Este documento discute nuevos paradigmas educativos como el enfoque por competencias. Explica que los avances tecnológicos han afectado la educación y que los estudiantes ahora aprenden de múltiples fuentes. También destaca los descubrimientos de las neurociencias que muestran la importancia de la estimulación en el desarrollo cerebral. Finalmente, concluye que las competencias definen los resultados educativos y cómo deben aprenderse, y que los maestros y escuelas deben actualizarse para aprovechar la tecnología.

1. ASIGNATURA : Paradigmas Educativas Contemporáneo
TEMA : Nuevos Paradigmas educativos: El enfoque por
competencias en educación
DOCENTE : Dra. Haydee Quispe Berrios
EXPOSITORES : VICENTE, ARONE HUARCAYA
MARIA ELENA, CARLOS ESCATE
LIDIA NANCY, HAURACHA COVARRIBIAS
ROGER, MARTINEZ PINTO
JUAN MANUEL, CHALCO RIOS
Abancay – Apurímac
2015
ESCUELA DE POSGRADO
MAESTRÍA PEDAGOGIA EN EDUCACION
SUPERIOR

2. NUEVOS PARADIGMAS EDUCATIVOS:
El enfoque por competencias en educación

3.  Llamamos paradigmas educativos a un conjunto de conocimientos y creencias
que conforman una visión del mundo y desde una posición dominante señala
como debe ser y hacerse las cosas en un momento histórico determinado
 El avance del conocimiento a afectado al que hacer de la educación como ocurrió
con la invención de la imprenta ,teléfono ,radio ,TV ,computadoras ,los
videojuegos,MP3.Nuestro siglo presenta características sin precedente que ha
cuestionado el rumbo del paradigma educativo actual. :
Los cambios se producen a gran velocidad.
La información se produce y se transmite de manera rápida y sistemática.
Los niños ,jóvenes reciben información desde múltiples vías ,desde todos
los medios de comunicación
 En el siglo XXI se presentan nuevos retos educativos :Docente-Dicente ,Ejemplo:
 Capacidad para investigar y aprender por si mismo ,de manera crítica propositiva.
 En el siglo XXI se presentan nuevos retos educativos :Docente-Dicente ,Ejemplo:
 Capacidad para investigar y aprender por si mismo ,de manera crítica propositiva.
INTRODUCCIÓN

4. LAS NUEVAS NECESIDADES ORIGINADAS
POR LOS MEDIOS
La operación de los medios visuales
ha impactado el desarrollo del
aprendizaje mayoritariamente
lingüístico, porque nuestras
capacidades lingüística están cada
ves mas interrelacionadas con las
capacidades graficas espaciales
Ejemplo: la TV, la computadora,
video juego celulares.

5. Los sistemas de comunicación están
centrados en 3 aspectos fundamentales que
modifican los estudios de aprendizaje:
a) La información que brinda de manera
grafica con dibujos animados, signos,
iconos y a veces tratan con
acompañamiento musical representando
acciones palabras sentimientos etc.
b) Los medios de comunicación ofrecen una
constante interacción en el usuario donde
el sujeto participa activamente a través
de teclas y botones y esto implica un
manejo desarrollo cognitivo.

6. c) Antes nos concentrábamos en un solo
estimulo para leer o incluso para ver la TV
o hablar por teléfono. Los jóvenes de hoy
se concentran en varios estímulos a la vez,
esto hace que desarrolle su capacidad
selectiva es decir que su proceso cognitivo
es volátil.

7. LOS DESCUBRIMEINTOS DE LAS
NEUROCIENCIAS
Nuestro cerebro rige el pensamiento, conducta y emociones.
Función compleja y Autorreparable.
El trabajo educativo está influenciado por el cerebro.
Potencial=Genética.
Medio influye en el desarrollo de este potencial.
Claves para el desarrollo cerebral = Interacción, mediación,
estimulación.
=Mayor capacidad intelectual, afectiva, social y motriz.
Educador=desempeño global

8. EL ENFOQUE POR COMPETENCIAS
EN EL TRABAJO EDUCATIVO

9. COMPETENCIA
 Se refiere a competir, ganar, salir victorioso, es decir a hacerse
responsable de algo a lo cual generalmente se le asigna un saber
hacer.
 Se utiliza en el ámbito jurídico desde el siglo xvi y fue adoptada en
el siglo xx en el mundo laboral.
 La psicología del desarrollo, la psicología cognitiva contribuyeron a
relacionar la noción de competencias con las capacidades de los
individuos , vinculando lo q sabe y puede hacer una persona con la
motivación para hacerlo.

10.  En 1998 la UNESCO estableció la necesidad de que
los gobiernos se comprometan a diseñar sus planes y
programas educativos por competencias sobre la
base de cuatro pilares básicos.
 En 1999 define competencia como el conjunto de
comportamientos socio afectivo, habilidades
cognoscitivas, psicológicas, sensoriales y motoras
que permiten llevar a cabo a llevar a cabo un
desempeño.

11. CONCLUSIONES DE NUEVOS
PARADIGMAS EDUCATIVOS
1. Los medios visuales están cada vez
mas interrelacionadas con las
capacidades graficas espaciales .

12. 2. Los avances de las
neurociencias tienen
implicaciones en el trabajo
educativo por que el cerebro
actúa como un todo complejo
,como un sistema

13. 3.Las competencias el en ámbito educativo
establecen que queremos que la persona
logre como resultado del proceso educativo ,
al mismo tiempo que definen cómo queremos
que lo aprenda .

14. SUGERENCIAS
1. Reforma a las I.E.
2. Maestros actualizados para conducir
a estudiante del siglo XXI
3. Utilizar los medios del avance de la
tecnología como herramientas en el
trabajo educativo.