNTEMLERİ
ÖĞRETİM YÖNTEMLERİÖĞRETİM YÖNTEMLERİ
ÖĞRETİM YÖNTEMLERİ
 
5 e öğretim modeli slayt
5 e öğretim modeli   slayt5 e öğretim modeli   slayt
5 e öğretim modeli slayt
 
Davranışçı kuramlar
Davranışçı kuramlarDavranışçı kuramlar
Davranışçı kuramlar
 
çalışma yaprağı
çalışma yaprağıçalışma yaprağı
çalışma yaprağı
 
Beyi̇n firtinasi
Beyi̇n firtinasiBeyi̇n firtinasi
Beyi̇n firtinasi
 
5E Öğretim Modeli Performans Soruları
5E Öğretim Modeli Performans Soruları5E Öğretim Modeli Performans Soruları
5E Öğretim Modeli Performans Soruları
 
5E Öğretim Modeli
5E Öğretim Modeli5E Öğretim Modeli
5E Öğretim Modeli
 
Düşünme biçimleri
Düşünme biçimleriDüşünme biçimleri
Düşünme biçimleri
 
Deney yöntemi
Deney yöntemiDeney yöntemi
Deney yöntemi
 
öRnek olay yöntemi slayt
öRnek olay yöntemi slaytöRnek olay yöntemi slayt
öRnek olay yöntemi slayt
 
Kartopu tekniği
Kartopu tekniğiKartopu tekniği
Kartopu tekniği
 
Patentle kazanmak sunumu
Patentle kazanmak sunumuPatentle kazanmak sunumu
Patentle kazanmak sunumu
 
02. Reddedilemez 21 liderlik Yasası - John C. Maxwell
02. Reddedilemez 21 liderlik Yasası - John C. Maxwell02. Reddedilemez 21 liderlik Yasası - John C. Maxwell
02. Reddedilemez 21 liderlik Yasası - John C. Maxwell
 
2) Yenilik Temel Kavramlar
2) Yenilik Temel Kavramlar2) Yenilik Temel Kavramlar
2) Yenilik Temel Kavramlar
 
Tez yazım
Tez yazımTez yazım
Tez yazım
 

Andere mochten auch

Alti şapkali düşünme tekni̇ği̇
Alti şapkali düşünme tekni̇ği̇Alti şapkali düşünme tekni̇ği̇
Alti şapkali düşünme tekni̇ği̇Engin Madan
 
Alti şapkali düşünme yöntemi̇
Alti şapkali düşünme yöntemi̇Alti şapkali düşünme yöntemi̇
Alti şapkali düşünme yöntemi̇akaya85
 
Altı şpkalı düşünme tekniği (1)
Altı şpkalı düşünme tekniği (1)Altı şpkalı düşünme tekniği (1)
Altı şpkalı düşünme tekniği (1)Seval Cömert Turgut
 
Alti şapkali düşünme tekniği
Alti şapkali düşünme tekniğiAlti şapkali düşünme tekniği
Alti şapkali düşünme tekniğimassive501
 
Hedef ve Kazanımlar
Hedef ve KazanımlarHedef ve Kazanımlar
Hedef ve KazanımlarEmre Aydın
 
öğRetim materyal tasarım
öğRetim materyal tasarımöğRetim materyal tasarım
öğRetim materyal tasarımugurum01
 
Yöntem teknikler 2
Yöntem teknikler   2Yöntem teknikler   2
Yöntem teknikler 2massive501
 
Yöntem teknikler 1
Yöntem teknikler   1Yöntem teknikler   1
Yöntem teknikler 1massive501
 
Eğitimde drama yöntemi - musa yılmaz
Eğitimde drama yöntemi - musa yılmazEğitimde drama yöntemi - musa yılmaz
Eğitimde drama yöntemi - musa yılmazlc3310
 
TEDi training and consultancy training seminar catalogue
TEDi training and consultancy training seminar catalogueTEDi training and consultancy training seminar catalogue
TEDi training and consultancy training seminar catalogueÜMİT ÜNKER
 
Six Thinking Hats
Six Thinking HatsSix Thinking Hats
Six Thinking HatsJegan Sekar
 
6 Thinking Hats
6 Thinking Hats6 Thinking Hats
6 Thinking Hatsnathanr07
 
YARATICI DRAMA TEKNİKLERİ Eğitim
YARATICI DRAMA TEKNİKLERİ EğitimYARATICI DRAMA TEKNİKLERİ Eğitim
YARATICI DRAMA TEKNİKLERİ EğitimÜMİT ÜNKER
 
Isbirliğine dayalı öğrenme sunusu
Isbirliğine dayalı öğrenme sunusuIsbirliğine dayalı öğrenme sunusu
Isbirliğine dayalı öğrenme sunusuzeynep_1767
 
Loose, Tight: Peer Learning Social Media Info Overload v9 MISHRM nystrom koller
Loose, Tight: Peer Learning Social Media Info Overload v9 MISHRM nystrom kollerLoose, Tight: Peer Learning Social Media Info Overload v9 MISHRM nystrom koller
Loose, Tight: Peer Learning Social Media Info Overload v9 MISHRM nystrom kollerDeb Nystrom
 
Alti şapkali düşünme yöntemi̇
Alti şapkali düşünme yöntemi̇Alti şapkali düşünme yöntemi̇
Alti şapkali düşünme yöntemi̇akaya85
 
Hukuk ve adalet seçmeli dersi öğretim programı
Hukuk ve adalet seçmeli dersi öğretim programıHukuk ve adalet seçmeli dersi öğretim programı
Hukuk ve adalet seçmeli dersi öğretim programıMurat Ferit
 

Andere mochten auch (20)

Alti şapkali düşünme tekni̇ği̇
Alti şapkali düşünme tekni̇ği̇Alti şapkali düşünme tekni̇ği̇
Alti şapkali düşünme tekni̇ği̇
 
Alti şapkali düşünme yöntemi̇
Alti şapkali düşünme yöntemi̇Alti şapkali düşünme yöntemi̇
Alti şapkali düşünme yöntemi̇
 
Altı şpkalı düşünme tekniği (1)
Altı şpkalı düşünme tekniği (1)Altı şpkalı düşünme tekniği (1)
Altı şpkalı düşünme tekniği (1)
 
Alti şapkali düşünme tekniği
Alti şapkali düşünme tekniğiAlti şapkali düşünme tekniği
Alti şapkali düşünme tekniği
 
Hedef ve Kazanımlar
Hedef ve KazanımlarHedef ve Kazanımlar
Hedef ve Kazanımlar
 
öğRetim materyal tasarım
öğRetim materyal tasarımöğRetim materyal tasarım
öğRetim materyal tasarım
 
Yöntem teknikler 2
Yöntem teknikler   2Yöntem teknikler   2
Yöntem teknikler 2
 
Yöntem teknikler 1
Yöntem teknikler   1Yöntem teknikler   1
Yöntem teknikler 1
 
Eğitimde drama yöntemi - musa yılmaz
Eğitimde drama yöntemi - musa yılmazEğitimde drama yöntemi - musa yılmaz
Eğitimde drama yöntemi - musa yılmaz
 
Altia1kkabi
Altia1kkabiAltia1kkabi
Altia1kkabi
 
TEDi training and consultancy training seminar catalogue
TEDi training and consultancy training seminar catalogueTEDi training and consultancy training seminar catalogue
TEDi training and consultancy training seminar catalogue
 
Six Thinking Hats
Six Thinking HatsSix Thinking Hats
Six Thinking Hats
 
6 Thinking Hats
6 Thinking Hats6 Thinking Hats
6 Thinking Hats
 
YARATICI DRAMA TEKNİKLERİ Eğitim
YARATICI DRAMA TEKNİKLERİ EğitimYARATICI DRAMA TEKNİKLERİ Eğitim
YARATICI DRAMA TEKNİKLERİ Eğitim
 
Sapka
SapkaSapka
Sapka
 
Isbirliğine dayalı öğrenme sunusu
Isbirliğine dayalı öğrenme sunusuIsbirliğine dayalı öğrenme sunusu
Isbirliğine dayalı öğrenme sunusu
 
Loose, Tight: Peer Learning Social Media Info Overload v9 MISHRM nystrom koller
Loose, Tight: Peer Learning Social Media Info Overload v9 MISHRM nystrom kollerLoose, Tight: Peer Learning Social Media Info Overload v9 MISHRM nystrom koller
Loose, Tight: Peer Learning Social Media Info Overload v9 MISHRM nystrom koller
 
Alti şapkali düşünme yöntemi̇
Alti şapkali düşünme yöntemi̇Alti şapkali düşünme yöntemi̇
Alti şapkali düşünme yöntemi̇
 
Hukuk ve adalet seçmeli dersi öğretim programı
Hukuk ve adalet seçmeli dersi öğretim programıHukuk ve adalet seçmeli dersi öğretim programı
Hukuk ve adalet seçmeli dersi öğretim programı
 
6 Şapka
6 Şapka6 Şapka
6 Şapka
 

Ähnlich wie Yaratıcı Drama Yöntemi - Altı Şapkalı Düşünme Tekniği

7-14. hafta YÖNTEM VE TEKNİKLER.pptx
7-14. hafta YÖNTEM VE TEKNİKLER.pptx7-14. hafta YÖNTEM VE TEKNİKLER.pptx
7-14. hafta YÖNTEM VE TEKNİKLER.pptxAliUslu6
 
öRnek olay yöntemi slayt
öRnek olay yöntemi slaytöRnek olay yöntemi slayt
öRnek olay yöntemi slaytduygu Sayın
 
Sorgulayıcı(inquiry)öğrenme ve ağ araştırması (web quest)turgut aktuğra
Sorgulayıcı(inquiry)öğrenme ve ağ araştırması (web quest)turgut aktuğraSorgulayıcı(inquiry)öğrenme ve ağ araştırması (web quest)turgut aktuğra
Sorgulayıcı(inquiry)öğrenme ve ağ araştırması (web quest)turgut aktuğraturgutaktugra
 
Sorgulayıcı(inquiry)öğrenme ve ağ araştırması (web quest)turgut aktuğra
Sorgulayıcı(inquiry)öğrenme ve ağ araştırması (web quest)turgut aktuğraSorgulayıcı(inquiry)öğrenme ve ağ araştırması (web quest)turgut aktuğra
Sorgulayıcı(inquiry)öğrenme ve ağ araştırması (web quest)turgut aktuğraturgutaktugra
 
öğRetme öğRenme Yaklasimlari
öğRetme öğRenme YaklasimlariöğRetme öğRenme Yaklasimlari
öğRetme öğRenme Yaklasimlariderslopedi
 
öZel öğreti̇m yöntemleri̇
öZel öğreti̇m yöntemleri̇öZel öğreti̇m yöntemleri̇
öZel öğreti̇m yöntemleri̇Emre Aydemir
 
1 - Öğrenme ve Öğretim Kuramları - Meryem Gürbüz
1 - Öğrenme ve Öğretim Kuramları - Meryem Gürbüz1 - Öğrenme ve Öğretim Kuramları - Meryem Gürbüz
1 - Öğrenme ve Öğretim Kuramları - Meryem GürbüzMeryemGrbz1
 
HüSamettin Zeynepli
HüSamettin ZeynepliHüSamettin Zeynepli
HüSamettin Zeyneplihusam09
 
HüSamettin Zeynepli
HüSamettin ZeynepliHüSamettin Zeynepli
HüSamettin Zeyneplihusam09
 
Öğretim Durumlarının Planlanması
Öğretim Durumlarının PlanlanmasıÖğretim Durumlarının Planlanması
Öğretim Durumlarının Planlanması2011yazsube1
 
Ogretim durumlarininin planlanmasi
Ogretim durumlarininin planlanmasiOgretim durumlarininin planlanmasi
Ogretim durumlarininin planlanmasi2011yazsube4
 
Yapilandirmacilik
YapilandirmacilikYapilandirmacilik
Yapilandirmacilikummagan
 
Gerçek ki̇şi̇-ve-nesneler
Gerçek ki̇şi̇-ve-nesnelerGerçek ki̇şi̇-ve-nesneler
Gerçek ki̇şi̇-ve-nesnelerElif Güllübudak
 

Ähnlich wie Yaratıcı Drama Yöntemi - Altı Şapkalı Düşünme Tekniği (20)

Ornek olay
Ornek olayOrnek olay
Ornek olay
 
7-14. hafta YÖNTEM VE TEKNİKLER.pptx
7-14. hafta YÖNTEM VE TEKNİKLER.pptx7-14. hafta YÖNTEM VE TEKNİKLER.pptx
7-14. hafta YÖNTEM VE TEKNİKLER.pptx
 
22
2222
22
 
öRnek olay yöntemi slayt
öRnek olay yöntemi slaytöRnek olay yöntemi slayt
öRnek olay yöntemi slayt
 
Ceit338
Ceit338Ceit338
Ceit338
 
Ceit338 proje
Ceit338 projeCeit338 proje
Ceit338 proje
 
YaraticiDrama
YaraticiDramaYaraticiDrama
YaraticiDrama
 
Sorgulayıcı(inquiry)öğrenme ve ağ araştırması (web quest)turgut aktuğra
Sorgulayıcı(inquiry)öğrenme ve ağ araştırması (web quest)turgut aktuğraSorgulayıcı(inquiry)öğrenme ve ağ araştırması (web quest)turgut aktuğra
Sorgulayıcı(inquiry)öğrenme ve ağ araştırması (web quest)turgut aktuğra
 
Sorgulayıcı(inquiry)öğrenme ve ağ araştırması (web quest)turgut aktuğra
Sorgulayıcı(inquiry)öğrenme ve ağ araştırması (web quest)turgut aktuğraSorgulayıcı(inquiry)öğrenme ve ağ araştırması (web quest)turgut aktuğra
Sorgulayıcı(inquiry)öğrenme ve ağ araştırması (web quest)turgut aktuğra
 
öğRetme öğRenme Yaklasimlari
öğRetme öğRenme YaklasimlariöğRetme öğRenme Yaklasimlari
öğRetme öğRenme Yaklasimlari
 
öZel öğreti̇m yöntemleri̇
öZel öğreti̇m yöntemleri̇öZel öğreti̇m yöntemleri̇
öZel öğreti̇m yöntemleri̇
 
Ozelogretim
OzelogretimOzelogretim
Ozelogretim
 
1 - Öğrenme ve Öğretim Kuramları - Meryem Gürbüz
1 - Öğrenme ve Öğretim Kuramları - Meryem Gürbüz1 - Öğrenme ve Öğretim Kuramları - Meryem Gürbüz
1 - Öğrenme ve Öğretim Kuramları - Meryem Gürbüz
 
HüSamettin Zeynepli
HüSamettin ZeynepliHüSamettin Zeynepli
HüSamettin Zeynepli
 
HüSamettin Zeynepli
HüSamettin ZeynepliHüSamettin Zeynepli
HüSamettin Zeynepli
 
Öğretim Durumlarının Planlanması
Öğretim Durumlarının PlanlanmasıÖğretim Durumlarının Planlanması
Öğretim Durumlarının Planlanması
 
Ogretim durumlarininin planlanmasi
Ogretim durumlarininin planlanmasiOgretim durumlarininin planlanmasi
Ogretim durumlarininin planlanmasi
 
Yapilandirmacilik
YapilandirmacilikYapilandirmacilik
Yapilandirmacilik
 
Gerçek ki̇şi̇-ve-nesneler
Gerçek ki̇şi̇-ve-nesnelerGerçek ki̇şi̇-ve-nesneler
Gerçek ki̇şi̇-ve-nesneler
 
Kuramlar
KuramlarKuramlar
Kuramlar
 

Mehr von Mehmet Uğurşan

Mehr von Mehmet Uğurşan (6)

Frida Kahlo'nun Hayatı
Frida Kahlo'nun HayatıFrida Kahlo'nun Hayatı
Frida Kahlo'nun Hayatı
 
Yaratıcı Drama Yöntemi - Altı Şapkalı Düşünme Tekniği
Yaratıcı Drama Yöntemi - Altı Şapkalı Düşünme TekniğiYaratıcı Drama Yöntemi - Altı Şapkalı Düşünme Tekniği
Yaratıcı Drama Yöntemi - Altı Şapkalı Düşünme Tekniği
 
Livestream
LivestreamLivestream
Livestream
 
Wordpress
WordpressWordpress
Wordpress
 
Twitter
TwitterTwitter
Twitter
 
Justin tv
Justin tvJustin tv
Justin tv
 

Yaratıcı Drama Yöntemi - Altı Şapkalı Düşünme Tekniği

  • 1. Bilişim Teknolojileri Öğretim Yöntemleri CEİT – 338/433 Mehmet Uğurşan 20060221 Drama ( Yaratıcı Drama ) Yöntemi . . . Altı Şapkalı Düşünme Tekniği
  • 2. Bilişim Teknolojileri Öğretim Yöntemleri 1. Drama ( Yaratıcı Drama ) Yöntemi 2. Örnek Olay Öğretim Yöntemi 3. İşbirlikli Öğrenme Yöntemi 4. Beyin Fırtınası Düşünme Tekniği 5. Altı Şapkalı Düşünme Tekniği
  • 3.
  • 4.
  • 5.
  • 6.
  • 7.
  • 8.
  • 9.
  • 10.
  • 11.
  • 12.
  • 13.
  • 14. 2. Örnek Olay Öğretim Yöntemi Örnek olay yöntemi, gerçek hayatta karşılaşılan problemlerin sınıf ortamında çözülmesi yoluyla öğrenmenin sağlanmasıdır. Bu yöntem öğrencilere bir konuyu ya da bir beceriyi kazandırmak ve o konuda uygulama yaptırmak amacıyla kullanılır. Örnek Olay Öğretim Yönteminin Tanımı
  • 15. 2. Örnek Olay Öğretim Yöntemi Örnek Olay Öğretim Yöntemi Tanımı Örnek olay incelenmesi öğrencilerin problemli bir olaya aktif olarak katılmalarını gerektiren bir yöntemdir. Sorunlu olay gerçek ya da hayali olabilir. Olayı anlatan gerekli verileri kapsayan rapor üzerinde çalışan öğrenciler olayı öğrenir, verileri analiz eder, sorunu değerlendirirler. Tartışarak olayı nedenlerine ya da çözümüne ilişkin teklifler getirirler.
  • 16. 2. Örnek Olay Öğretim Yöntemi Örnek Olay Öğretim Yöntemi Hazırlanırken Dikkat Edilmesi Gereken Noktalar Örnek olay gerçek mi ? Örnek olay anlamlı mı ? Örnek olay orijinal mi ? Örnek olay kendi içerisinde mantıklı ve bütünlük taşıyor mu ? Örnek olay öğrenme ilkelerine göre düzenlenmiş mi ?  Bununla birlikte örnek durumun dersin hedef-davranışları ve konularla ilişkili olması önemlidir .
  • 17.
  • 18.
  • 19.
  • 20.
  • 21.
  • 22.
  • 23.
  • 24. 3.İşbirlikli Öğrenme Yöntemi İşbilrikli Öğrenme Yönteminin Tanımı İşbirliğine dayalı öğrenme, öğrencilerin sınıf ortamında küçük karma kümeler oluşturarak bir amaç doğrultusunda, akademik bir konuda birbirlerinin öğrenmelerine yardımcı oldukları yöntemdir.
  • 25. İşbirliğine dayalı öğretim, geleneksel öğretime alternatif olarak geliştirilen bir yaklaşımdır. Geleneksel öğretim, yarışmacı ve rekabete odaklanırken, iş birliğine dayalı öğretim paylaşımcı ve uzlaşmacıdır. Gruptaki tüm bireylerin yeteneklerinden yararlanmayı, sorumluluk sahibi olmayı, akran desteğini geliştirir. 3.İşbirlikli Öğrenme Yöntemi İşbilrikli Öğrenme Yönteminin Tanımı
  • 26.
  • 27. 3.İşbirlikli Öğrenme Yöntemi İşbirliğine Dayalı Öğrenmede Dikkat Edilecek Hususlar • Öğrencilere bu yöntem iyi öğretilmeli • Ön hazırlıklar yapılmalı • Öğretmen heterojen gruplar oluşturmalı • Öğretmen öğrencileri kontrol etmek; birlikte çalışmayı teşvik etmeli • Öğrenciler materyalleri hazırlamalıdır • Yöntemi sıkıcı hale getirmemek için bu yöntem zaman zaman kullanılmalı.
  • 28. 3.İşbirlikli Öğrenme Yöntemi İşbirliğine Dayalı Öğretimde Kullanılan Bir Yöntem Örneği Birleştirme (Jigsaw) Yöntemi: Bu teknikte sınıf küçük gruplara ayrılır ve her bir grup üyesi kendi konusu üzerinde uzmanlaşır ve böylece diğer sınıf arkadaşlarına faydalı olabilecek bilgilere sahip olurlar.
  • 29.
  • 30. 4.Beyin Fırtınası Düşünme Tekniği Beyin Fırtınası Düğünme Tekniğinin Tanımı Yeni fikirler oluşturmak üzere, düşüncelere engel koymaksızın, önceden belirlenmiş kurallar dahilinde yapılan fikir yaratma yöntemi. Bu kavram bir reklamcı olan Alex Osborn tarafından geliştirilmiştir. Bu yöntem, bir konuya çözüm getirmek, karar vermek ve hayal yoluyla düşünce ve fikir üretmek için kullanılan yaratıcı bir tekniktir.
  • 31.
  • 32.
  • 33.
  • 34. 4.Beyin Fırtınası Düşünme Tekniği Beyin Fırtınası Düğünme Tekniğinin Uygulanışı 1.Konuşulanları ve görüşleri yazacak bir sekreter seçilmelidir. 2.Bu teknikle işlenecek olan problem sunulmalıdır. 3.Sınıfa, akıllarına gelen herhangi bir fikri, mantık ölçülerine vurmadan söylemelerinin gereği belirtilmelidir.
  • 35. 4.Tekniğin devamı esnasında eleştirilere yer verilmemelidir. 5.Tartışmanın sonunda, fikirler taranıp değerlendirmesi yapılmalıdır. 6.Son olarak, problem için uygun olan çözüm biçimi özetlenmelidir. 4.Beyin Fırtınası Düşünme Tekniği Beyin Fırtınası Düğünme Tekniğinin Uygulanışı
  • 36. 5.Altı Şapkalı Düşünme Tekniği Düşünce ve önerilerin belirli bir düzen içinde sunulması ve sistematikleştirilmesi için kullanılan bir yöntemdir. “ Şapkalar” düşüncelerin ayrıştırılması için kullanılan bir semboldür. Şapkaların rengi değiştikçe rengin simgelendiği düşüncelerin belirli bir düzen içinde aktarılır. Altı Şapkalı Düğünme Tekniğinin Tanımı
  • 37.
  • 38.
  • 39.
  • 40.
  • 41.
  • 42.
  • 43.